微课培训心得范文

微课培训心得范文微课培训心得范文篇1 通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。特别是微课的学习，从几个微课片段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有柳暗花明又一村的感觉。感谢江西老师网，感谢艾老师。下面我谈谈自己的学习心得。一、什么是微课微课是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、老师点评等辅助性教学资，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半构造化、主题式的资单元应用小环境。因此，微课既有别于传统单一资类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资。微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。二、微课的主要特点(1)教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为课例片段或微课例。(2)教学内容较少相对于较广泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更合适老师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为微课堂。(3)资容量较小从大小上来说，微课视频及配套辅助资的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资;也可灵敏方便地将其下载保存到终端设备上实现挪动学习、泛在学习，非常合适于老师的观摩、评课、反思和研究。(4)资使用方便微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线统整教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、学生的反应意见及学科专家的文字点评等相关教学资，构成了一个主题鲜明、类型多样、构造紧凑的主题单元资包，营造了一个真实的微教学资环境。这使得微课资具有视频教学案例的特征。(5)微课不同于常态教学研究活动微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于帮助老师改良教学方案，培训教学技能等。(6)微课的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。微课培训心得范文篇2 本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的理解-通过微课每个老师能把自己的教学经历的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:(一)录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小，易于传输)(二)时间须严格控制在五分钟左右。(三)内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，假设内容较多，建议制作系列微课。(四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。(五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。(六)微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等群众受众式用语。(七)假设在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美)。(八)视频画质明晰。(九)建议能看到老师头像。ppT+视频的录制形式下，头像不遮挡教学内容。(十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。(十一)视频格式为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), Mp3, and Vorbis (.ogg and .oga)微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。微课培训心得范文篇3 微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于帮助老师改良教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。f132.更多心得体会延伸阅读微课培训心得领会范文篇一：微课培训心得体会范文4月底，我有幸去华南师范大学参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的时机。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。首先由焦建利教授给我们分析p 了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与开展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市老师和做课老师针对“该如何上好微课”进展了深化讨论，最后我们详细学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解才能弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进展解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学才能较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，防止孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不合适，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直考虑的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。篇二：微课培训心得体会范文4月17、18日两天，我在井冈山承受了省电教馆组织的“微课程培训”，该培训由上海师范大学黎加厚教授带着的团队进展主讲。在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。一、什么是微课程？“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目的，内容短小，集中说明一个问题的小课程。这里，黎教授提出了注意力非常钟法那么，人的注意力在学习最开场的非常钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在非常钟以内。超过了非常钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。其次，微课程力求在非常钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。黎教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确明晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。微课的概念充满着网络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。什么不是微课呢？1、辅助老师讲课的多媒体课件、课堂教学实录的视频切片、以50分钟-1小时为单位的传统国家网络课程。2、微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完好课堂的部分片段、微课程本身是一个完好的教学设计。