小学二年级上册语文《坐井观天》优秀说课稿.doc

小学二年级上册语文坐井观天优秀说课稿小学二年级上册语文坐井观天优秀说课稿。一、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向才能转换的一架桥梁。教学目的根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目的：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为打破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探究的才能：1图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；2做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；3借助情境，动画演示小鸟遨游，体会小鸟见多识广;4设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最根本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大进步，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的开展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的才能。1学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；2动画演示小鸟遨游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；3个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；4布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。五、说过程围绕教学目的，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：一启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。二图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。三指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟遨游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。四突出重点，解决难点。1通过动作表演理解课文；2通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。五总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。六角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。(七)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：12、坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少小学二年级上册语文优秀说课稿范文：坐井观天一、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向才能转换的一架桥梁。教学目的根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目的：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为打破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探究的才能：1图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；2做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；3借助情境，动画演示小鸟遨游，体会小鸟见多识广;4设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最根本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大进步，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的开展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的才能。1学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；2动画演示小鸟遨游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；3个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；4布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。五、说过程围绕教学目的，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：一启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。二图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。三指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟遨游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。四突出重点，解决难点。1通过动作表演理解课文；2通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。五总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。六角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。(七)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：12、坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少小学二年级上册语文说课稿：坐井观天坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向才能转换的一架桥梁。教学目的根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目的：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为打破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探究的才能：1图文结合，理解词意，学生模拟动作，理解词意；2做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而提醒寓意；3借助情境，动画演示小鸟遨游，体会小鸟见多识广;4设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。