最新八年级语文下册5紫藤萝瀑布课件苏教版苏教版初中八年级下册语文课件

n 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文学习著名女作家宗璞写的散文紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布，看看作，看看作者曾有过怎样的际遇者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感面对紫藤萝花，作者有些什么感悟悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪而我们又会从中得到怎样的人生启迪?紫藤紫藤：豆科，别名：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡型。花为蓝紫色或淡紫色，树皮纤维可供紫色，树皮纤维可供织物，种子炒熟放入织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐酒中，可让酒不致腐败，败，根和种子可杀虫根和种子可杀虫，果实入药治疗食物，果实入药治疗食物中毒中毒。瀑布瀑布p1.有感情地朗读课文，整体感知课文内有感情地朗读课文，整体感知课文内容。容。2.学习作者抓住景物特征描写景物的方学习作者抓住景物特征描写景物的方法。法。3.会揣摩、品评优美语句、词语的含义会揣摩、品评优美语句、词语的含义与表达效果。与表达效果。4.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。掌握文章借景抒情、托物言志的写法。5.把握文章主旨，体会作者对人生的独把握文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。特感受，体会人生，感悟生命。学习目标学习目标:作者简介作者简介 宗璞，当代女作家，原名宗璞，当代女作家，原名冯钟璞冯钟璞，笔，笔名有名有任小哲任小哲、丰非丰非等。著名哲学家等。著名哲学家冯友兰冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品隽永如水。主要作品:中短篇小说中短篇小说知音知音、红豆红豆等等，散文集，散文集丁香结丁香结。中篇小中篇小说说三生石三生石，获全国优秀中短篇小说奖。，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自本文选自铁箫人语铁箫人语。1981年北京出版社出版了年北京出版社出版了宗璞小说散文选宗璞小说散文选。后又抱病奋力。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引野葫芦引，其第一，其第一部部南渡记南渡记于于1987年问世，获得广泛好评。年问世，获得广泛好评。写作背景：写作背景：宗璞一家人在宗璞一家人在“文文革革”中深受迫害，中深受迫害，“焦焦虑和悲痛虑和悲痛”一直笼罩在一直笼罩在作者心头。在作者心头。在“文革文革”结束的结束的1982年，作者的年，作者的小弟弟又身患绝症，作小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤院中，见一棵盛开的藤萝，萝，睹物释怀睹物释怀，由花儿，由花儿的由衰到盛感悟到生命的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。逝前写成此文。一、给下列词语注音：一、给下列词语注音：嚷（嚷（）穗（穗（）舱（舱（）绽（绽（）凑（凑（）酿（酿（）迸（迸（）溅）溅 挑（挑（）逗）逗 伫（伫（）立）立 伶仃（伶仃（）盘虬（盘虬（）卧龙）卧龙 忍俊不禁（忍俊不禁（）rng su cng zhn cu ning bng tio zh lngdng qi jn 二、解释下列词语：二、解释下列词语：发端：发端：终极：终极：迸溅：迸溅：挑逗：挑逗：伫立：伫立：稀零：稀零：凝望：凝望：盘虬：盘虬：忍俊不禁：忍俊不禁：伶仃：伶仃：仙露琼浆：仙露琼浆：蜂围蝶阵：蜂围蝶阵：开始，起头。最终，最后。向外溅出。逗引，招惹。长时间地站立。稀落，凋零。目不转睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。1 1、找出、找出“我我”赏花行踪的句子。赏花行踪的句子。2 2、全文可以分为哪三部分？、全文可以分为哪三部分？分析第7-9段,这部分依次写的内容是什么?3、文中点明主旨的句子是？、文中点明主旨的句子是？整体感知整体感知整体感知整体感知n全文可以分为哪三部分？全文可以分为哪三部分？n 分析第分析第7-9段段,这部分依次写的内容是什么这部分依次写的内容是什么?n赏花（赏花（1 16 6）n忆花（忆花（7 79 9）n悟花（悟花（10101111）n“赏花的习惯赏花的习惯”（7）n“忆花的劫难忆花的劫难”（8）n“颂花的生机颂花的生机”（9）世世界界上上的的花花千千种种万万种，种，为为什什么么作作者者却却独独独独钟钟情情于于紫紫藤藤萝萝花？花？1、找出表示找出表示“我我”观赏紫藤萝观赏紫藤萝瀑布的瀑布的的词语。在这个过程的词语。在这个过程中，作者的中，作者的发生了怎样的变发生了怎样的变化？化？2、作者主要从哪些作者主要从哪些，按照，按照什么什么从哪些从哪些对盛开的紫对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？藤萝瀑布进行描写的？3、紫藤萝是一直都这样盛开吗？紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的它有过怎样的？作者为什么？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的会对紫藤萝产生这样浓厚的？4、这篇文章仅仅是在描写紫藤、这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能萝瀑布吗？如果不是，试找出能够够。整体感知整体感知停住脚步停住脚步伫立花前伫立花前加快脚步加快脚步(16)(79)(1011)赏花赏花忆花忆花悟花悟花繁花似锦，内心愉悦繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，振奋精神感悟生命，振奋精神行踪词行踪词感情变化感情变化赏赏花花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵色彩色彩形状形状情态情态一片辉煌淡紫色、深深一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫浅浅的紫就像迸溅就像迸溅的水花的水花像一条瀑布，从空中像一条瀑布，从空中垂下垂下一朵接着一朵一朵接着一朵仿佛在流动，在欢仿佛在流动，在欢笑笑彼此推着挤着彼此推着挤着整体局部繁盛繁盛活泼热闹活泼热闹美丽娇媚美丽娇媚突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。生机勃勃、具有旺盛的生命力。语言赏析语言赏析 “从未见过开得这样盛的藤萝，从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗和阳光互相挑逗”将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。“挑逗挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。剔透，既富有动感，又富有情趣。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。笑容，就要绽开似的。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。