人格发展障碍

人格发展障碍的表现及其原因一、经典精神分析学派（P104）1、弗洛伊德P104人格发展过程口唇期肛门期性器期潜伏期两性期主要活动通过口唇的 咀嚼、吮吸、 吞咽来满足 欲望普遍接受排 便训练、快感 来自排便时 肛门扩张肌 的伸缩开始关注身 体的性别差 异，触摸自己 的性器官获 得快感；依恋 异性父母，嫉 恨同性父母： 恋父、恋母注意力转身 外部环境的 学习与游戏， 在家庭外部 发展与他人 的关系，行为 开始受到超 我约束，接受 各种训练,学 到责任、顺 从、合作、竞 争以及保护 自己的行为 方式性需求朝向 年龄相近的 异性，并希望 与其建立两 性关系，可用 很多可接受 的方式处理 性能量：交朋 友、从事艺术 活动、工作。性心理及人 格的发展趋 于成熟发展障碍表 现悲观、敌对、 不信任他人、 沮丧、不友 好、以自我为 中心、对建立 亲密关系困 难和恐惧、好 吃、好吸烟、 具有一定攻 击性、喜欢按 期别人、好辩 论过于爱清洁、 过度守秩序、 固执、吝啬、 报复心强男：好炫耀自 己的男性气 概和能力，自 夸、好胜、好 表现；女：过 分认同母亲 和女性形象， 一方面引诱 男性的关注， 一方面又否 认这样的自 己表现天真 无邪原因父母对婴儿 的需求不敏 感、没有及时 表示关切或 满足，尤其是 母亲对孩子 的关爱不足受父母对于 儿童个人卫 生习惯的训 练方式和对 儿童排泄所 持的态度对同性父母 的认同与归 罪，对异性父 母的依恋与 幻想，对异性 性器官的“妒 羡”2、障碍（1）停滞现象表现：当某一阶段的需求不能得到满足或过度满足时，有些人在发展过程中就会固着于某个 发展阶段，并形成与该阶段密切相关的性格，称为人格发展的停滞现象。发展现象表现成人时的表现升华反向形成口唇期性格悲观、依赖、退 缩吸烟、贪吃、注 重口腔卫生、嚼 口香糖成为食品或酒类 品尝专家说话小心翼翼、 禁止酒、不喝牛 奶肛门期性格冷酷、固执、吝 啬、暴躁肛门冲泄型：极 端肮脏、浪费、 极端奢侈等；肛 门存积型：极端 整洁、节俭等肛门冲泄型：慷 慨大方，乐善好 施；肛门存积型： 精打细算极度恐惧脏物， 整洁癖，近乎吝 啬的节俭，过分 规矩，或相反性器期性格喜欢冒险、为人 狂妄自我中心，爱表 现，爱慕虚荣喜爱诗歌，喜欢 表演，追求成功对性的清教徒式 的态度，过分羞 怯形成这些障碍的原因是：在某个阶段中没有很好地获得满足和解决冲突，很难达到成熟的人 格（2）退化现象表现：个体使用比自己年龄现幼稚的方式来解决问题。全面而严重的退化现象，就是精神分 裂。例如，成年在与人冲突没理可讲时，会采用哭闹撒泼的方式来逃避。2、荣格P138（1）人格发展A、童年时期（出生到青春期）：前期不具备意识的自我，后期自我意识逐渐发展。经历了 无序一一君主阶段一一二元论阶段，力比多指向学习生活技能。B、青年时期（青春期到四十岁左右）：心灵诞生，青春期时开始摆脱对父母的依赖，但心 理发展还不足够成熟，承受着问题和烦恼，决定与选择，需要对社会生活做出各种不同的适 应；青年期，职业学习，结婚，抚养孩子，社会交往。C、中年时期（大约四十岁以后）：人生处于稳定波澜不惊的状态，却可能蕴育出中年危机。 要度过应该把心理能量由内部转身外部，体验内心，探寻生命的意义，寻找新的价值来填补 内心，拓宽心灵视野和文化视野。