根据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、理论法等教学方法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新才能和理论才能。三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最根本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大进步，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的开展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的才能。1学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；2动画演示小鸟遨游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；3个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；4布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。五、说过程围绕教学目的，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：一启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。二图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。三指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟遨游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。四突出重点，解决难点。1通过动作表演理解课文；2通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。五总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。六角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。(七)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：12、坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少。语文A版小学二年级上册语文红蜡烛说课稿教学目的初步感知课文，理解课文内容，感受小动物们第一次看到红蜡烛时的好奇心理。学生自主合作学习，用多种方法认识生字。老师重点指导难认难写的字。分角色朗读课文，体会小动物的心理，通过动物的神态、动作指导朗读对话。(学习第二、三自然段)在教学时浸透平安教育。告诉学生放花炮是很危险的事，小朋友不能放花炮。教学重点难点、重点学生学会用多种方法认识生字，变学会为会学。通过朗读，引导学生自己感悟课文。体会小动物们看到红蜡烛时好奇又害怕的心理，感受故事的兴趣。难点: 难认难写字的指导;通过朗读揣摩小动物的心理。教法学法学法:自主、合作、探究的学习方法教法:创设情境法、引导学生自主学习。教学准备课件、小动物头饰。课时安排3 课时教学过程第一课时一、谈话激趣导入瞧，老师给你们带来了什么?(出示花炮和红蜡烛的实物)森林王国的小动物们从来没见过红蜡烛，这一天，小猴子捡到了一支红蜡烛，会发生什么有趣的故事呢?小朋友们已经预习了红蜡烛这一课，还想听这个故事吗?二、整体感知课文1、播放课件，朗读课文。2、谈话:小朋友们听得入迷了，谁来说说你喜欢故事中的哪个小动物?为什么? 趁机进展平安教育:小野猪是很英勇，可放花炮必须经过专门训练的大人才能放，小朋友不能放花炮，太危险了。三、学生自主学习生字1、谈话:英勇的小野猪还为森林王国请来了许多客人呢!看，它们来了。(课件出示带有拼音的生字)2、咱们班的小朋友已经养成了课前预习的好习惯，你们读了课文，圈出了生字吗?3、请小朋友们再看着拼音读生字，读准音。4、如今老师指着生字，请会读的小朋友站起来大声地读。还有几个小朋友一直没站起来，老师这儿有时机，来，咱们也学学英勇的小野猪，大胆地站起来读一读。5、学生合作学习，想方法记住生字。6、学生汇报方法，老师巡视交流。 “轰” 如， 字可用编故事的方法:两节车厢相撞， “鹿” 轰的一声响。可用字理识字(投影出示“鹿”字的字理演变过程) “鹿”像 :你看，什么?它是个象形字，就像一只鹿。“蜡”字可用换一换的方法:借字换成虫字旁。“烛、险、炸、签、挨、胆、绕、捂”都可用换一换的方法。“柔”字可用加一加的方法:矛加木很温顺。等等。7、稳固练习。四、指导抓住神态、动作、语言进展朗读感悟谈话:看样子，老师难不倒你们。哎呀，差点儿把小野猪给忘了，它正催我们去森林王国呢!1、森林王国热闹极了，小动物们在干什么呢?请小朋友们自由读1、2 自然段，一边读一边想，等会儿告诉老师你知道了什么?2、学生汇报，老师随机指导朗读，体会人物心情。问题设计A、 小猴子是怎样把蜡烛带上山的?你知道“小心翼翼”是 什么意思?小猴子为什么会小心翼翼地带上山?(可适 当进展平安教育)你做什么事情时会小心翼翼?B、 小动物都跑来看花炮，它们是怎样向花炮靠近的?“你 推我搡”是怎么做的?C、 学生自由提问，如:小猴子为什么说红蜡烛像花炮?老 师趁机引入猴子介绍花炮的话并提问:猴子见多识广， 他说话时会是什么样子?谁来神气地读一读?D、 看到小动物们向花炮围上来，猴子会怎么说?这时是什 么心情? 在学生小组交流读书感受时，老师应该巡视学生，和学生 进展交流，充分尊重学生在学习过程中的主动性和创造性。适 时引导学生抓住动物的神态、动作、语言进展朗读感悟3、学生自由练读，男女生赛读。4、小结:到了晚上，森林王国还会发生什么故事呢?我们下节课继续学习。小学二年级语文上册再见了，北京！说课稿说教材再见了，北京！是代替了2023，北京的一篇新课文。本文根据北京奥运会闭幕式的有关材料改的。课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写的镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，唤醒留在我们心间的“北京记忆”。课文简短优美，画面感强，情感充盈。从全文来看，“留恋与不舍”贯穿其中，是情感的明线。“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中，是情感的暗线。北京奥运会的成功举办，无论是在中国人民的心中还是在世界人民的心中，中国的形象更加地高大了，作为一名中国人，心中的自豪感油然而生。奥运会是全世界人民共同是盛会，卓越、友谊和尊重也是人们共同的心愿。在教学中，通过让学生对奥运会的背景，隆重的场面，人们的表现等的理解激发他们民族的自豪感，同时也让要他们感受到“卓越、友谊和尊重”奥运的精神。说目的知识与技能1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解课文中词语的意思。过程与方法1、通过课前查阅的资料和第一课时的学习，理解奥运，知道申奥的不易。