【课堂教学论文】小学数学课堂教学方法思考(10篇)

【课堂教学论文】小学数学课堂教学方法思考(10篇)第一篇：提高小学数学课堂教学效果方法摘要：数学作为小学教育阶段一门比较重要的学科，其教学成效不仅仅只关系到学生的数学成绩，而且会对其他科目的学习效果造成影响。为了有效改善当前小学数学教学中存在的问题，教师就需要付出相应的努力。文章立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了当前小学数学教学中的不足之处，同时提出了几点改善小学数学课堂教学效果的策略。关键词：小学数学；课堂教学；教学现状；教学效果；教学质量当前，随着新课程改革理念的提出，小学数学课堂教学面临着一些新的挑战。在此背景下，如何采取措施促进小学数学课堂教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动过程，应该从教学理念、教学方法以及教学内容方面，反思其中的不足之处，并采取恰当的措施进行解决，以实现高效教学。一、当前小学数学教学中存在的主要问题（一）教学理念落后通过对当前小学数学课堂教学状况的分析研究，我们可发现，虽然国家积极倡导素质教育，反对应试教育，但由于长时间受到应试教育理念的影响，很多小学数学教师在组织课堂教学活动过程，仍然以培养学生学习能力为主，忽视了对学生其他方面能力的发展。如，教师在讲解十以内加减法相关知识点的时候，仅仅通过对计算方法的讲解，然后要求学生完成相应的练习题，而没有引导学生将所学知识应用到具体的实践活动中。这种教学观念较为落后，不利于素质教育的发展，使得小学数学教学难以满足时代发展要求。（二）教学方法单一传统小学数学课堂，主要采取的是“教师讲解为主、学生听课为辅”的模式，即：大部分的课堂时间，都由教师负责对知识点的讲解，学生很少有机会在课堂上发表自己的观点。这种单一的授课方式，使得学生长时间处于被动学习状态，这对于提升学生的学习效果非常不利。（三）教学内容狭窄教学内容科学与否，将直接关系到最终的教学成效。从当前小学数学教学状况来看，教学内容主要来源于教材，课外内容涉及较少。从某种程度上而言，仅仅以教材为基础展开教学活动，实际上不符合素质教育教学标准，而且对学生的全面、健康发展很不利，难以培养出高素质的学生。二、提高小学数学课堂教学效果的方法（一）生活化教学，注重教学实践众所周知，数学与生活之间有着密切的联系。在组织课堂教学活动过程，小学数学教师就应该充分意识到这一点，将课堂教学知识点与生活情境相结合，促使学生在不知不觉中便能掌握大量的内容，以实现高效教学、快乐教学。例如，在学习“乘法”相关知识的时候，教师可以为学生创设一个生活化教学情境，具体如下：“朵朵的小姨有一个水果摊，一天，朵朵到小姨的水果摊去玩耍，小姨卖西瓜的时候，让朵朵帮忙计算西瓜的价钱，已知每斤西瓜卖一元，请问两斤西瓜一共多少钱？”之后，教师可以引导学生自主思考问题的答案。由于这个教学情境与生活有着密切联系，学生在学习过程能够感受到数学知识的实用之处，而且这种提问方式，比单纯的列出计算练习题更能吸引学生的注意力。（二）问题化教学，调动学生兴趣在小学数学课堂上，教师应该一改往日以自身为主体的授课模式，充分尊重学生的学习主体性，将课堂还给学生。对此，教师可以借助问题化教学措施，调动学生的学习兴趣和积极性。这种教学方式具体应用到教学中，还有助于良好师生关系的建立，因而教师需要给予高度的重视。例如，在学习“小数的意义”相关知识点的时候，教师可以根据学生实际情况提出一些问题：“小数点在生活中发挥着怎样的作用，你能举例说明吗？”“如果有人在写数或者算数过程，不小心漏掉了小数点，会造成很严重的后果吗？”“你能写出几个自己喜欢的小数进行大小对比吗？”之后，鼓励学生自主探究这些问题的答案。在这过程，教师应该给予学生积极的引导，与学生之间形成一问一答的关系，从而促进有效的师生互动，为打造高效的小学数学课堂，奠定良好的基础。（三）故事化教学，营造良好氛围对于小学生而言，故事有着极大的吸引力。对此，小学数学教师在授课过程，倘若能够将所要讲解的知识点融入故事教学情境中，或者是以故事的形式呈现在学生面前，则能够有效改善传统课堂中沉闷的教学气氛，激发学生的学习积极性。例如，在学习“分数的基本性质”相关知识点的时候，教师可以为学生创设一个这样的故事化教学情境，以营造良好的授课氛围：“默默和轩轩的妈妈从超市买了一个小蛋糕，准备分给两兄弟吃。妈妈先将蛋糕平均分成了两份，给了默默一份，轩轩看着一份太少，非要两份，于是妈妈把剩下的一半切成两份再拿给轩轩，同学们，你们觉得默默和轩轩谁得到的蛋糕更多一点？”/“一样多。”在这样的教学氛围下，学生能够立马给出答案。基于此，教师再引出分数的概念，则能够使得教学不再那么枯燥无味。（四）多媒体教学，拓展教学内容多媒体技术凭借着其自身独特的优势，受到了诸多教育者的青睐。小学数学教师也应该清楚地认识到，在授课过程引入多媒体教学的意义，并采取合理的措施，将其作用真正发挥出来。例如，在学习“图形的变化规律”相关知识点的时候，教师就可以借助多媒体向学生展示图形的动态变化过程，这是传统教学方式无法比拟的优势。多媒体教学的运用，使得课本中抽象的知识点，转化为了具体可观的内容，让学生能够清晰地观察到这种变化，借助多种感官进行学习。在此过程，教师还可以借助互联网，搜集大量与图形变化相关的内容，并将之融入多媒体课件中，在课堂上向学生展示，如此能够使得教师在有限的课堂时间内，教授除了教材意外的其他内容，有助于拓展教学内容，丰富学生知识，同时增长学生的见识，使得小学数学课堂更加符合素质教育教学要求。三、结束语总而言之，在组织小学数学课堂教学活动过程，教师需要认识到自身的不足之处，并通过积极的学习与改进，弥补传统教学弊端，使得课堂教学更加具有生机、更加具有效率、更加精彩，从而促进学生的全面发展，进而推动我国教育事业的更好、更快发展。参考文献：1于德春.教学情境的创设要关注有效性J.新课程(上).2016(09).2季超.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究J.新课程(上).2016(09).3翟树红,于跃.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值研究J.亚太教育.2016(04).