2022年骨干教师学习心得体会

2022年骨干教师学习心得体会2022年骨干教师学习心得体会1暑假参加了为期半月的南京市初中语文骨干教师培训，感受 颇多。一、会难得，学习气氛浓我们初中语文骨干培训班的六十多 名学员来自南京市及郊区和淮安市，都是初中语文老师。大家都 在最短的时间内完成了由老师到学生的角色转换，虚心、诚恳地 接受着专家教授的培训，态度之端正、学习之专注，仿佛又回到 了曾经的校园。培训期间，正植南京高温多雨时节，窗外隆隆的雷声并不能 分散我们的注意，滂沱的大雨也丝毫没有吸引我们的目光，每个 人都是那样的专心致志，全神贯注，认真的聆听，适时地记录， 如饥似渴地接受着新鲜的理念，大家都觉得机会是如此的难得， 学习的气氛十分浓厚。二、与专家零距离看看给我们培训的专家教授的阵容，就知 道这样的培训对我们普通教师的吸引力有多大，他们是：南师大 附中特级教师王栋生，省教研室教研员朱芒芒，南师大博导杨启 亮教授，省教科所所长成尚荣，全国著名特级教师余应潮，苏州 中学著名特级教师黄厚江，浙江年轻的特级教师邓彤等等。我不 知道我们的班主任一一鼓楼区教研室的孙和平、顾敏二位老师怎 会有如此神通，同时请来了那么多大牌的教育专家，但真的要感 谢他们二位，这些人都是我们在各种报刊上经常看到的，可谓是 耳熟能详，仰慕已久，但又觉得是那样的遥不可及，这次能与这 么多的教育专家零距离，真是一大快事！尤其是浙江宁波万里学 校的邓彤老师，是我们的同龄人，四十岁上下就已成为全国知名 的特级教师了，他给我们树立了榜样。三、异彩纷呈的讲座报告二十多位专家的讲座就象是一顿丰 盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那 真是目不暇接、异彩纷呈。王栋生老师敢想敢说，观点尖锐，充 分表达了自己对当今教育的忧患意识；杨启亮教授高屋建瓴，理 论和实际相结合，一针见血的指出中国教育中存在的种种问题， 发人深省；黄厚江老师一一来自教学一线的特级教师，毫无保留 的把自己在阅读教学和作文教学中的经验体会拿出来与大家分 享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘；更为难得的是我们还 有幸聆听了余应潮老师给我们上的一节示范课，余老精彩的教学 设计艺术令人拍案叫绝，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教 学创意无极限。四、读书学习永无止境听专家教授滔滔不绝、挥洒自如的演 讲，心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他 们的敏锐，叹服他们的渊博。如此才气从何而来？所有专家都走 着同一条道，那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年 年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。读书学习已像吃饭睡 觉一样，成为了他们必不可少的生活方式。也许穷我一生也未必 能成为教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家 一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动 中不可或缺的组成部分。真的到了那个境界，谁还会在乎“专家” 的头衔呢？五、淘我们需要的宝对我们来说，每为专家都是一座 丰富的宝藏。作为一线的初中语文老师，我们有自己的独特个性， 每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，因而专家们的新潮 观念、精妙方法等不一定适合我们每个人，这就要求我们用心研 究分析，对照自己的实际，为我所用，淘我们需要的宝。切不可 机械搬用、模仿，那定会无所适从甚至适得其反的。为期半个月的培训结束了，但我知道有一样东西悄悄地产生 了，那就是我们的梦想！就让她从这里起飞吧，也许她飞得还不 够平稳，可就像所有的翅膀一样，没有风雨的历练，怎会变得越 来越强壮有力呢？2022年骨干教师学习心得体会2这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次 更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了教育叙事， 师德修养教师的专业发展。通过学习，我明确了骨干教师不但会 撰写教育叙事，还要有高尚的师德和较高的专业素质，相对的学 科知识，要有一定的示范作用，现将我的心得小结如下：一、如何撰写教育叙事听了讲座，我深刻认识到一一教育叙事必须是真实的。通过 教育叙事可以看到各式各样的人物、思想与行动，看到这些真实 事件背后的复杂意义。以前为了完成任务常常自己编写教育叙 事，现在想想觉得既累自己又毫无意义。要想写好教育叙事使其 发挥指导性启发性作用，必须掌握它的特点要求。(1) 真实性。教育叙事研究所叙述的是来自已经发生过的 教育事件，是真实可信的教育故事，不是设计的事件。因此，教 师平时要善于捕捉这些教育故事的“原文件”，只有“原汁原味” 的教育事件才有特定的意义。(2) 生动性。叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题 或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记 述有人物、情节、环境、修饰而使故事的人物角色“更饱满”。 有意义的相对完整的故事。(3) 反思性。通过教育叙事研究获得某种教育理论或教育 信念。是反思归纳而不是演绎。也就是说，教育理论是从过去的 具体教育事件及其情节中归纳出来的(4) 典型性。阅读者可以从叙事报告的故事情节中看到教 学影像，清楚的把握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法 去解释报告中的问题解决。