人生若只初见

人生若只初见人际交往中的首因效应【设计理念】美国心理学家洛钦斯提出首因效应，认为在人际交往中第一印象并非总是正确的，但却 是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的进程。如果一个人在初次见面时给人留下 良好的印象，那么人们就愿意和他接近，彼此也能较快地取得相互了解，并会影响人们对他 以后一系列行为和表现的解释。反之，对于一个初次见面就引起对方反感的人，即使由于各 种原因难以避免与之接触，人们也会对之很冷淡，在极端的情况下，甚至会在心理上和实际 行为中与之产生对抗。初一学生在与别人交往的过程中往往是很随意和散漫的，这往往导致部分学生在进入中 学之后难以很快适应中学的人际关系，如果学生能够有意识的管理自己的第一印象，将在很 大程度上减少进入初中之后的人际适应困难。基于此，本节课希望通过学生对首因效应的了 解，主动管理自己在人际交往中的第一印象，并且学会建立一个良好的第一印象，能够更好 更快适应中学生活。【辅导目标】1、认知目标：了解首因效应在人际交往中的影响，能辩证看待第一印象的影响。2、能力目标：学生学会树立良好的第一印象的方法。3、情感目标：主动树立管理良好第一印象的意识。【重点难点】教学重点：树立管理良好第一印象的意识，学习树立良好第一印象的方法。教学难点：能辩证看待第一印象的影响【授课年级】七年级【教学方法】讲授法、实验法、活动法、讨论法【教学准备】首因效应实验单【辅导过程】一、暖身活动：指尖印象请用手势代表对老师的印象大拇指顶呱呱手势：印象很好，愿意成为好朋友，想拥抱一个OK手势：整体印象还可以，愿意认真听课拳头手势：没什么好感过渡语：看到大家高高的竖起了大拇指，我也想对你们说，我对你们的影响很好，愿意和你 们成为朋友，这真是一种美好的感受，人生若只如初见，就停留在这一刻会怎样呢？今天就 让我们一起走进本节课的内容一一人生若只初见。我们先来做一个心理实验，我要向大家介绍两个人，请同学们听完组长的介绍后，给出对这 两个人的印象。二、主体活动：1、首因效应经典实验实验程序:1）请组长依次 把A君B君的性格特征清晰 的念给本组同学听，只念一遍A君：积极的勤奋的上进的谨慎的倔强的冲动的B君：冲动的倔强的谨慎的勤奋的上进的积极的2）本组同学凭直觉进行选择，你对A君B君的印象是积极的还是消极的3）请组长统计本组同学对A君、B君的印象，4）全班统计分享统计结果一般为大部分人对A君的印象更好。提问：为什么同样的六个词语，只是呈现的顺序不一样，我们对A、B君的印象就有这 样的差异呢？师总结：在人际交往中，人们首次留给别人的印象比较鲜明、牢固、深刻，对人的认知 过程有非常重要的“先入为主”的作用。这就是美国心理学家洛钦斯提出首因效应，如果一 个人在初次见面时给人留下良好的印象，那么人们就愿意和他接近，彼此也能较快地取得相 互了解，并会影响人们对他以后一系列行为和表现的解释。反之，对于一个初次见面就引起 对方反感的人，即使由于各种原因难以避免与之接触，人们也会对之很冷淡，在极端的情况 下，甚至会在心理上和实际行为中与之产生对抗与人交往。5）举例说明首因效应在生活中的影响PPT：三国演义中大才子庞统准备效力东吴，面见孙权。孙权见庞统相貌丑陋，心 中先有不快，又见他目中无人，更觉不快。最后，这位广招人才的孙仲谋竟把与诸葛亮比肩 齐名的奇才庞统拒于门外，尽管鲁肃苦言相劝，也无济于事。美国总统林肯也曾因为相貌偏见拒绝了朋友推荐的一位才识过人的阁员。当朋友愤怒的 责怪林肯以貌取人，说任何人都无法为自己的天生脸孔负责时，林肯说：“一个人过了四十 岁，就应该为自己的面孔负责。”教师抛砖引玉：在古今中外，因为首因效应影响的例子不胜枚举，同学们有没有受到首 因效应的影响呢？请举例说一说。2、同学初印象过渡语：刚才同学们举了很多例子说到首因效应的影响，其中有同学提到了进入中学之 后同学留下的第一印象，那接下来就来看看我们班的同学的第一印象怎么样呢？1）请回忆一下你和班上同学初次见面时的情景，写出一个给你留下深刻第一印象的同 学的名字，用几个词概括描述一下他（她）给你留下了什么样的第一印象。2） 全班分享：* 同学，你给我留下的印象是 ，因为当时你（从相貌、神情、体态、语言、行为等多方面进行描述）3）小组讨论：根据刚才同学们的发言，你发现什么样的同学能给我们留下良好的第一 印象？（学生发言，教师板书关键词）教师总结引导：根据同学们的发言，我发现那些面带微笑、善于倾听（板书上的词语） 的同学更容易给大家留下良好的第一印象。这与心理学家总结出来的方法不谋而合，我们一 起来总结一下吧。 衣着整洁大方 面带微笑。卡耐基有一句名言：微笑能照亮所有看到他的人，像是穿过乌云的太阳， 带给人们温暖。大家可以切身试验一把哦，人在微笑的时候永远是最美丽的。 