D、老年时期：喜欢回忆、沉浸在无意识里、惧怕死亡，并考虑来世问题，通过发现死亡的 意义来建立新的生活目标，强调心灵的个性化要到死后才能实现。（2）障碍由父母产生的：儿童期发生障碍的原因是父母发生心理障碍；入学后，个性化发展受阻是因为父母的一方或双方过度的保护或干涉，若父母把自己的以下 发展方向强加给子女，也会造成子女的人格发展障碍在原型上：男性从母亲那里受到的影响决定着阿尼玛原型的发展方向，从父亲那里受到的影 响决定它阴影原型的发展方向，女性相反。由教育产生的：教育的职责是发现学生人格发展中不和谐的地方，并发现并加强人格中薄弱的地方，女教师 要注重男同学的阿尼玛原型，男教师要注重阿尼姆斯原型,学生的心灵也反映着老师的心灵。 由社会影响产生的：社会风尚的改变与对人格类型的选择密切相关，人格的不平衡往往由不断变化的社会风尚所 导致。3、阿德勒P158(1) 人格的发展人格是在战胜自卑和追求优越的过程中形成发展的(2) 障碍A、父母教养方式表现：1、将他们排斥在生活之外，较低的社会兴趣，不能以健康坦然的态度对待他人。 原因：母亲紧紧把孩子绑在身边2、力求展现自我能力的渴望被损害，自卑感强烈原因：父母溺爱，给予孩子过多的关注和爱护，事事包办代替，剥夺孩子自主和独 立的机会3、极度冷酷，远离人群，无法和别人发展各种层次的人际关系，或者容易产生攻击性 行为，力求受人关注来摆脱自卑。原因：父母忽视B、出生顺序顺序第一个中间的最小的唯一的表现搬弄权势，过分 夸张规则和纪律自怨自艾的问题儿童重视权力的追求有时依赖，希望 总是成为众人的 焦点，一旦失落， 便觉不公原因经历过唯我独尊 的时光，又得同 下一个孩子相处一出生便要与另 一个孩子争宠， 总想超越别人父母总是特别细 心对待，却不被 喜欢父母将全部希望 都放在他身上二、新精神分析学派1、霍妮2、弗洛姆3、沙利文（P209）活动障碍表现原因婴儿期出生母亲将不现实的限制 或目标强加到孩子身 上，过于焦虑，过于 专和严厉，在孩子玩 生殖器时反应过激， 奖惩标准变化不定儿童期获得早期语言把身边人都视作敌 人，表现出恶意的态 度，顽皮，执拗、恃 强凌弱；孤独，过度 求助白梦，区分现实 和幻想的能力，用综 合模式取代并列模式 经验的能力受到抑制对温柔的需要受到父 母焦虑、怒气和敌意 所阻挠；父母不陪孩 子一起玩，父母过度 纵容或严厉少年期需要玩伴前青春期需要同性朋友的亲密 关系强烈的孤独疏离感， 甚至彳丁为偏差处理同性关系上的困 难青春前期成熟期和性冲动，需 要与异性建立亲密关 系对异性交往的尝试夭 折，自尊心下降，对 异性冷漠，难以表现 出积极正向的感情； 对异性产生强烈的厌 恶和恐惧，独身，妄 想、手淫、同性恋， 无力获得健康的异性 恋情无力形成满意的人际 关系，文化阻碍对性 的追求，一些相关的 信息和指导严重不 足，甚至父母横加指 责或排斥青春后期对长期的性关系感兴 趣，对职业生涯和挣 钱感兴趣没有能力建立丰富的 人际关系，发展事业 的能力严重受挫在这一阶段或之前几 个阶段形成的人格歪 曲结果成人期建立自己的职业生 涯，成年人的友谊， 长期的性关系4、埃里克森P224时期形成品质障碍表现原因口唇期:基本 信任基本不信任希望：对自己愿望可 实现性的持久信念， 