在教学过程中，老师对知识的理解、分析p 、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。二、微课程的制作这次黎教授的团队提出了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广阔老师所承受。1、规划微课内容a、分析p 学生、教材、重难点和易错点b、设计内容构造、表述方式和视觉效果c、制作微课、后期加工、字幕、版权d、应用课前预习、课中辅导、课后总结e、评价教学效果2、制作微课黎教授的团队授课，更多的倾向于学员自己动手，这也让我们的培训脱离了沉闷的教学，整个课堂沉浸在自己动手的欢乐中。我和来自九江八中的王珺老师一组，录制了一节自己的微课用pS如何染头发。下面是我们的自己动手画的上课材料。3、利用“喀秋莎”进展编辑4、微课制作完成。三、黎加厚教授关于微课程设计给老师的17条建议1、时刻谨记您的微课程用户是学生。2、一个微课程只说一个知识点。3、尽量控制在10分钟以内。4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。5、要给学生提供提示性信息例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出【关键词】：p ，用符号图形标注等。6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生阅读微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排根本问题、单元问题和核心问题，灵敏使用多样化的提问策略促进学生考虑。8、每一个微课程完毕时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。9、对一些重要的根本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么，让学生明确根本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现【关键词】：p 语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。11、老师要培养学生养成良好的自主学习的习惯例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，例如，遇到没有听懂的地方可以暂停重听。12、在学习单上将微课程和相关的资与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。13、一门课程开场的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目的学习。14、开场时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生理解老师。15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。16、留心学习其他领域的设计经历，注意借鉴、模拟与创造，例如，从电影、电视、广告等群众媒体中找到可以借鉴的创意。17、有关微课程制作的操作技术细节很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、老师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安静、不要有噪音。为期两天的培训让我受益匪浅，也领略了新时代的教学新方法。也许在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再单纯的课堂授课方式，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学方法！篇三：微课培训心得体会范文3月份，我参加了市老师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点打破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是仓央嘉措情诗见与不见的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析p 、根本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要表达出一定的现代教育技术，展现出新时代老师的科技程度，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可无视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析p 才能，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。2.时间须严格控制在五分钟左右。3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，假设内容较多，建议制作系列微课。4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等群众受众式用语。7.假设在讲解中使用课件，课件有视觉美感建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美。8.视频画质明晰。9.建议能看到老师头像。“ppT+视频”的录制形式下，头像不遮挡教学内容。10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AACaac、m4a、and、f4v、Mp3andVorbisoggandoga。总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。微课培训的心得微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于帮助老师改良教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。微课的培训心得今天在办公室的时候，听到通知老师一会儿让去参加个培训，详细是什么我也不太清楚，虽然并没有要求我们实习生去，但是我们也没有事儿干，就跟着凑热闹了，怀着好奇的心情，我走进了学校的小礼堂。此时已经有很多老师到了，我赶紧找个地方坐下，讲座已经开场了一会儿了，这才知道，原来这次是老师有关微课，微课程的培训。瞬间觉得很熟悉，因为我在大学的信息技术课上理解过微课，而且当时主要理解了一个录屏软件camtasia studio。而最后老师给我们布置的作业，就是让我们准备个ppt，并利用这个软件录制一节微课并生成一段微视频，而这个就是我们最后评分的标准。而这次培训，讲的竟然也是这一个软件，跟我坐一起的老师表示没听说过微课，对这个软件也不甚理解。另外觉得在初高中实用性并不大，因为条件达不到那个标准。而我，就会觉得容易接收得多，突然有一种感觉，原来我们如今在大学学的东西其实挺有用的，如今真正到了实习的中学后，就会发现，如今初高中推崇的东西正是我们在大学学到的东西，而且，我们的可塑性要比在职老师要大很多。最让我惊讶的是，讲这个培训的是竟然就是本校的老师，孟小强，而这个老师还是我的老乡，之前我还跟他有一面之缘，老师只有三十岁，很年轻轻，看上去也不太起眼，但没想到他竟然可以一直坚持做微课，瞬间感觉自己仿佛找到了典范，并且孟老师已经做出了一定的成就，目前他已经做了500个微视频了，我觉得，我一定要去网站上看看他的微课，像他学习。培训过后，学校教务主任和书记分别发言，强调了微课的重要性，其中王主任提到，在前几天的优质课评比中，老师的表现离新课改还有一定间隔 ，作为一名老师，需要我们不断进步，不断探究，不断提升。而李书记也对这位孟老师提出了表扬，并鼓励大家像他学习，我感觉到，其实教育一直在进步，而且在中学里，我明显感觉到，如今新课改已经离我们越来越近，学校一直在组织公开课，听评课等等，希望老师之间可以互相催促，互相提意见，最后到达共同的提升，另外如今学校还在搞集体备课，同科老师共同备课，最后整理出最优秀的课，然后大家就都可以按照那个课上。