这种影像化的故事情节提供给阅读者 身临其境的感受，对于教育者而言，这种感受对教学观念、方法 的改进影响会更具体，更深入，因为我们知道，具体经验对于学 习是非常重要的一个因素。好的教育叙事可以达到这样的境界， 即不仅在讲述某个人物的教育生活故事的过程中揭示了一系列 复杂的教育场景与行为关系，而且“照亮” 了某个人物在此教育 场景中的“心灵颤动”，可以给读者一种精神震撼，那么这就是 非常好的叙事了。二、如何写好教育叙事听了讲座后我结合工作实践静心思考，查找资料，总结以下 五法：1、经常有意识地随时收集让你感到有趣或震撼的教育教学 事件资料或存在新问题的教育事件资料。收集的资料可以是你个 人经历或别人经历的；可以是课堂上的，也可以是课外的，可以 是对学生教育方面的，也可以是在学校活动、学习工作中自己发 展中遇到的事。2、采取多种方法收集教育教学事件资料。如记日记、写教 学日志、做听课观察记录、与观察对象开放式的访谈。日记可提 供个人对即时事件的描写、感受。日志可提供对事件的回顾，如 发生的过程、处理的方法、反思和评价。3、注意收集与教育教学相关的背景资料。如与所叙事相关 的日期、作者、任务、背景事件、政策、观点氛围等信息，这对 于研究者对叙事背景和阐述具有重要意义。与所叙事主题或问题 有关的理论资料，注意整理和分析。每经过一段时间，就要对收 集来的所有故事和叙事素材进行比较，分析每个故事的主题，然 后将这些互不相同的主题重组成一个完整的事件发展过程。4、注意思考和寻找身边平常事件中蕴含的规律、问题、新 观念和真理，善于发现教育教学活动中出现的新问题，并不断地 对与问题有关的因素进行观察，进行理论学习和理性思考。5、写作时，首先要能够提出问题，明确你所研究和希望表 述的问题。其次，要按问题的产生一一问题解决的过程一一解决 的结果 这一主线，将问题细化，把问题清晰地表达出来。在尊严感情上，思想人格上，师生应该是平等的。拥有了心 灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁 的教育本能和化险为夷的教育智慧。让我们坚持写教育案例，积 淀教育叙事。从中发现更科学客观的教育方法，更好的教育学生， 完成自己的本职工作。三、教师的师德修养爱心与责任心是相互联系的，爱心是指对人或事有深挚的感 情。这是人做好事情的最重要的感情基础。有了这种感情做基础， 就会满怀热情地投入到其中去工作。教师有了这种纯真的爱，就 会热爱学校，善待学生，尊重学生的人格，以欣赏的眼光去看待 每一个学生，就不会讽刺，挖苦，歧视，体罚或变相体罚学生， 就可以减少或避免对学生的“无意伤害”。有了这种爱，就会对 工作尽职尽责，为人师表，从而赢得学生的爱戴。因此，教师要善于与学生沟通，交流。在课间活动中和学生 打成一片，利用课间活动，接触学生，了解学生，随时掌握学习 的脉搏，以便更好地施教。教师的每个表情，每一个动做都会落 到学生的眼中，记在心中，并且与教师的评价联系起来。有时， 教师可能是无意的流露，但学生看作如此重要。作为教师，要努 力做到“爱满天下”，要关注每一个学生。爱生就是要公平对待 有差异的学生。把每个学生视为自己的子弟。教师可能需要对某 些学生投入更多关注。但不能偏爱，更不允许歧视某些差生。学 生最希望教师对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满 教师凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落某些学生。公正，是学生 信赖教师的基础，而博爱是教师做到公正的心理基础。师生情是世界上一种特殊的人际关系，而师生情往往超过自 然与本能的因素，很少与本能和欲望，与利益的权衡所驱使，她 是心与心密切接触撞击而产生的火花。它是语言难以表达的强烈 的感情共鸣。它是一种摒弃功名目的的纯现代的人间真情。一个 教师的人格修养，道德情操。首先集中在这样的焦点上，爱！学 生的爱。作为教师，不应该，也不允许忽视学生。教师要关注每 一个学生，实际上是给他们一种无形的鼓励，一种奖励，学生就 会加倍努力。教师关注学生，对学生的成长起着相当关键的作用。四、教师的专业发展学习了教师专业化与专业发展之后，觉得自己在教学方法和 教学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习， 朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自 己的专业发展。在教学中要对教材内容的进行精心设计和加工， 在教学实践中，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现 思维过程和思想方法。为此，不仅要使学生掌握书本上看得见的 思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。 因此，我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材，使自己 先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材 读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看 到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形 成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能 使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学教师与学 生之间的活生生的思想与情感的交流。否则，教师自己头脑里没 有一个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书， 照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知 识的形成过程很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械 模仿。