教科研培_体化有效策略

教科研培一体化有效策略教科研培一体化有效策略 佳木斯市教育研究院 詹晓军主要内容是什么是什么 厘清三者的本质内涵厘清三者的本质内涵为什么为什么 认识实施认识实施“一体化一体化的必要性的必要性做什么做什么 探讨实施探讨实施“一体化一体化的策略的策略是什么？教研是什么教研是什么科研是什么科研是什么培训是什么培训是什么是什么内涵：内涵：是指对教学进行研究。是指对教学进行研究。关键词：关键词：研究研究 ，即研究问题所在。，即研究问题所在。真教研的标志：真教研的标志：发现问题，解决问题。发现问题，解决问题。是什么是什么 是指对教师进行培养和训练。是指对教师进行培养和训练。促进教师专业成长。促进教师专业成长。是教师成长的重要途径，专业提升是教师成长的重要途径，专业提升的重要载体。的重要载体。是什么 区别：区别：二者研究的范围不同、过程不同、二者研究的范围不同、过程不同、结果不同、表现形式不同。结果不同、表现形式不同。联系：联系：教研是根底、前提，是科研的重要教研是根底、前提，是科研的重要组成局部，是科研选题的来源和成果组成局部，是科研选题的来源和成果推广的途径。科研是教研的提升与开推广的途径。科研是教研的提升与开展，包含教研，促进教研水平提高，展，包含教研，促进教研水平提高，增强教研实效。增强教研实效。为什么？是教研员职责之应然是教研员职责之应然是教研工作转型升级之必然是教研工作转型升级之必然是学校实践成果之实然是学校实践成果之实然为什么为什么 2001年，国家教育部在年，国家教育部在?根底教育根底教育课程改革纲要课程改革纲要(试行试行)?中将教研部门确中将教研部门确定为课程改革的支撑力量，要求定为课程改革的支撑力量，要求“各中各中小学教研机构要把根底教育课程改革小学教研机构要把根底教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和效劳等作用。指导和效劳等作用。教学业务管教学业务管理职能理职能课堂课堂教学教学研究研究教学研究教学研究课堂观察、指导课堂观察、指导学科教学质量监控学科教学质量监控教材分析教材分析开展教研活动开展教研活动发现或解决实践中的问题发现或解决实践中的问题最新专业信息、课改精神的学习与传达最新专业信息、课改精神的学习与传达典型经验梳理、提升、传播典型经验梳理、提升、传播命题研究命题研究教师教师培养培养教师发展教师发展了解教师的需求了解教师的需求培训任务培训任务提升教师的研究能力提升教师的研究能力学科学科发展发展规划规划本区域学科状况调研本区域学科状况调研课程资源的开发、收集、积累与提供课程资源的开发、收集、积累与提供构建完整的课程体系构建完整的课程体系形成学科教学评价形成学科教学评价学科学科队伍队伍建设建设指导、参与校本研修指导、参与校本研修骨干队伍建设骨干队伍建设组织教师学习组织教师学习行政行政事务事务教育教学督导教育教学督导评优活动评优活动选自选自?人民教育人民教育?2021年第年第9期期王洁王洁?从从“专业指导到专业指导到“专业支持专业支持?为什么 为什么序号序号成果名称成果名称所在单位所在单位获奖等级获奖等级1 1以高效为核心的高中教学与学习系统的建设与实施以高效为核心的高中教学与学习系统的建设与实施佳木斯市第一中学佳木斯市第一中学一等一等2 2幼儿园民间游戏的挖掘与运用研究幼儿园民间游戏的挖掘与运用研究佳木斯市实验幼儿园佳木斯市实验幼儿园一等一等3 3“目标、自信目标、自信”教育促进学生主动、自主和可持续发展的教育促进学生主动、自主和可持续发展的实践研究实践研究佳木斯市第三中学佳木斯市第三中学一等一等4 4德育创新的研究德育创新的研究“七彩云环教育七彩云环教育”佳木斯市云环小学佳木斯市云环小学二等二等5 5校本课程校本课程走进同江走进同江同江市第四小学同江市第四小学二等二等6 6小组激励教学法在初中课堂教学中的实践与探索小组激励教学法在初中课堂教学中的实践与探索同江市第三中学同江市第三中学二等二等7 7有效学习有效学习“四步法四步法”及及“六策略六策略”佳木斯市第十九中学佳木斯市第十九中学二等二等8 8特殊教育学校开展职业教育的实践与探索特殊教育学校开展职业教育的实践与探索佳木斯市特殊教育中心学佳木斯市特殊教育中心学校校三等三等 为什么学校实践成果表达两个表达两个“四化原那么：四化原那么：工作学习化、问题课题化、工作学习化、问题课题化、研究专题化、成果多样化；研究专题化、成果多样化；课题实施校本化、校本教研课题化课题实施校本化、校本教研课题化、教学科研一体化、研究培训整合化教学科研一体化、研究培训整合化 。