反抗黑暗势力，标志 生命诞生的怒吼感到害怕、怀疑，觉得处于 危险之中，无人可依靠，长 大后会与人不和，孤僻退 缩，拒绝友谊，封闭自己母亲经常忽略孩子的需要，或者本身充 满焦虑，无法有效照料孩子，在这一时 期，婴儿的不信任感占上风肛门期：自主羞小由与意志：不顾不可避免 的害羞和怀疑心理 而坚定的自我选择 或自我抑制的决心滋生羞耻感，不敢有所作 为，对人和事怀疑，对别人 充满敌意父母缺之足够的耐心，孩子一做错便大 声呵斥或者过于保护，亲力亲为羞愧与怀疑生殖器期:主 动自发一一 罪恶感决心：一种正视和追 求有价值目标的勇 气，不为儿童想象的 失利，罪疚感和惩罚 的恐惧所限制有罪恶感，觉得自己一无是 处，唯唯诺诺，不敢越雷池 一步，循规蹈矩父母不能体会儿童的需要，对儿童的自 主行为持否定态度，甚至挖苦嘲笑孩子 的想法潜伏期:勤奋自卑胜任：不受儿童自卑 感削弱的，完成任务 所需要的自由操作 的熟练技能和智慧自卑感，对自己能否成为一 个有用的人信心不足，或者 成为工作的奴隶，只知服 从，不会思考父母和老师一味地打压儿童的信心，或 者对他们取得的成绩不闻不问，又或者 期望太高，勤奋感过度发展两性期：同一 性角色混乱忠诚：尽管价值系统 之间存在着不可避 免的矛盾，仍然能够 效忠内心誓言的能 力感到孤独、空虚，迷失方向， 一部分人远离他人和社会， 然后“物以类聚”，通过排 斥社会常规和价值观来获 得自尊，沉溺于歪曲的生活 方式中童年不幸，生活环境困苦，找不到充分 可靠的消息来认识自己青年期:亲密 疏离爱：压制异性间遗传 的对立性而永远相 互奉献不愿与他人建立亲密的关 系，甚至退回到自己的小圈 子里，陷入深深的孤独感之 中，只能维系泛泛之交，甚 至是杂乱的关系没有获得同一性，或者只拥有浅薄而脆 弱的同一性成年期:生产停滞关心：对他人的照顾 以及与他人分享知 识与经验极度以自我为中心，总是优 先鼒自我，意志浮沉觉得生 命没有意义源于无所事事的生活和枯燥之味的生 活，无法利用能力来满足自己的需要成熟期：自我 统整一一失 望智慧：是一种直面生 活和死亡的超脱态 度回顾过去，看到的是不幸， 总结一生，感觉一事无成， 对社会的贝献以及自己的 收获都相当的不堪，陷入失 望当中，恨不得重新活一 次，惧怕死亡，带着沉重的 悲伤和恐惧在之前的经历中遭受许多挫折，前面的 七个阶段进行得不是很顺利三、行为主义学派1、华生P261（1）人格发展：典型的环境决定论，强调环境因素的重要作用（2）障碍 表现：原因：随着年龄的增长，旧的习惯系统没有消除掉而带到下一个新的时期 例如：2、斯金纳P274（1）人格发展：儿童在发展过程中建立了条件反应，随之给以反应则能维持该反应，强调 强化程序在行为获得或表现中的重要性，强调受特殊环境强化物影响的特殊反应形态，认为 强化就能说明人格发展的全部过程。（2）人格异常的表现：原因：a、不良的强化经历导致的行为缺失。b、有缺陷的强化程序各种适应不良行为c、线索辨别失败导致各种精神疾病d、人格异常的人习得了不适应的反应3、多拉德和米勒P288（1）人格发展：本质是通过驱力降低机制，习得的刺激一一反应联结（习惯）增多。行为 的改变是以新的奖赏替代旧的奖赏的结果（2）障碍 表现：原因：父母不恰当对待同饥饿、排泄、性和愤怒相关联的需要