这样的教学也一定是既没有生机，也没有深度。不可能使 学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师 熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学 的前提，也是提高我们教学水平的前提。不论我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材 读活到什么程度，但如果不能对教材进行很好地加工、处理，不 能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行 很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。教师也只能是 哑巴吃汤圆一一自己心中有数。因此，我认为：教师还必须遵循 教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的 思维内容转化为学生的思维内容。教师先受到启发后，再通过老 师去启发学生。如果教师只停留在自己理解，而不善于教学，那 教学效果一定不好。因此，我非常重视在提高自己驾驭教材能力 的同时，提高课堂教学的设计能力，努力使自己的思想方法很好 地体现在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之 间的活生生的中介。只有这样，学生才能通过老师的课堂教学， 掌握该掌握的知识，具备该具备的各种能力，提高应有的素质。 因此，我认为教师熟练地掌握教材，把教材读活，设计出合理的 教案，并在实际教学中灵活地加以运用，是提高课堂教学效益的 根本保证。.2022年骨干教师学习心得体会3这几天听了几位专家的精彩的报告，我受到很大的触动，我 感到作为一名教师必须要树立终身学习的观念，要变“一桶水” 为“长流水”，教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”， 变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习， 不断更新知识，才能跟上时代的脚步。在当前生活中，由于生活 的快节奏和工作的高强度已使我们的教师，没有静下心读书学 习。教师的不读书，不勤读书,无疑给专业发展带来致命的“后劲 不足”，这也显然不能适应教师专业化的发展。因此，教师要抓住机遇，利用一切可利用的机会，加强学习， 在教学中要坚持探索，打破学科界限,学科之间互相学习，比如学 习语文老师的语言表达能力，学习数学老师的逻辑思维能力等 等,增强教育智慧，提高教师素质，促进教师专业技能的提高。“学 习反思”是教师专业发展的阶梯。我感觉我原来一直在走别人的 路，模仿别人的教学模式，没有自己的特色，有时我想我为什么 不可以走一条属于自己的路？创设出自己独具特色的教学模式 呢？所以我要反思，对于每一位想要成功的教师我感觉反思很重 要，教师在教学中具有反思意识，拥有反思习惯，本身就是对事 业、对学生、对自己的责任感，每节课后立即反思，坚持做到“吾 日三省吾身”；形成自己的教学特色。这几天的讲座，使我感 触最深的一点就是作为一个老师，要多才多艺，尤其幽默感不可 缺少，幽默在教学中是非常重要的。幽默有助于融洽师生关系。 我国的语言大师，幽默作家老舍曾说过：幽默者的心总是热的。 的确，幽默的教师给人以亲切，愉悦感。他们用戏剧化的方式来“故意”制造幽默，缓解教学矛盾，增进师生间的关系和距离。 这种幽默的批评方式，话中带刺，但刺不伤人。正是因为有幽默 的运用，才保证师生关系的“友好继续”。恰当的起到了“润滑” 的作用。幽默的语言委婉风趣，轻松自如，诙谐可笑，给人以温 和、亲切，友善之感，容易被学生接受。所以，教师具有幽默感 会有助于融洽师生间的关系。幽默使学生感到轻松，产生兴奋， 促进学习。如果一堂课，教师从头至尾站在讲台上，干巴巴的讲 授抽象难懂的理论知识，那么，一些学生就会渐渐注意力不集中， 甚至听不懂就会开小差或心烦，搞小动作。但如果融入幽默，就 能保持大脑的兴奋性，让学生调解一下紧张的情绪，让孩子在快 乐中学习。在此我也坦率地讲，名师的课堂我们是学不来的，但 是我们可以思索他们的行动，加以学习、分析，可能我们也会分 析出一些门道和套路来。希望我们每一位老师都会为挖掘学生想 要什么而用心？，教师不要只管学生的分数好不好，不管学生的 心情好不好。只要你坚持你也会变得像吴正宪老师一样知道学生 的知道。“做好老师从读懂学生开始；故好老师从读懂教材开始。” 我觉得这句话讲得很正确，今后我们每一位教师在上每一节课的 时候都应该从“读懂学生开始”。那样你的课也会变成孩子爱上 的课，你也会变成人见人爱花见花开的老师。愿我们的教师用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩 子，用自己的高尚人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师， 喜欢学习。.2022年骨干教师学习心得体会4通过十天的广东省骨干教师培训学习，除了让我有机会重温 与享受十七年前的大学生活，还让我对当今教育教学有了深入的 了解，收获真多，现将这十天的培训学习总结如下。一、更新观念，激发教育教学热情。这次培训，使我的观念得到了更新，激发了我的教育教学热 情。雷晓晖老师的专题探究活动的设计与组织，让我认识到 要保护学生对科学探究的纯真，不要随意否定他们的异想天开， 尽管他们的想法在现有的科学研究阶段是错误的，不可能实现 的；专题探究活动的开展要为学生搭建足够高的脚手架，不要只 是画个范围让学生去思考，要给他们提供有结构的空间与可生成 的话题。吴向东老师的鸢尾花模式的观念、方法和设计，让 我意识到科学的课堂设计不要只关注对学生的引导，还要关注学 生的课堂生成，这样才可以让学生真正经历科学研究的过程，从 而让他们获得科学研究的方法和知识。