七年级语文上册 第10课《再塑生命的人》课件 新人教版.ppt

再塑生命 的 人 海伦 凯勒 1.积累字词，把握课文的内容。 2.培养从文中准确提取信息并能高度概括主 要内容的能力；体味文章语言清新朴实的特点。 3.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方 式；了解海伦 凯勒的人生经历，学习她好学敏 思、坚忍不拔、热爱生活的精神品质。 海伦 凯勒 :(1880-1968)美国 著名女作家、教育家。主要作品有 我生活的故事 、 走出黑暗 、 乐观 、 假如给我三天光明 等。 她幼时患病，两耳失聪，双目 失明。七岁时，莎莉文担任她的家 庭教师，从此成了她的良师益友， 相处达 50年。她的事迹曾两次被拍 成电影，曾获“总统自由勋章” 。 搓捻 企盼 繁衍 迁徙 遐想 觅食 绽放 譬如 花团锦簇 疲倦不堪 截然不同 p cu ni q yn x xi m zhn c kn ji 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有 纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。 不能够用语言形容。名，说出；状，情形。 形容口吃（说话结巴）的样子。 小心翼翼： 不求甚解： 美不胜收： 恍然大悟： 混为一谈： 花团锦簇： 不可名状： 期期艾艾： 美不胜收 ：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来 )。 不可名状 ：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾 (i) ：形容口吃。西汉周昌口吃， 往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往 连声“艾艾”。 海 伦 凯 勒 油 画 像 海 伦 凯 勒 和 莎 莉 文 老 师 一 起 海伦 凯勒 海伦与莎莉文老师 海伦 凯勒，美国女 作家、教育家。幼时患病， 两耳失聪，双目失明。七 岁时，安妮 莎莉文担任 她的家庭教师，从此成了 她的良师益友，相处达 50 年。 在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女 子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院， 1904年以 优异成绩毕业。 大学期间写了第一本 书 我生命的故事 ，叙 述她如何战胜病残。该书 引起了巨大的轰动，后被 译成多国文字。 以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部 自传性小说， 我所生活的世界 从黑暗中 出来 和 愿我们充满信心 等，在这些著作 中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是 个有理智的人。 凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美 国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又 访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受 到人们的崇敬。 -海伦 .凯勒 我要把别人眼睛所 看见的光明当作我 的光明，别人耳朵 听见的音乐当成我 的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的 幸福。 十九世纪出现了两个了不起 的人物：一个是拿破仑一个 就是海伦 凯勒。 马克吐温 海伦 凯勒是二十世纪美国 十大伟人之一。 美国 时代周刊 本文叙述了莎莉文老师深沉博大 的爱心及高超的教育艺术，同时也 表现了作者海伦自强不息的精神， 全文真诚地表达了 海伦对莎莉文老师 的感激之情。 读课文 6 13段，看看莎莉文老师 为 “ 我 ” 做了些什么 （ 1）一个人 陌生人 握住了我的手，把我紧紧地抱在怀 中。 （ 2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了 我一个洋娃娃。 （ 3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手， 在手掌上慢慢地拼写 “ doll” 这个词。 （ 4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把 原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼 写 “ doll” 这个词。 （ 5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我 我们沿着小路散步到井 房 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股 清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “ water” “ 水 ” 字，起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 海伦她的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第 5段 第一次亲密接触 自豪、高兴 第 912段 第 13段 教 “ 我 ” 比较复 杂的字 陌生 第 6、第 8段 给我洋娃娃，教 “我”拼写 doll 第 7段 教“我”学会简 单的字 领悟 教“我”学会区分“杯” 和“水” 不耐烦 恍然大悟 求 知欲油然而生 喜悦、幸福 “再塑生命 ” 过程中是一帆风顺的吗？ 挫折 不能分清 “ 杯 ” 和 “ 水 ” 海 伦 我实在有些不 耐烦了，抓起 新洋娃娃就往 地上摔，把它 摔碎了，心中 觉得特别痛快 。 莎莉文 （ 1）把洋娃娃扫到炉边 把帽子给我 （爱心与耐心） （ 2）把我的一只手放在 喷水口下，在我的另一只 手上拼写 “ WATER” “水 ” 字，起先写得很慢， 第二遍就写得快一些。 （教学技巧高超） 效 果 我恍然大悟，一下子理 解了语言文字的奥秘。 知道了 “ 水 ” 这个字就 是正在我手上流过的这 种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并 给予我光明、希望、快 乐和自由。 水唤醒了我的灵魂，并给予我 光明、希 望、快乐和自由。 聪明的海伦不仅对 “ 水 ” 有了新的认 识，而且使她对世界万物都有了新的 认识。 “ 水 ” 让海伦获得了生命的意 识和感情，也拥有了求知的无比美好 的感受。 课文 1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？ 到 “ 我 ” 家的时间及对 “ 我 ” 的重要性 介绍 “ 我 ” 内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 给读者以阅读期待，让我们急于了解莎 莉文是一个怎样的人。 层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下 文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充 满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我” 的重要性，也加重了开头所说“最重要的一 天”的分量。 此后海伦凯勒的世界： 希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱 莎莉文到来之前海伦 凯勒的世界： 绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱 读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？ 请以“我从 _这句话中读出莎莉文（或 海伦）是 _的人”为句式，仔细品味课文 语言，概括人物形象。 莎莉文老师： 热爱学生、讲究教育方法、 循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心 海伦： 聪明好学、求知欲强、悟性极高、 坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活 “ 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 ? 在雾中神情紧张地驾驶着一条大船， 小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿 怦怦直跳，唯恐发生意外。 ” 赏读感知 运用比喻，十分形象地展示了坠入 黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 在没受教育之前，我正像大雾中的航船， 既没有指南针，也没有探测仪，无从知道 海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊 着： “ 光明！