跨文化传播学

跨文化传播学复习要点一、填空1、传播学的两大阵营包括：传统学派 和 批判学派 。2、传播学的四位奠基人是：政治学家 哈罗德拉斯韦尔、心理学家库尔特卢因社会学家 保罗拉扎斯菲尔德 和心理学家卡尔霍夫兰。3、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯施拉姆4、传播的四种基本类型包括： 内向传播 、人际传播、组织传播和 大众传播 。5、人类传播的历史演进可分为六个时代：符号与信号时代、 口语时代、文字时代、 印 刷时代、大众传播时代和 网络传播 时代。6、“三论”指的是：系统论、控制论和信息论。7、内向传播，或称人内传播、内在传播，或自我传播，是发生在主我和客我 之间的信 息交流活动。8、人际传播的动机包括：获得信息、建立与他人的社会协作关系、自我认知和相互认知 。9、大众传播的四种基本社会功能是： 环境监视功能、 解释与规定 、社会化功能、 _ 提供娱乐 。10、拉斯韦尔的五W指的是：谁、说了什么、通过什么渠道、对谁以及取得了什么效果11、最早提出“把关人”概念的学者是卢因。12、一般来说，我们可以从以下四个角度来理解媒介：媒介的传播手段、媒介的时效性、 媒介的持久性 和 受众参与媒介的程度。13、受众的选择性过程包括：选择性接触、选择性注意、选择性理解、选择性记忆。14、传播效果研究发展历程的四个阶段是：枪弹论、有限效果论、适度效果论、强大效 果论。15、李和李在宣传的完美艺术中总结的七种宣传技巧包括：辱骂法 、光辉泛化法、 转移法、证词法、平民百姓法、洗牌作弊法 、乐队花车法。二、名词解释1、信息 是在一种情况下能够减少或消除不确定性的任何事物，它是人类的精神创造物。 这种创造物可以使内储形态的，也可以是外化形态的，具体而言，它包括人内向自我传 播所用的材料，也包括外化出来的、用符号形态流通的消息、新闻、资料、数据等。2、受众 是传播行为的接受者，是传播活动中信息流通的目的地。是传播活动的产生 动因和中心环节之一，同时也是大众传媒积极主动参与者和反馈源。受众具有多杂散匿 的特点，他们能够决定一个传播内容、媒介甚至于传播学本身的发展。3、媒介 即中介或中介物，存在于事物的运动过程中。传播意义上的媒介是指传播信息 符号的物质实体，是传播过程中用以扩大并延伸信息传送的工具。例如，报纸杂志、电 视、广播。4、把关人 最早是美国社会心理学家、传播学奠基人之一的库尔特卢因提出的，把关人就是在传播的过程中有权决定让哪些信息通过以及如何通过的人。 这些人负责对信息进 行把关，过滤信息的进出流通。5、两级传播论即“大众传播舆论领袖受众”的传播过程。比直接的大众传播更具有说 服力。经过舆论领袖再加工的信息针对性更强，更容易被受众接受和相信。6、议程设置论 该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法， 但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们 谈论的先后顺序。大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。7、“沉默的螺旋”是诺依曼最早提出，强调的是大众传播的高压环境对现实中个人的影响。 大多数人力图避免因持有某种态度和信念而造成孤立，因而在表达支配意见和不表达支 配意见的个人数量增加的时候会放弃原有的想法和态度，实现与主导意见的趋同。8、枪弹论 也叫“皮下注射论 ”或者“刺激反应”论。枪弹论认为，软弱的受众像射击场 上的靶子，无法抗拒子弹的射击。受众消极的被动的等待和接受媒介所灌输的各种思想、 感情、知识或动机。大众传媒有着不可抗拒的巨大力量。受众对大众传媒的信息产生大 致相同的反应。三、简答1、举例分析影响传播者把关的因素。 政治法律因素。传播者把关行为必然受社会的政治体制的制约。如美国传播者与政府 之间的关系以及美国传播者坚持的永久性资产阶级观念体系等。 经济因素。把关人的行为在相当程度上最终将影响到他及其所在的媒介组织的经济目 标的实现。这一影响在我国传播者把关中也日益增强。 社会文化因素。把关人在过滤新现象、新事物、新信息时，与社会的文化的开放程度 直接相关。如电视教育性节目强调对社会的贡献价值等。 信息的自身因素。指信息是否具有较强的传播价值。 组织的自身因素。