我觉得教育一直都是我们社会生活很重要的一部分，而我们作为老师，更应该多花点儿心思，教育培养出更有才能的学生。时代在进步，教育在改革，而我们老师也应该有改革的理念，不断提升自我。微课培训心得感想微课培训心得感想篇1 微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于帮助老师改良教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。微课培训心得感想篇2 刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入老师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于帮助老师改良教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开场录制微课了只有试过后才明白看花容易绣花难。整个录制过程我都快要崩溃了，意外太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击保存，这下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更快乐。记录下令人抓狂的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话磨刀不误砍柴工，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来理论哦!微课培训心得感想篇3 本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的理解-通过微课每个老师能把自己的教学经历的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:(一)录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小，易于传输)(二)时间须严格控制在五分钟左右。(三)内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，假设内容较多，建议制作系列微课。(四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。(五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。(六)微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等群众受众式用语。(七)假设在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美)。(八)视频画质明晰。(九)建议能看到老师头像。ppT+视频的录制形式下，头像不遮挡教学内容。(十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。(十一)视频格式为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), Mp3, and Vorbis (.ogg and .oga)微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。微课培训心得总结微课培训心得总结篇1 本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的理解-通过微课每个老师能把自己的教学经历的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:(一)录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小，易于传输)(二)时间须严格控制在五分钟左右。(三)内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，假设内容较多，建议制作系列微课。(四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。(五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。(六)微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等群众受众式用语。(七)假设在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美)。(八)视频画质明晰。(九)建议能看到老师头像。ppT+视频的录制形式下，头像不遮挡教学内容。(十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。(十一)视频格式为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), Mp3, and Vorbis (.ogg and .oga)微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。微课培训心得总结篇2 微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了说课和辩论等环节。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于帮助老师改良教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。微课培训心得总结篇3 刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入老师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特点：1.微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于帮助老师改良教学方案，培训教学技能等。2.微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3.微课的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开场录制微课了只有试过后才明白看花容易绣花难。整个录制过程我都快要崩溃了，意外太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击保存，这下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更快乐。记录下令人抓狂的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话磨刀不误砍柴工，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来理论哦!微课制作培训心得千里之行 始于足下微课联盟第一期微课制作心得七月初，骄阳正艳，红榴如火。为进一步更新教学理念、提升教学程度，我与同事一行三人，来到天津市第四十七中学，参加由东北师范大学智慧教育微课联盟所主办的微课制作培训会，学习制作微课这一新型的教学技术。在此之前，我对于微课、慕课、翻转课堂的理念虽有所闻，但未经系统学习，只是略知皮毛，在教学理论中更未尝试。依稀记得与微课的首次接触，是在一位老师的展示课上，一段短小的视频里，包含了课堂实录、幻灯片、画外音和动画效果等多种形式的内容，如同观看一部精致的微电影，直入人心、过目不忘，让我大开眼界。对可以迅速掌握运用这门教学技术充满期待，未曾想，转眼之间我就得到了这样一个珍贵的学习时机。天津培训的前两天，由几位受邀的著名专家讲授与微课有关的根底理论。