韩裕娜老师的世界咖 啡，让我开阔了小组合作模式的视野一一原来枯燥的小组讨论、 小组合作是可以在温馨的、包容的环境里完成的，这样既可以提 高组员参与的积极性，又可以提高活动的高效性。许桂清老师让 我知道了课题的选题是一件简单的事情，不用苦思冥想。王笑君 老师更是让我对小学课程标准的科学教师的角色定位有了更深 刻的理解，理科的教学应渗透科学史，教学设计要从学生的思维 角度去考虑；课堂教学要重过程而不是重结果。二、接受先进教育教学理念，激发学习热情。这次骨干教师培训，我学到了先进的教育教学理念，这将激 励我不断学习。专家的讲座，让我的教育理论知识得到充实，让 我深入了解前沿的教育教学动态，让我能从理论的层面去解释自 己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教育教学工 作指明了努力的方向，激发我不断学习的热情。三、自我反思，积极进取。书籍是人类进步的阶梯。通过这次培训让我认识到读书能 使自己的知识更丰富，能使自己的反应更灵敏，能使自己的思路 更开阔。读书使人明智，多读教育教学方面的书籍，更能了解学 生的需要，更能走近学生，从而丰富课堂，活跃课堂。所以我今 后要坚持多读书，从而丰富自己的内涵，让自己获得更大的进步。.2022年骨干教师学习心得体会5短暂的十天培训即将结束，非常感谢河师大继续教育学院给 我们提供了很好的培训环境，让我们在培训期间感觉很舒服，就 像在家一样。学院设计的课程也很优质，从教育的各个角度来给 我们设计课程，真真正正地让我接受了一次有效的继续教育，为 我以后的教学有很好地帮助。培训期间，学科班主任彭老师的认 真负责，风趣幽默给我留下的深刻印象，生活班主任金老师的细 心勤勉，每节课都陪我们共同学习，让我很是触动，有这么好的 两位班主任，让我们这160多位老师学习起来没有一点后顾之 忧。说实话任教10年以来，经历的培训也不少，但这次市级骨 干教师培训我感觉是至今为止最有收获的。十天下来，习惯了 路上的奔波，习惯了夏日的炎热，更习惯了前辈们对我思想上的 冲击，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同 风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到 思想火花的冲击，在这里，我更进一步了解和掌握了一些教育教 研理论，理解了一些新的教学手段的由来和实施技巧，例如：微 课。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的 知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到 更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会。一、爱是教育成功的必需品培训的第一天我就听到了来自保定学院王全乐老师带来的 赢在观念 从学生管理视角谈小学生管理观念的转变一 课，王老师生动有趣，绘声绘色地讲解给我留下了深刻地印象， 并有效地结合案例给我们形象地讲明了什么是爱？如何地爱学 生？作为老师我们都知道好的关系才会有好的教育，良好的师生 关系是我们成功的必需品，但是我们对学生的爱是“无条件的” 吗？答案是不是。我们的爱必须是学生需要的，不能带着爱的名 义去强迫学生干不愿意干的事情，甚至是带着爱的名义去体罚学 生，正如王老师讲的鲜花为什么喜欢插在牛粪上，因为牛粪知道 鲜花需要什么。通过王老师的讲解我明白了，老师对学生的爱，既要爱在心 里，又要表于其外；既要让学生感受，又要让他们知道老师的付 出；既要让学生感到你的爱，又要让家长知道你的爱。要有爱的 心，更要有爱的能力，爱的技巧。在本次培训中来自新乡学院的董放老师也讲到了爱的主题， 但董老师的讲解让我明白了爱必须有智慧，当学生犯错的时候， 我们不要一味地呵斥，吵学生，作为老师的我要耳鸣目明，首先 要看清真相，进行有效地思考，思考学生为什么会犯错，引导学 生做正确的事，在等待中静静等待学生的良好转变，就像灯不亮 了，不找原因，不解决问题，你再着急，再发脾气，再有压力， 它也不会亮，我们首先要思考灯为什么不亮？灯泡坏了？停电 了？电线坏了？等等。二、微课一一课堂转型的新生品在培训之前，微课对我来说只是一个新的名词，觉得那是个 高大上的东西，我们玩不起，但是通过培训我了解了微课的重要 性，微课与翻转课堂的联系，微课制作的方法，设计微课时有哪 些策略，使我真真正正地了解微课，它是按照新课程标准及教学 实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过 程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩 教与学活动全过程。它不同于微课程，也不同于微型课，它是辅 助学生学习的一个很好地视频手段，微课的特点就是主题突出， 内容具体，教学内容较少，主要针对一个知识点，它就像给每个 学生配备一个家庭教师一样，帮助学生去学习。微课的制作还有很多方法：例如录屏软件、PPT录制、DV录 像机或者手机录制，在学习微课制作时，卜彩丽老师的讲解很让 我感动，当时由于场地和网络的限制，为卜老师讲解增添了麻烦， 但卜老师不厌其烦，一遍又一遍给我讲解，真是为卜老师的敬业 精神感动，经过卜老师的讲解我很快地掌握了用PPT制作微课的 技巧，相信为我以后微课的录制提供了很好地技术辅助。在培训期间，我也在听课过程中反思了自己以往工作的不 同，作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的， 我也感受到了自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想 最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素 质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，而这就需要我 付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂 上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教 师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所 感悟的。