2、播放多媒体课件让学生感受申奥成功后人们的欢庆场面以及北京奥运会的隆中而浩大的场面。情感、态度与价值观通过对课文的朗读感悟，感受人们对即将完毕的奥运会的留恋与不舍，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。说重、难点通过场面描写感受北京奥运的隆重而浩大，体会人们的“留恋与不舍”，感受“卓越、友谊和尊重”的奥运精神，激发爱国的热情。说教学准备老师：1、准备多媒体课件、提早利用时机给学生简介奥运历史、人物故事、申奥历程等相关知识。2、在第一课时中让学生读准生字的读音，初步读通课文学生：上网或向父母亲友请教，理解奥运的有关信息资料等。说教学过程一、导入新课1、通过上一堂课的学习，我们知道了2023年8月，我国成功举办了第29届夏季奥运会。在这短短的17天中，什么场景给你留下了最深的印象？出示填空提示： ，给我留下了深化的印象。2、出示相关的图片，帮助学生回忆。3、学生回忆自己印象中的奥运会。【由于课前的资料的搜集以及第一课时的介绍，学生对北京奥运会有了一定的理解，让学生说说自己印象深化的场景可以加深学生对奥运的理解。老师再结合图片，使学生体会隆重的场面、喜庆的气氛和奥运会是世界人民的节日。】3、这是一次成功的奥运会。二、品读感悟一感悟场景，体会留恋与不舍。1、出示句子：北京时间2023年8月24日晚，第29届夏季奥运会即将落下帷幕。指名朗读句子。问：即将落下帷幕是什么意思？【落下帷幕对于二年级的学生来说有一定的难度，这样就让学生知道落下帷幕是完毕的意思也可以让学生从奥运盛会过渡到奥运会的闭幕式。】2、奥运会要完毕了，此时，大家会不约而同地说：出示课题：再见了，北京！(齐读课题)3、复习词语。出示：五环旗缓缓降下 运发动深情回望 场上响起歌声 圣火渐渐熄灭同桌共同朗读词语，指名朗读。【这四组包含生字的短语是课文第一自然段的主要场景，通过这种方式出示既可以复习课文的生字词，也可以让学生对课文的内容有了概括性的理解。】4、这四组词语也是闭幕式中的感人画面，请小朋友们自己读读课文的第一自然段，找找这四组短语分别描写了怎样的场景，将那句子找出来读一读。5、找到了吗？哪个场景最让你感动，再认真地读一读，想一想，你读懂了什么？6、汇报交流。a 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。问：你知道了什么？或者想向大家介绍什么相关的知识？在学生说的根底上老师补充介绍。1“鸟巢”是什么？2023年北京奥运会主体育场为什么要加引号呢?出示鸟巢的图片，老师介绍：那是一个用树枝般的钢网编织成的，形态如同孕育生命的“巢”。把一个可容10万人的体育场比作一个温馨的鸟巢！如同是用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对将来的希望。)2对五环旗的理解。出示五环旗老师介绍：五环旗上的五环象征五大洲的团结，全世界的运发动以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见。师：所以奥运会正是世界人民相聚的盛会友好的盛会，五环旗的缓缓降下意味着这次世界人民友好盛会的完毕。3再读这句话。指名读，齐读。【对于鸟巢和五环旗的介绍，可以让学生学生对奥运有更深的理解，对奥运的精神有更深的体会，也有助于深化课文主题。】b 表演台上，几名外国运发动登上“飞机”旋梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑辞别北京。1从中你感受到了什么？深情回望：表达了对北京奥运会无尽的留恋与不舍。微笑辞别：说明外国运发动在北京非常开心。2这时候，这些外国运发动可能会想到什么？【这是一场深情的圣火熄灭仪式，几名外国运发动登上回国“飞机”舷梯的一刹那，他们“回望着熊熊燃烧的奥运圣火”，记忆的换卷渐次翻开我在这儿让学生说说他们可能会想到什么？正是让学生展开想象，同时结合现实，说一说这些外国运发动在中国受到的礼遇，正是中国人民的友好待客让这些外国友人们对北京恋恋不舍。】(3)再读这句话。c 场上仿佛又响起了我和你的歌声：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人1播放我和你歌曲片段，从歌声中你感受到了什么？世界是一家2场上真的响起了我和你的歌曲吗？从哪儿看出来？那么歌声是从哪里来的呢？师：虽然没有真正响起我和你的旋律，但是我和你，心连心，永远一家人的歌声早就在人们心中回荡，此时所有人的心都连在了一起，全世界成了一个和睦的大家庭，正是北京奥运会将人们的心都聚到了一起。【在这儿我让学生说说是不是真的响起了我和你的音乐，是为了人学生感受到虽然没有正真的放这首歌曲，但是人们的心中早就不由自主地吟唱这首歌，这首歌中唱到的“心连心，永远一家人”正是这次奥运给人们的共同感受。】3齐读这句话。d 带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭了。1是谁带着无尽的留恋与不舍？他们留恋、不舍的是什么？2师小结：从五环旗降下的那一刻到外国运发动深情回望的那一眼，从我和你的歌声从人们心底飘出到奥运圣火的渐渐熄灭，人们心中充满了留恋和不舍。相机板书：留恋不舍【从五环旗的降下到奥运圣火的熄灭，整个自然段充满着人们的依依惜别之情，所以在学完好个自然段后，在重点强调一下并用板书记录下来，加深学生的理解。】3分小组朗读课文的第一自然段。7、指导背诵。1出示四个场景，指名逐个背诵。2指导连起来背诵。同桌互背，指名背诵。二、感受狂欢，体会奥运精神1、老师朗读：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向填空。人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！2、问：你感受到了什么？欢乐、冲动、狂欢等你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？欣喜假设狂、欢声雷动、灯火辉煌、载歌载舞【用学过的成语来形容此时的场面既复习稳固了学过的成语，又能在详细的语境中理解成语，一举两得。】3、“不同肤色，不同年龄“是指哪些人？来自世界各地，男女老少4、观看狂欢的视频，问：你看到了什么感受到了什么？师：不分肤色，不分年龄，在奥运精神卓越、友谊和尊重的感染下，来自世界各国参与北京奥运会的人们，超越国界、超越种族、超越年龄尽情欢乐。【通过理解不同肤色，不同年龄的含义使学生明白奥运会是全世界人民的盛会，在这盛会中来自五湖四海的人们欢聚在一起，这样可以使学生更好地体会奥运精神，也为后面为什么人们不愿离去做好铺垫。】5、那天晚上在欣赏礼花的还有许多小朋友呢，假如当天你也在*广场，你会怎么样？不愿离去恋恋不舍，不忍离去6、为什么不愿离去。卓越、友谊、尊重的奥运精神是人们共同的愿望，在这样的气氛中，谁都会觉得特别快乐的，所以都不忍离去。7、齐读最后两句话。8、出示：北京奥运会我想对你说。师：此时，作为中国人，你想说什么？假如你是外国运发动，你想说什么？假如你是外国观众，你想说什么？假如你是北京奥运会的志愿者，你想说什么？假如你是，你想说什么？三、读好词语，写好生字。1、出示生字：场机环2、给生字找朋友。3、这三个生字有什么共同点？左右构造，左窄右宽4、老师示范书写场5、学生书空笔顺后自己描红后书写，老师巡视。6、选出写得有缺点的学生本子，共同讨论。学生再次书写，取长补短。7、同样的方法学写后两个字。【识字写字是低年级语文教学的重点，所以要花足够的时间进展教学。】