《散步》教案[沐风教育]

北京市黑庄户中学课时教案 初一 年级 语文 学科 教师： 王满 编号：课题：散步课型精讲课文日期9月3、4日教学目标1. 知识与技能（1）了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。（2）能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。（3）学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。2. 过程与方法（1） 学生自主学习，老师起辅助作用，掌握课文基本内容。（2） 通过反复朗读感悟作者一家人深深的亲情。（3） 通过团体合作、讨论探究课文的内蕴主题。3. 情感态度和价值观结合自己的生活体验，感悟。教学重点：板书设计： 散步 莫怀戚 “我”-孝顺温和 母亲温和慈爱 散 步 相亲相爱 儿子-聪明伶俐 妻子温柔贤惠 （小） （大） 尊老爱幼目标检测题：1、 听写、信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、粼粼、一霎时、各得其所。2、用“各得其所”造句。作业：1、请同学根据学习体会和自己的生活体验，以“家”为主题进行仿写例：家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐；2、完成预习学案2课时 3、完成本篇课文字帖临摹。课后反思：教学过程一、听闻入境，初步了文章情感。师：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）师：下面老师配乐范读文章第1、2、8段，请大家体会全诗的情感变化，并思考一下的问题：从字里行间，你感受到了一个怎样的家庭？老师点拨：和谐、温馨的家庭二、自读课文，纠正字音字义。师：请同学们跟着音乐有感情的阅读课文，注意屏幕上的字的读音（PPT）。嫩芽(nn) 霎（sh）时 拆（chi）散 熬（o）过分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈（q） 各得其所三、快速抢答，理清文章脉络 师：刚刚大家再次品读了课文，那么我这里有7道抢答题，请同学们迅速举手回答。（PPT）通过快速抢答，理清文章脉络。师：其实咱们上面这些小问题，就是记叙文的六要素。大家回忆一下，记叙文的六要素都是什么？生：很容易回答出：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）师：很好。那么大家能不能根据这个六要素和我们上面的抢答题，归纳出本文的主要内容呢？生：一家四口在初春的田野里散步，途中遇到分歧，顺利解决分歧，最后合家散步。四、人物品读师：同学们说得太好了！是啊，此情此景，人间大美！那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。（投影出示）请学生小组讨论，各抒己见，各赞所爱：师：“我”孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”-孝顺温和）A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。母亲温和慈爱（板书：母亲温和慈爱） A：“母亲本不愿出来的”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。B：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。儿子聪明伶俐、善于观察（板书：儿子-聪明伶俐）A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”妻子温柔贤惠（板书： 妻子温柔贤惠） A：妻子呢，在外面，她总是听我的。师：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。师：感知了文章内容，又分析了人物形象，现在你能概括文章中心思想了吗？生：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。五、重点语句分析（第二课时）（一）景色描写师：昨天我们一起学习了莫怀戚的散步，大家还记的文章的中心思想吗？生：回忆昨天学习的内容。师：一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？虽然这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。师：现在请大家闭上眼睛，回忆这篇文章，如果要你用一个颜色来形容这篇文章，你会用什么颜色？（大部分学生都会回答“绿色”）师：请问大家为什么你们选择绿色？（学生会回答：初春的田野）我们说这个故事发生在南方初春的田野上，作者不惜笔墨对此美景进行了描写。下面请同学们回答课文，找一找你认为最生动的景物描写，并说明你最喜欢里面的哪个字，或者哪个词？（1）写景的句子 A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。（二）情感描写（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。（三）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。（四）含义深刻的语句A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”分析：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。六、情感提升师：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？（投影出示）明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。【师】英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。七、作业布置1、请同学根据学习体会和自己的生活体验，以“家”为主题进行仿写例：家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐；5材料2