传播组织、目标、对象、功能重点等都有所不同，因此把关中必然 以本传播组织的各种要求、规范、传统、标准等进行把关。 受众因素。传播的目的是为了争取更多的受众和有效受众。为了实现这一目的，把关 人必然了解受众的需要，构成、心理、行为等信息。 技术因素。技术条件、技巧水平与要求等也直接影响着传播者的把关，特别是把关过 程中的制作信息、传播讯息环节。 传播者个人因素。其中有三项因素影响较大。个人的世界观、价值观；个人的个性特 征；个人的传播方式。2、比起其他人类传播类型来，大众传播有哪些特点？一，大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织， 二，大众传播是利用先进的传播技术和产行业化手段大量生产、复制和传播信息的活动。三，大众传播的对象是社会上的一般大众，用传播学术语来说即“受众” 四，大众传播的信息既有商品属性又有文化属性。五，从传播过程的性质来看，大众传播特别是以报刊、广播、电视为代表的传统大众传 播，属于单向性很强的传播活动。六，大众传播是一种制度化的社会传播。3、如何理解大众传播的功能？ 大众传播有四项正功能：传播信息，引导舆论，教育大众和提供娱乐，其中传播信息是大众 传播最基本最重要的功能。 传播信息：向大众连续不断的传播大量的信息是大众传播的第一功能。大众传播所处理的 信息是人的精神产物的外化形式，包括正在发展变化中的客观，事实及文学、艺术、科学、 广告等其他信息形态。 引导舆论:大众传媒的重要社会责任之一是将社会舆论弓I导到有利于社会和人民的轨道上 教育大众吠众传播媒介通过传播文化知识，科学技术等内容，不但保存和发展了文化遗 产，也促进了社会成员社会化的逐渐完善。 提供娱乐：现代社会里，更多人选择以大众媒介为娱乐的主要工具和手段。 大众传播的负功能 凡事都是一分为二， 人们过多依赖于媒介带来的间接交流，人际之间的社会交流逐渐减 少，与社会、群体逐渐疏远陌生。 单方面开放的信息流动造成了对第三世界国家的一种政治的、文化的、经济的、和社会的 冲击。4、线性传播模式有何缺陷？ 将传播过程视为起于一点，止于另一点的直线、单向的过程，没有信息的回路与反馈。 将传播过程视为非环境互动的静态过程。即传播过程只是内部发生的活动不考虑人的主观 能动性，同时不与传播所生存的环境进行任何交换，忽视社会的客观制约性。5、线性、控制论、系统论传播模式有何不同？ 线性传播模式主要是以拉斯韦尔模式、申农玮弗模式为代表。线性传播模式将传播过程 视为起于一点，止于另一点的直线，是单向的过程。将传播环境视为非环境互动的静态过程。 控制论传播模式以奥斯古德-施拉姆模式、韦斯特利-麦克莱恩模式为代表。它引入了 “反 馈”概念和机制，传播过程成为双向交流的回路，自我调节能力增强。 线性传播过程揭示了传播的最表象的静态的元素，控制论传播过程指出了传播过程的双向 流动特征，但他们都是在传播系统内部的探索研究，揭示的都是其中的微观环节要素。系统 传播论认识到传播过程乃是整个社会运行过程的一个组成部分。大众传播系统和其他社会子 系统一样，都是他组织和自组织的统一。它是开放的，非线性的，不稳定的非均衡的，有序， 有规律的，而且是复杂循环的系统。四、论述题1、列举有关受众的主要理论，并论述各种理论的特征。一、个人差异论 大众传播中，同样的信息往往会收到不同的效果，对于同一信息的不同反 应时由于人们的性格和态度上的差异造成的。这就是个人差异论的起源。个人差异论的理论 基础是“刺激-反应”论，由于个人兴趣、态度、信仰、价值观的不同，导致接受信息时的 反应不同。二、社会分化论 该理论是在个人差异论的基础上发展起来的，又名社会类别论或社会范畴 论。由赖利夫妇首先提出。从社会学角度出发，强调了人的社会群体性上的差异。受众可以 划分为许多的“社会群”，不同群体的受众对信息的接受和理解会受所属群体的引导，并采 取不同的行动。三、社会关系论 社会关系论强调的是群体关系在传播活动中的作用，认为受众所属团体的 压力和合力对于受众的接受信息时的态度和行为产生的影响很大，媒介通常难以改变人们的 固有信念和态度。四、文化规范论 该理论认为，受众能够从媒介内容中学到新的观点，这种观点可能加强或 改变原有的看法，强调大众传播和长期的效果。五、社会参与论 受众积极参与大众传播的要求日益强烈，大众传播媒介要满足受众参与传 播的权利和要求，既扮演着“受”的角色，又扮演这“传”的角色。