小学二年级上册语文秋天的图画说课稿秋天的图画是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很合适低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进展模拟说话写话极好的训练点。、秋天是美丽的、得意的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进展了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目的和知识才能目的同步开展的目的。适量的从课外引进一些学生喜欢的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目的：会认本课个生字，会写个生字。体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。可以仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。通过拓展阅读，帮助学生进一步理解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。在老师的带着下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了打破重难点，我结合教学目的，方案用三课时完成这篇课文的教学：在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了局部词语，完成了第一个教学目的。第三课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目的。为了能较好的达成这些教学目的，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大局部：第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：秋天的图画是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“老师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。老师要擅长将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜欢，更有对文中优美语句的喜欢。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发现这篇散文读起来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进展了修改，果然读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗读和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓优美的钢琴曲响起时，老师开场动情地朗读小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，假如孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗读诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗读时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让学生反复地动情地朗读之后，再让学生来谈读后的感受就比拟到位了。第二步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：假如说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的第二步就应该有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品味经典语句，体味文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份快乐？”将学生的思维从感性逐渐带入理性，孩子们很聪明很快就找到四个重点句。这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的根底上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深化地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化浸透比喻句的教学，为学生奠定写的根底。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今天的课堂教学看来，这一环节确实还是挺出彩的，孩子们的想象力非常丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份有趣和得意。第三步：发现规律，欣赏文外景，读写结合：新课标指出：“语文教学要实在把握好语言训练的点，扎扎实实地进展听说读写才能的培养。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在第二环节想象朗读的根底上，学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景，让学生在感慨之余，用手中的笔，模拟课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采用了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习知识。第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就需要老师在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最后一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比拟中，感受语言表达的多样性，秋天景物的神奇有趣。还带着学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天用自己喜欢的形式赞美秋天。这一活动将安排在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获。湘教版小学二年级上册语文月亮姑娘说课稿月亮姑娘是湘教版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，本单元以热爱科学为主题，月亮姑娘是一篇深受孩子们喜欢的科学童话，课文采用童话故事的形式初步介绍了月相形成的知识，让学生懂得月亮每天都在发生着变化。教学重点是训练朗读课文和学习词句，在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探究的欲望，以进步学生的阅读兴趣，培养阅读才能。对于二年级上学期学生来说，语文学习已具有一定的根底，但以往一直把低年级的教学重点定位在识字教学上，对阅读教学关注的并不多，对语言文字的感情理解才能较差，在阅读过程中更需要直观、形象的事物来唤起灵感，与自己的生活实际相联络，去感受体验。因此，课堂上力以饱满的情感感受童心，以生动形象的语言创设童趣，以务实、朴实、务实的魅力感染学生，营造一种轻松、愉快的学习气氛。