做什么？以制度为保障，有效推进以制度为保障，有效推进“一体化一体化实施。实施。做什么课题牵引策略课题牵引策略课题的定义：课题的定义：课题就是在一段时期内，学校或课题就是在一段时期内，学校或教师急需解决的真实的教育教学问题。教师急需解决的真实的教育教学问题。课题的来源：课题的来源：课题源于问题，问题源于发现，课题源于问题，问题源于发现，发现源于你对所熟悉的事情的观察、品发现源于你对所熟悉的事情的观察、品味和思考！味和思考！案例?区域性小学教学有效教研的实践研究区域性小学教学有效教研的实践研究?“七项一体有效教研模式：一课多研七项一体有效教研模式：一课多研 备备说说讲讲思思评评再备再备再讲再讲做什么校本校本研修策略研修策略主要形式：主要形式：自主研修、集体研修、团队研修、区域研修、自主研修、集体研修、团队研修、区域研修、网络研修网络研修根本环节：根本环节：确定主题、设定目标、确定主题、设定目标、明确分工、选择形式、明确分工、选择形式、调控过程、总结反思调控过程、总结反思 做什么校本校本研修策略研修策略自主研修：自我学习自主研修：自我学习理念：与经典相伴，和大师对话，理念：与经典相伴，和大师对话，让读让读 书成为习惯，让阅读改变书成为习惯，让阅读改变命运！命运！苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“真正的教师必是读书爱好者真正的教师必是读书爱好者。做什么校本校本研修策略研修策略集体研修：集中学习、培训集体研修：集中学习、培训理念：以教师为本，和自我对话，理念：以教师为本，和自我对话，变变“他主为他主为“自主，自主，建构个性化职业生涯开展规划。建构个性化职业生涯开展规划。做什么校本校本研修策略研修策略团队研修：团队研修：学科或教研组教育教学研究活动学科或教研组教育教学研究活动理念：理念：以课标为据，和同伴对话，以课标为据，和同伴对话，让反思成为习惯，让反思成为习惯，用脑袋行走，用脑袋行走，做思考的实践者。做思考的实践者。做什么校本校本研修策略研修策略区域研修：区域研修：以区域联合体校际间或以县区为以区域联合体校际间或以县区为中心的专题研究活动课题为载体中心的专题研究活动课题为载体理念：植根课堂，和问题对话，理念：植根课堂，和问题对话，用脚板研究，做实践的思考者！用脚板研究，做实践的思考者！做什么校本校本研修策略研修策略网络研修：网络研修：在信息技术环境下的网络交流、学习、在信息技术环境下的网络交流、学习、论坛等研修活动。论坛等研修活动。理念：以教育技术为对象，和网络对话，理念：以教育技术为对象，和网络对话，用用“融合的思想引领未来教育。融合的思想引领未来教育。案例同江二中物理教学改革团队同江二中物理教学改革团队 “教科研培一体化工作模式教科研培一体化工作模式同江三中同江三中“说、讲、辩、评校本研修活动说、讲、辩、评校本研修活动小结校本研修：校本研修：是校本教研、校本科研、校本培训是校本教研、校本科研、校本培训三位一体的综合表达，是促进学校和教三位一体的综合表达，是促进学校和教师专业开展的有效途径。其中，校本培师专业开展的有效途径。其中，校本培训是中介，校本科研是动力，校本教研训是中介，校本科研是动力，校本教研是纽带。是纽带。做什么制度保障策略制度保障策略 建立健全建立健全“教科研培一体化的组教科研培一体化的组织、管理、奖评等一系列相关制度。织、管理、奖评等一系列相关制度。案例分享同江三中同江三中“说、讲、辩、评校本研修实录说、讲、辩、评校本研修实录佳木斯东风区佳木斯东风区“七项一体区域研修活动实录七项一体区域研修活动实录同江二中物理学科研究团队课例研修实录同江二中物理学科研究团队课例研修实录说课辩课校长评八年级英语辩课语文说课语文第二次备课同江二中?平面镜成像?结束语昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。珊处。谢谢！