培训感言：十天的“头脑风暴”，让我苦，但却让我换来了 太多的东西：新知识、新理念、新方法、新感受。教育的路很长， 我愿用爱走完这漫漫的教育路！2022年骨干教师学习心得体会6作为265工程的首批学员，我荣幸地参加了今年暑假为期十 天的培训，聆听了专家教授的讲座，每天的感觉是幸福而又充实 的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同 类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更 进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作 中的不足。作为一名中年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不 成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间 的学习，我相信自己是有所收获的。我的教育观念进一步得到更 新，真是受益非浅。作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。 李凤来教授讲解的现代教育技术课程对我的触动颇深。随着我国 经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与 网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着高 中各学科特别是地理学科的教学。在网络理论下知识突破了原有 书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教 学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本 改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式， 已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下 的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基 于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让 学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的 理念所取代。地理教师应与时俱进，适应时代的发展，正确认识 网络环境的特点，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激 发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神， 促进中学地理教与学的改革深化。网络环境下的教学教师不再是 知识的权威。在网络环境下，谁拥有网络，谁就拥有知识，教师 不再是知识的容器和载体，学生的思维敏捷、兴趣广泛，电脑操 作技能强，获取知识快，他们完全有可能在某方面拥有比教师更 多、更深刻的地理知识。因此，在网络环境下，教师应放下架子， 转变观念，从知识的传导者的角色转变为信息海洋的导航者、个 体学习的指导者、学习生活的组织者、合作探究的辅导者。总之，通过这十天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教 育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将 为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻 骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子 里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探 索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学 者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能 培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。.2022年骨干教师学习心得体会7在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同 于精读课文教学，不放过细枝末节地品词析句、朗读感悟 总 是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两 课时、甚至三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读 能力得不到培养。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽 略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得 不到提升。经过这次学习，我才知道略读要求粗知大意，但不能把读 书停留在初读阶段，以为粗知就是浅知，粗知就是少知。略读课 文教学目标更为集中，不是没有重点，而是重点会更少更突出， 更多依赖学生自主解决。重点、精彩之处还是要引导学生品读感 悟。