针对教材和学生的特点，我设计了以下教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、初步理解月相形成的过程，激发学生探究科学的兴趣；3、感受语言的美，在读中展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。下面详细谈谈教学过程及设计意图：一、创设情境，导入新课首先出示一幅晴朗的夜空图，以饱满的激情富有儿童化的语言营造一种恬静幽美的月夜图，从而一下子把学生的注意力拉回课堂，让学生对月亮姑娘产生浓重的兴趣，为以后的学习垫定情感基石。二、以旧带新，复习检查为了让学生正确、流利地朗读课文，把难读的轻声词提出来，采用开火车，分组赛读，齐读的形式让学生练读，以到达稳固字词的目的。三、自读课文，整体感知四、细读课文，感悟内容1、第一段内容粗浅，采用美读，加上动作表演读出月亮姑娘像眉毛的恬静和美丽。2、由于第二段与第三段内容在表达形式上相似，于是我采用先扶后放的形式组织学习。先学第二段，指名读一读，再说一说，你从中明白了什么？然后演一演，相机出示重点句，采用丢词的方式帮助学生理解“过了几天，一点儿”在句中的作用，从而体会月亮姑娘在渐渐地不断发生变化。3、接着小结这个学法，布置任务，放手让学生运用这个学法，分小组合作，自主学习第三段，然后以汇报的形式读一读，说一说，再演一演。4、第四段内容着重培养朗读，让学生联络生活理论，自读自悟，读出裁缝师两次给月亮姑娘做衣裳都不成功后的“不好意思”和为了维护自己的声誉而不得不重做的无可奈何，这时，老师的评价就显得尤为重要，如：我从你声音的大小，音调的上下听出你的大吃一惊，从而让学生掌握一定的朗读技巧。即不仅从声音的变化读出句子的感情，还能通过动作表演、神态、体会文中人物的心情。5、接下来出示本课中四个重点句，即月亮姑娘变化的4个比喻句，通过男女生赛读，师生合作读的形式，让学生从读中去观察，去发现，去总结规律，从而突出本课的重点。五、课件演示，打破难点先提出：“你还想知道什么？”让学生在根底点充分质疑，在学生讨论提出有价值的问题时，如：月亮为什么会这样变化？月亮变圆后又是怎样变化的？播放月亮姑娘的自我介绍，让学生边看画面边听音乐，从而打破月相形成原因的难点。六、创设了一个口语交际的场面老师此时就是裁缝师傅，他还有很多纳闷的地方恳求小朋友帮助解答，比方说：我每次给月亮做衣裳挺认真的，为什么总是不适宜呢？再追问她又是怎样变化的？怎样才能给月亮姑娘穿上适宜的衣裳？这样不仅让学生掌握和运用了本课内容，还培养了学生口语表达的才能，而且浸透了人际交往中的礼仪教育，可谓一石三鸟。七、最后拓展延伸中，推荐合适儿童阅读的有关天文方面的诗歌与读物，以激发学生爱科学，学科学的欲望，鼓励学生课外阅读，由课内向课外延伸，从而实现大语文观的教学理念。总之，本课的教学宗旨是老师力求让学生有更多的情感投入，在自主阅读中获得更多的感受，激起浓重的兴趣，以引发学生深层次的感悟、体验与探究。小学二年级上册语文父亲和鸟说课稿教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进展指导。在分析p 了学情，确定了教学目的、重难点及教法、学法后， 我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的鸟叫，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？二、揣摩文本，情思相融这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵敏多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。1、听读课文请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？2、自读课文请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读后，老师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。3、品读课文抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。” “父亲指着一根树枝对我说：看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。”“父亲又对我说：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”等句子进展品读。在教学中，采用抓重点词深化理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及老师导语煽情等多种方法让学生深化文本，与文本进展心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。如：在体会“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。”这一句时，我是这样设计的：1 出示句子。2 雾蒙蒙的树林是什么样的？3 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？4 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？5 师：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师；父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。4、演读课文请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文参加提示语。三、积累拓展，情思飞扬1、交流关于鸟类的知识及有关描写鸟的词语和诗句。新课程非常注重培养学生搜集资料的才能，而且注重学科的整和。通过搜集资料，既培养了才能又让学生理解了关于鸟类的知识。2、积累词语。“不积跬步，无以致千里”。课间，在领会“小鸟和树林的快乐” 时，我给学生提供了许多词语，如：“燕穿雀跃、莺歌燕舞、百鸟争鸣、鸣声清脆、婉转动听、低徊盘旋、凌空飞翔、迎风展翅、轻盈优美、姿态飘逸、小巧玲珑、俊俏得意”等，让学生读一读，背一背，用一用，既帮助学生体会“小鸟和树林的快活”，又丰富了语言，进步了说话才能。我还指导学生运用课后“我会读”中的词语用不同的句式说话。在“作业超市”中，又设计了这样的作业：“用“快活”写句子；抄写课后的词语 ；抄写课文中你认为最精彩的对话；搜集爱鸟、护鸟格言。“3、写一写。进步语文理论才能是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象才能、写作才能得到进步。我设计让学生观看一那么公益广告我是一只小小鸟，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，假如自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？假如你看见那个猎人该怎么做等等。四、升华情感，余音袅袅尾声时，我让孩子们从“我真快乐，父亲不是猎人。”一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。并动情地说：“孩子们，父亲经常来树林，和这些得意的小鸟结下了深沉的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”在轻快的音乐声中，我出示了一首小诗小鸟的朋友第 40 页 共 40 页