小学一年级上册数学《认识几和第几》教案.doc

小学一年级上册数学认识几和第几教案小学一年级上册数学认识几和第几教案。一、教学目的：观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。二、教学过程：一 创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？2、 排第2是谁？ 第5是谁？3、 游戏:寻找宝物老师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找老师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找老师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。5 、游戏买东西将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。一 想一想做一做：15题。二 你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。三 本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。教后记：1 学生根本上能掌握几和第几的定义2 学生能结合生活实际用几和第几说活3 通过三个游戏使学生稳固掌握几和第几的定义【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学一年级上册数学认识 = 、 、认识 = 、 、一年级数学上册教案：几和几几和几教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。教学目的：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片课时安排：1课时教学过程：一、探究新知14的组成 老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动作摆一摆。 反应情况。4 4 43 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。 游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 21 2 2 1 1 125的组成 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2局部吗？ 学生独立操作。 小组交流，把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出：5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读。二、稳固开展：120页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 44 31 23 1学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。小学一年级上册数学用数学“9加几教案教学内容：用数学“9加几”小学数学第一册页，102页的例3“做一做”及练习十八教学目的：1知识技能目的：学生可以看懂图意，并根据图意正确列式。在计算时，学生可以用多种方法“因题选择算法”2过程性目的：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和才能。培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生可以用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各个教学过程：一、复习铺垫1口算练习：出示卡片，学生口算9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+32拍手游戏老师拍的次数与学生拍的合起来是10。老师拍9下、1下、5下。二、学习新课1 教学例31放录音合唱老师：“好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”2投影出示，例3仔细观察，老师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。”请学生答复3 “老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+54 “那到底一共是几个人呢？” 学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”两种颜色的圃片老师巡视5学生汇报想到的方法6你认为哪种方法最简单？说一说2完成“做一做”1投影出示“图”2小组合作，要求观察图，看到了什么？知 道了什么？记录下来要求什么？记录下来怎样列式？怎样计算？有几种方法？三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？小学一年级上册数学认识时间教案教材分析p ：今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材北师大版第一册第六单元认识钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目的：能认识钟表，理解24时记时法；能结合自己的生活经历，体验时间的长短。教学目的：1、知识与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描绘时间；2、数学才能：重点培养学生的观察才能与口语表达才能；3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言准确描绘“几时刚过”和“快几时了”。学情分析p ：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经历，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的根底上进展教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经历为根底，使学习活动成为学生生活经历的总结和升华。那么如何轻松的打破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点教学过程：一、做法一1、老师先出示一幅主题图上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整2、师借机出示其他两幅图一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过师：这两幅图上小华又在干什么呢？指名答复请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12；生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点3、观察比拟师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？同桌讨论在集体交流生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点；4、小结师：象这样的情况，指图分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的那么是6时刚过5、稳固练习：观察书中主题图，结合图来认识稳固时间。这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，可以比拟准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比拟三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的根底上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在老师的设问与追问下进展的，学生的学习情绪比拟被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经历和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进展了第二次尝试。二、做法二复习稳固6时整，用课件出示画面1：电影院门口哈利波特的海报场景。师：星期天的晚上6点整，电影院播放哈利波特。淘气可快乐了。因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影。出示画面2：淘气在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。师：同学们猜一猜，淘气看到时间会对妈妈说什么？(学生状态高昂。)生1：妈妈快点吧，要开场了。生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。师：淘气又会对妈妈说什么呢？生3：妈妈，电影已经开场了。生4：都怪您做事慢，已经6点多了(老师适机对学生进展要遵守时间的教育。)老师再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的气氛中完毕了这节课的教学。在这次尝试中，我没有让孩子直接观察钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“淘气会对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告诉没有引导，学生一定会自学地去观察时针与分针的位置，知识也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这次的比照教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。教学反思：1、让自己的课堂更真实。所谓的真实，应该是面对学生的真实的认知起点，展现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习根底，不能把学生当成白纸和容器。随意刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，第二次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与知识根底上的，成认他们的知识功底，这样才能引起学生的共鸣。2、要让自己的课堂动起来。这里是指“互动”。一句话让我印象深入“好的数学老师应该营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。在这种讨论或交流中，我们进展平等的心灵沟通与知识互换，才能获得更理想的教学效果。”在第二节课中我就采用的是生活的，对话的形式与学生进展交流和沟通，学生积极参与到学习生活中来，课堂更表达了活力。3、让自己的课堂充满耐心与智慧。其实课堂是充满生命活力的。每一节课都是不可预设与复制的生命历程。我们应该让孩子对你的课堂印象深入。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用老师的智慧与耐心引导学生，使之在获取知识的同时获得安康的人格和优秀的品质。4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不可无视。它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生欣赏的美丽图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比方说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出提供应学生的学习内容必须是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。所以说老师要擅长联络学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。给予学生自由表达的空间，还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂。新课标小学一年级上册数学认识物体和图形教案教学目的：1、稳固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能识别和区别这些图形。2、培养学生创造想象以及动手才能，开展初步的空间观念。3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联络。教学重点：建立立体图形和平面图形的概念，开展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。教学难点：感受立体图形和平面图形的联络和区别。教学关键：弄清立体图形与平面图形的本质上的区别 课前准备 水彩笔及各种立体图形的积木。教学过程：一、复习根底知识1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？二、完成书中相关习题1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。2、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？3、3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。4、3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的作品是用什么几个平面图形拼成的。5、3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。提问式复习学过的知识，勾起回忆。识别及操作中进一步稳固知识。交流中学会数的方法。加深立体图形与平面图形之间联络的认识。三、出示实物，动手操作。1、出示立体图形，说说你能看到哪些平面图形？2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？3、做习题册中练习。四、小结拼摆中加深。小学一年级上册数学用数学“9加几教案范文教学内容：用数学“9加几”小学数学第一册页，102页的例3“做一做”及练习十八教学目的：1知识技能目的：学生可以看懂图意，并根据图意正确列式。在计算时，学生可以用多种方法“因题选择算法”2过程性目的：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和才能。培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生可以用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各个教学过程：一、复习铺垫1口算练习：出示卡片，学生口算9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+32拍手游戏老师拍的次数与学生拍的合起来是10。老师拍9下、1下、5下。二、学习新课1 教学例31放录音合唱老师：“好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”2投影出示，例3仔细观察，老师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。”请学生答复3 “老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+54 “那到底一共是几个人呢？” 学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”两种颜色的圃片老师巡视5学生汇报想到的方法6你认为哪种方法最简单？说一说2完成“做一做”1投影出示“图”2小组合作，要求观察图，看到了什么？知 道了什么？记录下来要求什么？记录下来怎样列式？怎样计算？有几种方法？三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？第 18 页 共 18 页