15.寻隐者不遇第2课时

寻隐者不遇寻隐者不遇1515寻隐者不遇寻隐者不遇 唐唐 贾岛贾岛 松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。1.1.体会诗人的感情变化。体会诗人的感情变化。（重点）（重点）2.2.开发学生的想象力，把诗的语言转化成生动形象的画开发学生的想象力，把诗的语言转化成生动形象的画面，会用自己的语言讲述古诗的大意。面，会用自己的语言讲述古诗的大意。（难点）（难点）我们已经了解了作者和字词，为了更我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题：核心问题：这首诗主要写了一件什么事？在写法上有什么特点？这首诗主要写了一件什么事？在写法上有什么特点？u串珠问题：串珠问题：1.1.一思：一思：诗人在松下问童子的话可能是什么？诗人在松下问童子的话可能是什么？2.2.二品：二品：诗人寻访隐者时，心情有哪些变化？诗人寻访隐者时，心情有哪些变化？3.3.三拓：三拓：诗中的这位隐者给你留下了怎样的印象？诗中的这位隐者给你留下了怎样的印象？4.4.四悟：四悟：这首诗包含了怎样的感情？这首诗包含了怎样的感情？点击点击听朗读听朗读听范读，边听听范读，边听边思考边思考“核心问核心问题题”“串珠问题串珠问题”。题目交代了作者此行的目的是题目交代了作者此行的目的是“寻隐者寻隐者”。寻隐者寻隐者不遇不遇诗人与隐者的小徒弟的对话是在一棵松树下展开的。诗人与隐者的小徒弟的对话是在一棵松树下展开的。以下三句全是童子的回答。以下三句全是童子的回答。童子首先回答的是师父采药去了，说明童子首先回答的是师父采药去了，说明“不遇不遇”的原的原因。采药是经常性的活动，用因。采药是经常性的活动，用“采药采药”一词切合隐者的身一词切合隐者的身份，同时也介绍了隐者外出的目的。份，同时也介绍了隐者外出的目的。松下松下问童子，言师问童子，言师采药采药去。去。第三句承接第二句，说师父就在这山中采药，对师第三句承接第二句，说师父就在这山中采药，对师父的去向给予了明确的回答，是热情的引导。父的去向给予了明确的回答，是热情的引导。“只在只在”说说明隐者走得不远，容易找到，让人在寻找不到的失望中明隐者走得不远，容易找到，让人在寻找不到的失望中萌生了一线希望。萌生了一线希望。“不知不知”说明隐者在白云深处，难以寻说明隐者在白云深处，难以寻踪，又使人怅然若失，无可奈何。踪，又使人怅然若失，无可奈何。只在此山中，云深不知处。只在此山中，云深不知处。这首诗采用了巧妙的问答形式。这首诗采用了巧妙的问答形式。“松下问童子松下问童子”，一，一个个“问问”字为我们拉开了急匆匆赶来寻访隐者的帷幕。接字为我们拉开了急匆匆赶来寻访隐者的帷幕。接下来的诗句隐去了下来的诗句隐去了“问问”，通过童子的答表现了诗人的问，通过童子的答表现了诗人的问，把诗人寻访隐者不遇的焦急、无奈的心情描写得淋漓尽把诗人寻访隐者不遇的焦急、无奈的心情描写得淋漓尽致。致。这首诗主要写了一件什么事？在写法上有什么这首诗主要写了一件什么事？在写法上有什么特点？特点？这首诗记叙了诗人前往山中寻访隐士而没有见这首诗记叙了诗人前往山中寻访隐士而没有见到的事。这是一首问答诗。诗的第一句以到的事。这是一首问答诗。诗的第一句以“问问”开头，开头，描写了诗人去访问隐士，在松树下询问童子的情景，描写了诗人去访问隐士，在松树下询问童子的情景，后三句省略了后三句省略了“问问”，只写答语，写了师傅在山里采，只写答语，写了师傅在山里采药，山高云深，不知师父的行踪。药，山高云深，不知师父的行踪。u核心问题：核心问题：1.1.一思：一思：诗人在松下问童子的话可能是什么？诗人在松下问童子的话可能是什么？u串珠问题：诗人可能会问：诗人可能会问：“你好！请问你的师父在家你好！请问你的师父在家吗？吗？”“你师父到哪儿采药去了？你师父到哪儿采药去了？”“你能把师父找你能把师父找回来吗？回来吗？”