六、“使用与满足理论 ” 该理论突出了受众在传播过程中的地位，认为受众对媒介的积极使 用，从而实际上制约着整个传播过程。2、传播效果研究经历了哪四个阶段？各有什么代表性的研究？ 传播效果研究主要经历了“枪弹论”“有限效果论”“适度效力论”和“强效力论”。 枪弹论。又称“皮下注射论”是盛行于本世纪2040年代的一种媒介威力强大的理论。“枪 弹论”认为软弱的受众像射击场上的靶子，无法抗拒子弹的射击。效力强大的刺激得到大众 全体成员的一致注意力，这些刺激触发了内心的欲望，冲动或个人很难自我控制的其他过程， 枪弹论将传播效果绝对化，将传媒作用不分时间、地点、对象、环境的夸大化。代表性研究：拉斯韦尔的宣传分析和李和李的“宣传的七种技巧”等。 有限效果论，也称最低效果法则。这一效果由纽约大学教授霍普？克拉伯提出。有限效果 论个体差异论、社会分类论、社会关系论、多级传播论，中界因素论舆论领袖论等多种理论。 比较重要的理论有两极传播论，即概念往往先从无线电广播和报刊流向舆论界的领导人，然 后再从这些人流向人口中不那么活跃的部分。两级传播话直接的大众传播更加有说服力，经 过舆论领袖再加工的信息针对性更强，更容易被接受。代表性研究：态度劝服理论、两级传播理论等。 适度效果论。赛弗林和坦卡特提出大众传播能发挥强大的影响。该理论最著名的是德国传 播学者伊利莎白诺埃尔纽曼提出“沉默的螺旋”假说。纽曼认为，舆论的形成包括大众传 播，人际传播、个人对社会中看法的理解三方面以及三方面间的相互作用。适度效果论包括 使用与满足理论、分析与扩散理论、文化规范理论。代表性研究：使用与满足理论、创新与扩散理论、议程设置理论、教养理论、知识沟假说等。4、强大效果论。 20 世纪 80 年代后重新兴起的强大效果理论，重新强调大众传播的巨大的 效果。但是与枪弹论不同，强大效果论强调的效果不是简单的、直接的，而是复杂的、间接 的；不是短期的、立竿见影的，而是长期的、潜移默化的；不是微观的、个体的，而是宏观 的，社会的。代表性研究：沉默的螺旋说等。3、施拉姆认为，认识和分析媒介可以从哪些角度进行？ 他们所刺激的感官，即媒介符号的通道是视觉、听觉、还是其他。但是一个人绝不可能通 过两种感觉器官的传播获得双倍于只通过一种感官传播的力量。 反馈的机会。不同媒介的反馈速度及数量不尽相同。面对面的双向交流较大众传播而言， 反馈的机会更多。 速度的控制。不同的媒介在其传播的可控性上有所不同。面对面的交流易于控制，而大众 传播中受众则没有传播速度的控制权。 讯息代码。不同媒介使用不同的讯息代码。面对面的交流中除语言外还有其他许多非语言。 印刷媒介以文字为主。 增值的力量。面对面交流增值需要极大的努力。大众传播媒介则不然，它们有具大的能力 使单方面的传播增大无数倍，并使它在许多地方收到。 保存信息的力量。面对面及电子媒介传播转瞬即逝，而印刷品则始终在保存事实、思想和 图片方面拥有极大的优越性。 克服弃取的力量，即放弃某种媒介传播的可能性。转换电视屏道比打消面对面交流容易的 多。 满足专门需要的力量。大众传播媒介满足社会的一般需要迅速而有效，其力量不可比拟， 然而在满足特殊专门需要上较差，尤其是电子媒介。面对面则更具优势。4、什么是跨文化传播？谈谈你对跨文化传播学的认识。所谓跨文化传播，就是不同文化之间以及处于不同文化背景下的社会成员之间的家交往 与互动，涉及不同的文化背景的社会成员之间发生的信息传播与人际交往活动，以及各种文 化要素在全球社会中流动、共享、渗透和迁移的过程。跨文化传播学是传播学的一个重要分支， 20世纪 40年代后期诞生于美国，至70年代末 期逐步发展成为一门有着独特理论体系的独立学科。在不断的发展中，跨文化传播学的研究 日益广泛和深入，不仅仅指向不同文化背景中的个人、群体、组织和国家之间交往的特点和 规律，不同文化之间的理解以及人类文化的创造、变迁和分野的过程，还涉及文化和民族心 理的差异，跨文化用语研究、文化冲突域解决的途径、技术发展对文化的影响，文化的变迁 和延续，不仅凸显了跨文化传播学的科学性、创造性和实践性，还将跨文化传播学应用到社 会生活的更多领域。今天的中国已经走向了世界，经济的腾飞与社会的进步对跨文化传播学 提供了历史机遇，相比其他学科而言，跨文化传播研究对人类交往的多方面关注，对当下中 国的诸多文化实践都具有积极的、不可替代的现实意义，因此，作为我们专业学习的基础学 科，我们更应该潜心研究，努力去发挥跨文化传播的现实意义五、连线 将传播模式与其所属的模式类别连起来。