钟绍春博士的温文尔雅，柯清超教授的幽默幽默，程帅老师的平易近人，于鹏丹老师的认真严谨专家们的渊博知识和精彩教学给学员们留下了深化印象，给我们带来的是思维的转型和知识的滋养，使我们真正理解了微课，充分认识到信息化教学对于引领教育现代化的深远意义，认识到微课这一信息化教育的详细表现形式在将来势必会发挥宏大而明显的作用，认识到我们应该尽最大努力将微课这一教学形式合理有效的运用到自己的日常教学中。真正的挑战在后两天。二百多位学员按照不同学科划分成五个小班进展理论操作，英语班的四十多人由耐心温顺的曹丽老师带班。第二天放学时，老师给我们布置了作业，其中一项就是让我们选好准备讲解的知识点并写出微课脚本。我思来想去，想到在上学期期末，我们所使用的外研社版七年级下册教材中的最后一个模块，话题是议论各种不同的音乐类型。学生们对于音乐有很大的兴趣，在上课时就很乐于参与课堂活动。假如利用微课这一现代化的教学方式来讲授，一定会有更好的效果。我把整节课大致分为三部分，首先是导入部分，播放古今中外一些著名的音乐家作品并加以配乐来导出话题；其次是讲解部分，分为四个小点，分别讲述了rock、classical music、country music和Beijing Opera这四种不同的音乐类型；最后是总结，配以关于这四种音乐的小练习。思路理顺后，脚本写起来就容易多了。深夜12点多，我仍在台灯下奋战，而在微课联盟的QQ群里，其他老师们讨论交流的声音也是此起彼伏，热火朝天。更可敬的是，专家老师们也始终陪伴着我们，及时为我们解惑答疑。有老师笑言，这不是培训，这是高考的节奏啊。强度最大、节奏最紧张是第三天，我们只能利用这一天的时间将自己的设想付诸理论，完成一节微课作品。全新的理论知识，完全空白的操作理论，短暂的操作时间，我想当年水浒英雄被逼上梁山也许就是这种感觉吧。这一整天，我们所有人的动作都好似是被按了快进键，制作ppt，搜索资料，下载素材，录制动画，在轨道上剪辑音频、视频，配上画外音课堂上没做完，回宾馆继续做。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在整个制作过程中，真是意外不断、挫折连连。幸好可敬得意的老师们，始终陪伴着我们，不厌其烦的承受学员们的各种询问，提供各种技术支持，并不断给予我们鼓励。深夜里电脑上一个个亮着的QQ头像，让我们燃起了一股斗志，又心生满满的感动。台灯下，我拿着手机，紧盯电脑，伴着窗外悠扬的广场舞音乐录下了自己的讲解台词，之后又笨拙的操作着俗称“大C”的录屏软件，进展各种编辑处理。夜深人静，仿假设又回到了繁忙充实的学生时代，却在每一天，都有着沉甸甸的收获感，这是一种久违了的喜悦和充实。最后一天，终于到了展示学习成果的时间。学员们以个人或小组的形式上台演绎自己的作品，由老师点评并与其他学员们交流意见。我的微课作品有幸被曹老师选出，代表英语组在下午的结业典礼上做汇报展示。我觉得既快乐又忐忑，快乐的是能得到老师的肯定，可第一次的作品还有一些不够成熟的地方，这又让我忐忑紧张。不管怎样，我将会通过这次的学习经历汲取经历教训，争取实现下一次的完美。几天的光阴转瞬而逝，回忆整个培训历程，我所收获的不仅仅是新的理论和技术，更多的是一种感情。我喜欢这个团队的诚挚与热情，我感动于专家老师们那份敬业之心，我钦佩所有学员老师们的认真态度，还有一点小小的自豪，来自于培训过程中化压力为动力的自己。培训的顺利完成只是新的起点。荀子说：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之，见之不假设知之，知之不假设行之，学至于行而止矣。行之，明也。”在微课学习及应用的道路上，我们任重而道远。就让这场千里之行所带来的提升，从这个精彩而难忘的暑假开场吧。 安徽省合肥市第六十八中学 蒯静梅老师参加微课培训心得望江县第一小学 童丹菊在樱花烂漫，菜花金黄的四月，我们在韩主任的带着下，有幸来到华阳中心学校参加微课制作培训。一踏进我曾经工作十余载的这块土地，倍感亲切和温馨。微课一词对我来说，并不太生疏。就在去年，我曾在荣老师的指导下参加了中央电化教育馆培训中心组织的中小学信息技术应用才能网上培训，并提交了微课作品陈述句与反问句的转换。这次给我们培训的仍是荣斌老师。在这次面对面的交流中，我对微课有了更深的理解。微课并非无之水，无本之木。一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即授人以渔。用习得的方法去做相应的功课，到达举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到拦路虎而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，到达事半功倍的效果。这与两千多年前伟大教育家孔子提出的举一反三、不愤不启，不悱不发的理论如其一辙。微课的产生也是时代进步的产物。现代通讯业的开展，使得教育共享成为可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成为可能；家家通、人人通，使得教育公平成为可能。微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。假如各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到班班通、家家通上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字一样。这与两千多年前孔子的私塾教学何其相似！微课之微，积微成著。新课程认为教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，老师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂气氛，以到达有效的学习效果。如微课的运用就符合这个特点，老师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。微课既可以创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣。又可以调动学生的多种感官，引导学生自主学习，还放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习。还可以辅助学生掌握重点、打破难点，让课堂教学活起来。微课的参加，也为老师引导小学生开展求异思维提供了良好的学习环境和时机。微课形象生动，老师在此根底上旁征博引，增加了说服力，从而激发学生的求知欲望。相信，课堂会因为有了微课而呈现出更加徇烂多彩的春天！微课培训心得体会范文下面是整理的两篇关于微课培训心得体会最新范文，仅供学习参考！ 范文一刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入老师网学习，看看里面的微课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特点：1. 微课不同于常态教学研究活动。微课可以在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于帮助老师改良教学方案，培训教学技能等。2. 微课的规模小、时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上课、被评的时间控制在5分钟左右，听课者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上课，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经历，提升才能。3. 微课的反应及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参加者能及时听到别人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参与，互相学习，互相帮助，共同进步，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学形式。只有心中有生才能上好微型，从而到达进步自身教学技能的目的。当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开场录制微课了只有试过后才明白看花容易绣花难。