小数的意义和性质知识树设计说明

禹城解放路小学刘敏扩大 缩小小数的意义和性质知识树的设计说明数的数低级单位。P高级单位本单元是在学生熟练掌握 了整数四则运算，初步认识分 数和小数的基础上教学的，是 学生系统学习小数知识的开始内容包括小数的意义、小 数的读写法、小数点的移动引 起小数大小的变化、小数的性 质、小数的大小比较、名数的 改写和求一个小数的近似数。在小数的意义和读写法教学中，使学生明确小数表示的是分母是 10、100、1000的分数，并了解小数的计数单位及单位之间的进率是教学的重难点。小数的性质通过直观的教学来说明，使学生明确在 小数的末尾添上0、去掉0，不会引起大小变化，这与整数不同。小数 的大小比较、小数点移动的教学都通过现实生活中的实际情况和故事 展示知识的实质，学生理解掌握都很直观，并不太难。1. 抓住分数与小数的联系，使学生通过独立思考、比较类推理解 小数的意义。将已经学过的一些自然数的知识、规律迁移到小数中来， 进行抽象、概括，理解并掌握小数的计数单位、进率以及读、写法等 知识。2. 应用对比的方法，学习小数的性质。在教学时，可先让学生复 习整数的末尾如果添上或去掉“0”，整数的大小有什么变化，然后让 学生猜测一下：小数的末尾如果添上或去掉“0”，又会怎么样？这样， 可以激发学生的学习兴趣，让学生主动发现问题、积极地解决问题，验证自己的猜想，同时有效地理解整数与小数的不同之处。3. 运用迁移，学习小数大小的比较。教学时先复习整数大小的比 较方法，然后从感性知识入手，了解数位相同的小数怎样比较大小。 之后，将新旧知识衔接，整理归纳出小数大小的比较方法。4. 教师要让学生发挥主导作用，给他们足够的时间和空间，让学 生独立思考、相互交流，形成本单元的知识结构。在教学过程中，还 让学生联系生活实际，体会“数学来源于生活，应用于生活”。