用用“帆帆”“”“舱舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容笑容”且用且用“忍俊不禁忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体的表现了运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体的表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受通感通感，是一种修辞手法，即把人，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，从而起都强烈的感官沟通起来，从而起都强烈的艺术感染作用。艺术感染作用。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！推着挤着，好不活泼热闹！这句话连用这句话连用“挨、接、推、挤挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。情趣。美句赏析美句赏析“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。用用反复反复和和拟人拟人的修辞手法，强调了的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。紫藤萝花给人传递的喜悦之情。美句赏析美句赏析紫藤萝的变迁：紫藤萝的变迁：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝株紫藤萝园中别的紫藤花架也都拆掉，改园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。种了果树。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密得这样盛，这样密流向人的心底。流向人的心底。作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。紫藤萝的命运，从花儿稀落紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照是十几年来整个国家命运的写照和象征。和象征。借景抒情借景抒情（托物言志）（托物言志）借景抒情借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。的思想感情。本文通过回忆紫藤萝的败落，隐本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，托用美景，赞美生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。情景交融。揭示文章中心的句子揭示文章中心的句子全文主旨全文主旨第一部分第一部分（第（第 1 1 自然段）自然段）：我被吸引，停下脚步。：我被吸引，停下脚步。第二部分第二部分（第（第2-62-6自然段）自然段）：“我我”看到了紫藤萝，突出了紫藤萝看到了紫藤萝，突出了紫藤萝 （）的特点。）的特点。（第（第 7 7 自然段）自然段）：“我我”的感情由（的感情由（）、（）、（）变为（变为（）、（）、（）。）。第四部分第四部分（第（第 8 8 自然段）自然段）：“我我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突出出 了紫藤萝（了紫藤萝（）的特点。）的特点。第五部分第五部分（第（第 9-10 9-10 自然段）自然段）：“我我”感悟到的人生哲理是：感悟到的人生哲理是：（）第六部分第六部分（第（第 11 11 自然段）：自然段）：“我我”被激励加快了脚步。被激励加快了脚步。文章思路文章思路读赏美文佳句读赏美文佳句 （一）（一）文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾，结尾说说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用它们各有什么含义？作用是什么？是什么？“停住了脚步停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念设置悬念。“加快了脚步加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。染，并转化为前进的动力。照应开头照应开头，使结构，使结构完整，完整，深化主题深化主题。合作探究合作探究（二）文中插入一段写十多年前家门外的（二）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？一大株紫藤萝起什么作用？家乡紫藤萝花的不幸遭遇与眼前紫藤萝家乡紫藤萝花的不幸遭遇与眼前紫藤萝花形成鲜明的对比，说明生命的长河不会花形成鲜明的对比，说明生命的长河不会永远风平浪静。永远风平浪静。（三）怎样理解（三）怎样理解“花和人都有各种各样的花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的不幸，但是生命的长河是无止境的”？人的一生没有一帆风顺的，常会遇到人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由个坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生存的存，感悟到生命的途径是曲折的但生存的存在却是美好和永恒的。紫藤萝是隐喻，是在却是美好和永恒的。紫藤萝是隐喻，是象征，象征生命的再生，象征心灵之花的象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭。重放，象征时代的更迭，象征美的不灭。（四）怎样理解（四）怎样理解“那时的说法，花和生活那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。腐化有什么必然关系。”现在听起来的确不可思议，但是当时现在听起来的确不可思议，但是当时事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。更加珍惜来之不易的美好生活。2、应该如何理解第、应该如何理解第7段中的段中的“生死谜、手足情生死谜、手足情”？补充补充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴艺文，能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”宗璞一家在文化大革命中深受迫害，宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一直压在她的心上。本文写作时，她的小弟又已身患绝症，一直压在她的心上。本文写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。（生命垂危，作者非常悲痛。（19821982年年1010月小弟病逝）月小弟病逝）她她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，睹物释怀，心中受到气的一大树紫藤萝，睹物释怀，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望。透生死，看到希望。2、应该如何理解第、应该如何理解第7段中的段中的“生死谜、手足情生死谜、手足情”？生命的历程并不完全是美好的，生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？是怎么对待的？拓展延伸：拓展延伸：本文是一篇哲理散文，通过富本文是一篇哲理散文，通过富有有象征象征意义的紫藤萝花来表达对意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。美好与永恒。总结：总结：勇敢面对生活，笑对人生。勇敢面对生活，笑对人生。生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你笑。生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。坚持到底，你终能获得成功和幸福。寄语：寄语：