因此觉得略读课文的教学，首先要准确把握略读课文在整个 单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难 点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以 为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切 入点，找准了需要精读的“点”，才能引导学生粗中有细，略中 有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有 很多，所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、 、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。值得注意的是，略读课文不能等同于精读课文的，要把握略 读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课 文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息字、句、段。 教学时就要在文本的重点、精彩之处，细细品读，做到略中有精， 互相融合。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养 学生的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要 的不是的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面 入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。总之，从夏萍老师的详细解读中，我深深地认识到：略读课 文的教学，最关键的是教师自身对文本的认真解读和准确把握， 我应该向着“教”略而“学”丰的目标努力。.2022年骨干教师学习心得体会8暑假教师培训在丝丝细雨中落下帷幕。虽然是炎热的盛夏， 而我的感觉是：心热身不热，三天的培训时间过得飞快。二位名 师精彩的讲课、各位评课老师的点评给我留下的印象很深，让我 再次领略了名师的风采.这两大师在教学中展现了不同的风格， 独特的教学方式，真让人留恋不舍；张主任作的如何搞好网络 大集体备课报告，至今在我耳边回响。使多多困惑的我，豁然 开朗，犹如黑暗中彷徨迷失的人，突然见到了光亮。为我今后的 教学特别是集体备课指明了方向。一、网络大集体备课是一种集思广益、取长补短、提高协作 与交流意识的有效备课手段。它能集百家之长,创自我特色吸收优秀教学设计中的精彩环 节，再与自己班级的学生实际相结合，重新整合教学过程，是一个 自我特色的创建过程。是教学发展到一定阶段的的必然产物。在 以往的集体备课中，存在着种种的问题及困惑，如传统的集体备 课无非是同级同科的教师在一起说一说，议一议，单调枯燥，流 于形式。教师为了备课，查找资料花费很多的时间，挤占了上课 的时间。利用计算机和网络技术，多人合作，共同探讨，积极参 与，各抒已见，将任务分开化，发挥教师的特长，从事教材、教 法的研究，在闲的时间里，通过互联网获取了更多的资料和信息。 教师自主、合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优 势。利用网络备课，使教师从繁重的备课劳动中解脱出来，可以 把更多时间放到研读教材、分析学情、思考课堂教学设计和课前 准备上来。同时，丰富的网络教学资源，会给教师备课带来广阔天地， 对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。为备课者提供宝贵 的经验，真正实现我为人人、人人为我。几处学校的代表介绍了大集体备课的经验，给大家指明了正确的方向，提供了科学的方法，为我们开展大集体备课树立了榜 样。那就是：个人初备、二、观摩课，我们欣赏了两位大师的精彩表演。他们在课堂上淳朴的语言，动作的幽默，重点的反复强调， 轻松和谐的课堂气氛，深深地感染了学生，最大程度的调动了学 生的积极性。他们不局限于课堂教学形式，积极有效的给孩子们 留下正确的思维方式，培养了学生解决问题的能力。把思考、时 间、探究留给了学生，教给了他们解决问题的方法、思维方式、 解决问题的能力，让人获益颇多，意义深远。教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们 要做什么关注未来，放飞希望.首要的是我们要更新观念，要敢于 打破传统教学中的条条框框，在在新课教改的道路上敢于创新. 继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效.弃繁 就简，走简单之路，返朴归真.直至把每一个孩子培养“成人”. 在今后的日子里，我将不断地学习新的理论知识,用理论指导教 学实践，研究和探索教育，教学规律，把科研和教学结合起来，科 学运用网络资源，努力做一名合格的人民教师.使自己的教学水 平再上一个台阶。2022年骨干教师学习心得体会9今年暑假，我有幸参加了区教研室举办的骨干教师培训会， 在会上王岚老师所做的赴洋思中学的学习经验给了我极大的震 撼，虽然只有短短的一天时间，但让我受益匪浅。洋思初中在当初是办的最迟，条件最差的一所几个村联办初 中。“春天的野草、夏日的流萤、深秋的衰竹、严冬的寒风”就 是当年洋思中学四季风景的写照，条件非常简陋。然而，如今的 洋思中学已有6个分校，60多个班级，3000多名学生，占地面 积120亩，成为了名副其实的现代化学校。仅仅二十年，洋思中 学却发生了翻天覆地的变化。洋思中学之所以能在教育领域崛起，可贵之处在于其办学思 想的成功。“没有教不好的学生”，是对洋思办学思想的直接表 达；“没有教不好的学生”，是洋思中学管理理念最核心的内容；“没有教不好的学生”，是每个教师必须树立的坚定的信念。“没有教不好的学生”看到这样的字眼我不禁联想到自己的 教学。刚刚送走一个毕业班学生，我重新接任了三年级一个班的 语文教学。在短短的一个星期内，我发现班级内有两个学生作业 几乎不完成，上课注意力发散。经过了解得知这两个学生其中一 个家庭离异;另一个学生家长连一天学也没有上过，孩子在家缺 乏家长指导。