善于倾听。听别人说话实际上就是对别人的肯定和尊重。有人说，上帝之所以给我 们两之耳朵一张嘴，就是希望我们多听少说。 举止优雅.。采用SOLER是一个有效的方法。sit :坐要面对别人；O open ：自然开放；L lean :身体微微前倾；E eye ：目光接触；R reaction :放松。 谈吐得体 注意忌夸夸其谈或冷淡自闭。 加强个人修养.这不是一朝一夕能办到的事，需要我们在平时的一点一滴中养成良 好的学习习惯、生活习惯、思维习惯，这些好的习惯逐渐积淀，也许最终就是一种境界了。3、给自己打分以上的方法能帮助我们在初次见面时建立良好的第一印象，那么，你是否做到了呢？ 请同学们用掌声给自己打一下分吧，做得一般掌声就短一得，做得非常好久拍的时间长一点。1、主动和对方打招呼？2、能自然轻松？3、注意到自己的姿势？4、对自己的外表有要求？5、对话题即使不感兴趣也能认真听讲？6、热情大方，面带微笑？7、能快速找到对方感兴趣的话题？8、能与对方进行目光交流？9、能住对方的名字并适时叫出？10、能否鼓励对方多说，自己多听？4、同学印象二同学们的热烈掌声告诉我，你们的第一印象非常成功。那请同学们再仔细想一想，现在 你对同学的印象与刚才你写下来的第一印象相比，有没有变化？分享你们之间的故事。学生发言：*同学，你现在给我留下的印象是，因为思考：从这些故事中，你获得什么启示？教师小结：第一印象具有主观性不总是正确的，需要我们在后面的交往中逐渐验证。对 别人:交往中不要犯先入为主的错误，而使自己在交友的第一面时就错失良友或者误交坏人。 对自己：给别人留下良好的第一印象。三、结束语同学们，你在日常生活中给人留下什么样的第一印象？你认为自己在哪些方面还需要改 进？我们今后还要认识很多新朋友，希望今天的这堂课能让同学们终身受益。良好的开端乃 成功的一半，也希望我们的同学能从建立良好得第一印象开始，互相真诚相待，成为团结友 爱的一家人！板书设计I1人生若只初见学生发言的1）衣着整洁大方关键词：首因效应2）面带微笑 良好的第一印象微笑、阳光、3）善于倾听可爱、自信4） 举止优雅（SOLER）【教学反思】1、首因效应的经典实验也可以用视频播放的形式呈现，但本节课采用直接实验的方式呈现， 学生印象深刻，感触更深。2、同学初印象的活动引起学生的广泛共鸣，学生发言特别踊跃。在学生分享过程中，请被 提到的第一印象良好的学生起立示意，并且把学生提到的为什么留下良好印象的关键词板书 于黑板上，有榜样示范的力量，同时可以顺理成章的总结出树立良好第一印象的方法，并且 让这些方法鲜活的呈现在学生面前，避免说教。3、在发言中可能会有学生说到某某同学给自己留下了不好的第一印象，此时，教师提醒学 生印象是非常主观的，珍惜听到真心话的机会，有则改之无则加勉。并且可以请学生详细客 观的描述留下不好印象的原因，解除不必要的误会。4、同学印象二与之前的印象形成对比，同一个活动的两次运用，更能引发学生深入思考， 起到提升的作用。【附件材料】1、人际交往中的思维定势光环效应一个人如果在某个方面有了一个光环，那么他的其它方面甚至和他有关的事物都会闪闪发 光。负面效应在正面资料和负面资料同时呈现在面前时，人们往往倾向于相信负面的资料。并且在人们在 对他人形成印象后，很容易从好印象变成坏印象，却很难从坏印象变成好印象。亲和效应人们对于和自己有过相同经历的人（如校友、老乡等等），很容易产生亲切感和好感，建立 信任关系。以上都是我们在人际交往中容易出现的定势，了解了这些定势之后，我们可以在了解别人时 让自己更全面，也在让别人和自己交往时留给别人一个好印象。2、关于首因效应的实验一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生做对30题中的一半，但是让学生A 做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15题，然后让一些 人根据A、B两个学生的试卷对他们进行评价，比较他们两个谁更聪明。结果是，大多数参 与评价的人都认为A更聪明一些。心理学家还设计了一例较为典型的心理实验：心理学家让两组被试者同看一张照片。他 对甲组说，这是一个屡教不改的罪犯；对乙组说，这是位著名的科学家。他让两组被试者看 完后分别描述这个人的性格特征。结果，甲组的人异口同声地描述道，照片上的人眼睛深陷， 隐藏着罪恶；额头高耸，表明他是一个死不悔改的惯犯。乙组的人则赞美道，他目光深沉， 表明他聪慧睿智；高耸的额头，正是科学家拥有坚毅性格的体现。这个实验表明，若第一印象形成了肯定的心理定势，会使人在后续了解中多偏向发掘对 方具有美好意义的品质；相反，若第一印象形成的是否定的心理定势，则会使人在后续了解 中多偏向于揭露对象令人厌恶的品质。