整个录制过程我都快要崩溃了，意外太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击保存，这下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更快乐。记录下令人抓狂的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话磨刀不误砍柴工，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来理论哦!范文二先说一个真实的实例，我曾经上过一堂公开课，课上自认为发挥的很好，课后教研员与其他骨干老师一起评课，也都认为环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，老师思路明晰，专业程度高云云。我也沾沾自喜，认为上了一堂好课，我随意找了班里一个孩子，问他：这节课你学的怎么样啊?孩子的答复出人意料：老师，我没听懂。当时我内心一颤，万没想到是这种答案。我的课设计的这么好，每个环节紧紧相扣，重难点讲解明晰，你怎么能不会?我开场反思，开场深度的剖析自己的课，我得出结论没有分层教学。孩子的理解才能有差异，有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探究就能会。那么完好的课堂流程下来，还学不会的同学怎么办?这就需要老师在课堂上的调控，实现的方法便是分层教学应对不同理解才能的孩子，采取不同的教学方法。而课堂时间有限，学生这么多，如何实现面面俱到，到达分层教学呢?通过这次培训，我得到了答案，那就是微课!微课如何做?如何运用到教学当中，发挥最大的作用?刚一接触，确实头大。但是钟绍春教授的报告，逐渐的让我理出了头绪。从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业革命，任何事物脱离信息，都变得滞后。在教育领域，信息技术与学科教学深度交融已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化时代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂?智慧教育应运而生了，他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的老师们，提供一个可以参考的标准，在智慧课堂的教育模型下，学生将认同学习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的人。为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的进步，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感谢东北师范大学智慧教育团队给我们提供的帮助!通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：一、课堂知识复原生活课本上的知识本就来于生活，我们学习的目的也是为理解决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学，不想学的状况呢?归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。把知识复原到生活中，激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的愿意学，真心的想要学会。以这种饱满的热情去承受新知，必定到达事半功倍的效果。二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知程度、知识程度分类都不尽一样，这就要求老师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目的明确，让孩子们自主的学习。三、知识的获取的多样性知识的获取，无非三种方式：一是老师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探究就能会。针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都可以得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复看。老师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探究过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题，老师再进展个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别的棒!先学后教，翻转课堂;以学定教，事半功倍，效率格外的高。四、知识的评测、提升与拓展学生获取知识的渠道各不一样，但是目的是一样的：不单单是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科才能，以及自主探究才能和创新才能的培养。所以要设置进展有针对性的测试，根据测试结果，根据学生的学习规律，选择适宜的学习方式和相应的学习内容进展个性化提升。一堂真正的好课，不是老师发挥的多好，课堂气氛有多精彩，而是，所有的孩子都有收获，实现不同认知才能的孩子都有相应的进步。个性化学习程度逐步深化，创新性思维才能也得到培养。微课的使用，真正实现了不同认知才能的孩子都有相应的进步，它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，培养其自主探究才能以及创新才能;而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的才能，在信息化与学科深度交融的道路上，策马扬鞭!暑期微课制造培训心得领会暑期微课制作培训心得体会_暑期微课制作培训心得微课程，即微型课程。来于可汗学院翻转课堂实验，分解成有目的、任务、方法、资、作业、互动与反思等微型课程体系。在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个知识点，有较强的针对性，使用方便而又广泛应用。微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，可以对教学内容进展重组和加工，而不宜照搬书本;选题内容合适使用多媒体表达，合适参加丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频(不是什么内容都合适制成微课);微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应该适当停顿供学生考虑。下面以自己在培训中制作的一节微课比的应用为例，细谈微课制作的主要过程：1.选课时聚焦单一的知识点，选取比的应用一课中按比分配的新知点;2.撰写教案(重点讲解按比分配两种解题过程);3.教学需要的素材例如课本例题，练习的设计;4.接着，就是制作课件，微课是供学生自学使用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明了，注重视觉效果，图示表达文字内容，起到直观深化的作用。例如按比分配这个新知的解题方法，采用数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路;5.前期的工作完成之后，开场施行拍摄，利用录屏软件(如camtasia studio)来录制，录制时要注意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时翻开视频录像软件和教学ppt(word、画图工具软件或手写板输入软件等)，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好ppt界面和录屏界面的位置后，单击录制桌面按钮，开场录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要