了解情况后，我开始制定了帮扶计划，利用学生上 体育课来帮他们辅导功课。一开始，这两个学生还比较听话，来 得也比较勤快。可是好景不长，几次下来，这两个学生闹起了“罢 工”,干脆就没了踪影。久而久之，我的热情也渐渐的冷却下来。 期末考试，可想而知，因为这两个学生导致我班级的均分一下子 被甩在年级最后。看到这有史以来的分数，我苦恼，无助然而，洋思中学的教学经验将我从迷茫中走了出来，让我重 新看到了曙光。洋思中学对待基础差的学生有自己独到的做法：1、从起始年级抓起，从起始的学科抓起，从最后一名学生 抓起。2、实施“兵教兵”战术。即让成绩优秀的学生成为学困 生的“小老师”，成为老师的“助手”，让会的学生教不会的学 生，解决了老师的“力所不及”的问题。3、注重课堂防差。课堂是“补差”的重要的阵地，在洋思 人的观念中，课堂“防差”比课后“补差”更重要。在洋思，教 师讲课的起点、提问的重点、巡视的重点、板书的重点、训练的 重点均为后进生服务，让这部分学生存在的问题在课堂上得到最 大限度的暴露，从而便于师生开展有着对性的辅导。4、坚持三清：堂堂清，日日清，周周清。三清的内容是学 习必须完成的底线，是最基础的东西，通过三清，就保证了所有 学生不会彻底掉队，两极分化的程度大大降低。洋思的教学经验告诉了我，要想让真正提高学生的素质必须 要创设高效的课堂教学。在每堂课的教学中让学生在学业上有收 获，有提高，有进步。正如中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭所言： “我不敢保证我所坚信的高效课堂是治愈一切的灵丹妙药， 能起死回生、枯木逢春，但我敢于这么说，这套高效课堂是从解 决问题出发的，它因而有很强的实用价值。”在今后的工作中， 我将认真学习洋思中学的办学精髓，且行且思，让自己的课堂真 正成为“知识的超市、生命的狂欢”。.2022年骨干教师学习心得体会10暑期，县教育局组织了肥西县小学骨干教师赴南京师范大学 培训。在培训期间，我一共认真聆听了8位专家的8场报告。专 家们独特的教育教学理念以及丰富的教育教学经验使我受益匪 浅，从一场场不同风格的精彩讲座中，让我更进一步了解和掌握 了新课改的发展方向和目标。讲座中对教育教学工作很有见解的 专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，又 使我的教育教学观念进一步得到更新。特别是许昌良校长的教 育之美，从课堂开始、赵国防老师的关系思维视域下的课堂 重构，袁胜芳教授的读懂你的学生、魏峰博士的德智才 教师专业发展的三个维度、孟晓冬局长的课堂朝着学生生长 的方向等都给我留下了十分深刻的印象。通过这次骨干教师的培训，我才发现自己之前对教育教学的 认识还是不够系统、不够全面。也让我认识到了只有不断努力， 坚持学习，才能做好一名教师。下面我把自己在培训中的几点感 悟与大家分享，希望也能给大家带来一些启迪。感悟一、教师一定要多读书我们常说：想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。特级 教师许昌良校长的讲座就充分印证了这句话。讲座中他用渊博的 科学文化知识旁征博引给我们分析了当今教育的现状以及如何 构建高效的课堂，讲得通俗易懂，让我深受启发。于是我便想到 在日常的教学工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩 子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的 重要性，我们老师只有不断的学习，不断的提升，不断的加强修 养才能更好的胜任教育教学这项工作。当然，加强学习不仅仅只限于专业方面，应要扩充到各个领 域，不断的提升自身的修养和素质。每一位教师都应把学习贯彻 在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新 的适应本班级的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广 泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应实际教学 中的需要。同时，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学 习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展 动态，注重与其他教师的合作探讨，总之教师一定要要秉承终身 学习的教育理念，以便适应当今社会教育改革的浪潮。感悟二、教师要关注学生的身心健康心理学专家袁胜芳教授在她的讲座中一再强调：“每一个孩 子其实都是一个具有独立人格的人，他们有自己的兴趣、爱好、 要求和愿望。”好老师务必要学会尊重孩子，平等地对待孩子。 有智慧的教师会把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成 学生。比如，在教学中对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门； 尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你 这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子 会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特 点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应 给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不 断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。