《我的叔叔于勒》学案2

我的叔叔于勒学案2 ?我的叔叔于勒学案 教学目标： 知识与技能： 1、理解全文内容，理解主题思想。 2学习本文构思的巧妙及情节的波折。 过程与办法： 1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作办法。 2初步培养对社会问题的察看能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。 情感态度价值观 通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观 教学重点：1、了解小说情节，把握小说主题。 2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的办法。 学生准备： 1、预习课文，查字典解决生词。 2、课前搜集作者相关资料； 3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。 第课时教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节开展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、 价值观和人生观 教学过程： 一、设疑激情，导入新课 心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？学生发言，导入新课 二、预习交流： 1、请说出本课中你认为值得注意的字词。或说读音，或说意思。 栈 桥 牡蛎 煞 白 撬 开 诧 异 褴 褛 拮 据 ：手头紧，经济境况不好。 2、说说你所了解的莫泊桑， 教师最后补充。 三、快速默读，初步感知课文： 快速默读课文，完成以下活动： 1、请以 于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安顿。 例如：盼于勒 2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称说的词语 四、研读细节，初步感知小说主题： 同桌合作，共同探究： 1、请同学们给这些称说分类，看看这些称说分别是在什么情况下说的？他们对于勒采取了什么样的态度？ 2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？ 同桌讨论，发言 3、教师小结：以小说的情节作结。并用一副对联来概括两局部的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好像摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 4、学生试拟横批，感知文章主题。 五、真情采访，多角度感悟主题。 1、情境设置： 主题：消失的亲情 采访人物：菲利普夫妇、假设瑟夫、于勒 2、角色分配：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、假设瑟夫， 3、采访内容： 提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。 参考问题： 请问菲利普先生： 1、于勒是你弟弟？是 2、你们有多少年没见了？很多年了 3、这些年有没有想过他？想过，毕竟我们是亲兄弟啊！ 4、既然想他，为什么不愿意见他？怕他想回来和我们住在一起 5、一家人住在一起不好吗？那当然不好，他则穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的 那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗？ 那当然不会同意了 为什么？他则穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。 看来想让菲利普夫妇接受于勒确实很困难。则小假设瑟对于此事是什么看法呢？ 请问小假设瑟夫：你赞成你父母的做法吗？不赞成 你对于勒叔叔是什么态度？ 我很同情他 有没有想过他为什么会落得下场？想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，确实让我很同情，只要他能改过自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。 听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的 。 始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔走，不能守候在话机旁等我们的 ，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。 4、观后思考： 菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么？ 假设瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度？ 学生发言 5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。 六、拓展延伸，提升能力。 1、如何正确看待金钱与亲情的关系？ 2、说话训练： 钱可以买到房屋，但买不到家； 钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到 ，但买不到 ； 钱可以买到 ，但买不到 。 七、课堂总结： 激励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。 八、布置作业：写一篇作文，反映和开掘身边的社会人际关系提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系，题目自拟。 .