光明！快给我光明！ ” 比喻的手法。写出没有接受教育前我的处 境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及 对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的 重要。 文中有不少描写 “ 我 ” 学有收获后动 作行为或心理活动的语句，体会 “ 我 ” 学习的艰辛和收获的快乐。 动作描写的句子，如 “ 我自豪极 了， 拼写给她看。 ” 这句话写出了海伦 会拼写 “ doll” 这个词时内心的自豪、激动 之情。 心理描写的句子，如 “ 我独自躺在床 上， 世界上还有比我更幸福的孩子吗？ ” 这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求 知的欲望油然而生，对生活充满了信心。 本文突破了 “ 以写老师为主 ” 的惯例，既写 老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老 师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己 的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写 老师的可敬可爱。 正面描写 -侧面描写 （直接描写） （间接描写） 请谈谈你对文章 标题“再塑生命的人” 的理解。 字面：重新塑造生命、重新获得生命 内容： 文中指在莎莉文老师的教育下， “我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光 明、希望、快乐和自由”。 意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表 达了作者对老师无比的敬爱和感激。 海伦在她的名作 假如给我三天光 明一文中深情地 抒发她对莎莉文老 师的爱：“假如给 我三天光明，我第 一眼想看的就是我 亲爱的老师。” 假如给我三天光明（节选） 首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安 妮 莎莉文 麦西夫人的脸，当我还在孩稚时， 她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不 仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我 的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情 的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐 心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里 看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那 经常向我显示出的对于人类的同情心。 她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏 剧表演艺术 ,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可 以通过 “ 手 ” 听到马克 吐温为她朗诵的短篇小说，以优 等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海 伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。 她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟， 靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双 人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一 样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇 她还爱大自然， 站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜 景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领 略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。 全面的海伦 凯勒 她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。 1919年， 海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。 1955 年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此 殊荣的妇女。 从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做 客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出 人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的 “ 自由奖 ” ，并被 誉为美国的高级公民。 1959年，联合国在全球发起以她的 名字命名的 “ 海伦 凯勒 ” 运动，以资助世界各地的聋盲 儿童。 1960年，描写她成长经历的剧本 奇迹的创造者 获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会 在海伦八十岁生日那天，宣布颁发 “ 国际海伦 凯勒奖 金 ” ，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。 1968年 6月 1日， 88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。 1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。 2.面对光明，阴影就在我们身后。 3.信心是命运的主宰。 4.有时我想，要是人们把活着的每一天 都看做是生命的最后一天该有多好啊！ 这就可能显出生命的价值。 5.世界上最好和最美的东西是看不到也 摸不到的 它们只被心灵感受到。 6.对于凌驾于命运之上的人来说，信心 是命运的主宰。 聪明的海伦不仅对 “ 水 ” 有了新的认识，而且她 对世界万物都有了新的认识。 “ 水 ” 让海伦获得了生 命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 3、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。 1.海伦 凯勒用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人 的尊严 ,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那 些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。 奥斯特洛夫斯基： 苏联作家， 25岁全身瘫，双 目失明 以顽强的 意志创作了长篇 小说钢铁是怎 样炼成的。 张海迪： 5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫。 她自学掌握英语、日语、德语 成为当代 知名作家、翻译家。 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太 阳，别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲， 别人嘴角的微笑当作我的快乐。 海伦 凯勒 2.搜集身残志坚的名言警句。 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人 是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎 克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈 不挠。 培根 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高 峰。 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人 是一笔财富，对于弱者是一个万丈深 渊。 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈 不挠。 -培根