袁教 授的课亦让我明白了“爱”是教育永恒的主题，我们教师一定要 学会怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环 境下健康的成长。我想，首先我们教师自己要调整好心态，做一 个幸福并快乐工作的人，这样才会让学生感受到幸福快乐，才能 培养出更多的社会需要的幸福快乐的人。感悟三、教师应尝试多种教学方法赵国防老师特意在讲座中说：“一堂课下来，教师一定要明 白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室 与走进教室有无变化？”这就要求我们教师在备课的时候绝对不 能只备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否 发展了；要求我们的教学必须是面向全体的教学。敢于尝试不同 的教学方法就显得尤为重要了，实际课堂教学中尤其是年轻教 师，如能很好的运用多种不同的教学方法，努力使课堂教学变成 思维的舞蹈者，无疑是对理论知识的最好实践。感悟四、教师一定要学会反思通过此次培训，我深刻认识到了反思的作用，知道一位优秀 教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上 的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。就拿我们 语文老师来说吧，好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生 与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载 体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从 教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教 师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺 设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障 碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们 对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要 承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色， 就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分 发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教 材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主 导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢?孟晓冬局长的讲座 让我明白，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的 首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动 机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥 搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的 心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一 种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作 为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅 读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是 为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学 生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅 是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感 受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材 的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运 用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成 长二经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行 深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈不上成 为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反 思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对于教师本 身来说，那既是一种宝贵的经验，又是一笔不可估量的财富。总之，经过这次骨干教师的培训学习，不仅使我提高了认识， 理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距 所在，还对于今后如何更好的提高自己起到巨大的推动作用。我 将以此为起点，在今后的教育教学工作中，振作精神更加深入地 学习与教育教学有关的理论知识并大胆践行此次培训理念，不断 精益求精，积累新型的科学素养和人文素养，调整心态，以促进 自身专业能力的提高。