我的长生果课程的教学设计

1/2 我的长生果课程的教学设计 我的长生果课程的教学设计 学习目标 认识“扉、瘾”等 12 个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。课前准备 学生预习课文，遇到不理解的字词。教学过程 谈话导入 1、同学们听说过“长生果”吗？(板书：长生果)吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是 k。3、默读思考：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。2/2 细读课文。感悟体会 1、“我”的“长生果”是什么？(书是“我”的“长生果”。)2、作者写了童年读书、作文的哪几件事？a作者是怎样读这些书的？(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么？(作者非常喜欢书。)(2)指导朗读相关的.句段。b作者从作文中悟到了什么道理？读 ll、14 自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。3、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。4、作者为什么说书是“我”的“长生果”？(书像长生果一样，对我有好处。)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？(书是-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)积累语言。交流感受 1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2、课外积累有关读书的格言警句。