2.2.二品：二品：诗人寻访隐者时，心情有哪些变化？诗人寻访隐者时，心情有哪些变化？诗人起初是满怀希望地去寻访隐者，然而童子诗人起初是满怀希望地去寻访隐者，然而童子说师父不在，诗人顿时感到失望；接下来童子说说师父不在，诗人顿时感到失望；接下来童子说“只在此山中只在此山中”，诗人又萌生了一线希望，当童子说，诗人又萌生了一线希望，当童子说到到“云深不知处云深不知处”时，又让诗人失望了。时，又让诗人失望了。3.3.三拓：三拓：诗中的这位隐者给你留下了怎样的印象？诗中的这位隐者给你留下了怎样的印象？他远离尘世，以深山为家，与松树作伴，似白他远离尘世，以深山为家，与松树作伴，似白云般洁身自好，又如云雾般行踪不定。云般洁身自好，又如云雾般行踪不定。4.4.四悟：四悟：这首诗包含了怎样的感情？这首诗包含了怎样的感情？体现了隐者高洁的品性以及诗人对隐者的仰慕体现了隐者高洁的品性以及诗人对隐者的仰慕之情。之情。问问松下问童子松下问童子（希望）（希望）寓问于答寓问于答别有滋味别有滋味寻隐者不遇寻隐者不遇课文结构课文结构言师采药去言师采药去只在此山中只在此山中云深不知处云深不知处答答白云深处，难以白云深处，难以寻踪（失望）寻踪（失望）这首诗通过描述诗人在山中寻访隐者而没有见到这首诗通过描述诗人在山中寻访隐者而没有见到的事，体现了隐者高洁的品性以及诗人对隐者的仰慕的事，体现了隐者高洁的品性以及诗人对隐者的仰慕之情。之情。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。当时只记入山深，青溪几度到云林。春来遍当时只记入山深，青溪几度到云林。春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。是桃花水，不辨仙源何处寻。（王维（王维桃源行桃源行）群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚石听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色石听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。暮，独自下寒烟。（李白（李白寻雍尊师隐居寻雍尊师隐居）国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【五岳五岳】中国五大名山的总称，是古代民间山神崇拜、中国五大名山的总称，是古代民间山神崇拜、五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山。分别是东岳泰山、西岳所继承，被视为道教名山。分别是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。其中，泰华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。其中，泰山曾是封建帝王封禅祭祀的地方，更是封建帝王受山曾是封建帝王封禅祭祀的地方，更是封建帝王受命于天、定鼎中原的象征。命于天、定鼎中原的象征。这首诗中有诗人对隐者的一份倾慕之情，有寻访这首诗中有诗人对隐者的一份倾慕之情，有寻访隐者不遇的一丝失望之意，更有诗人对隐者那白云般隐者不遇的一丝失望之意，更有诗人对隐者那白云般高洁、青松般坚韧的纯洁品质的向往。同时，诗人也高洁、青松般坚韧的纯洁品质的向往。同时，诗人也为我们创造了一种意境，留下了一个无尽的想象空间。为我们创造了一种意境，留下了一个无尽的想象空间。朗读、背诵这首诗。朗读、背诵这首诗。点拨：点拨：朗读这首诗时，要想象诗人访问的经过，朗读这首诗时，要想象诗人访问的经过，并读出诗人寻访时心情的变化，即由希望到失望，并读出诗人寻访时心情的变化，即由希望到失望，再由失望到希望，继而又失去希望的心理。前两句再由失望到希望，继而又失去希望的心理。前两句语气平缓，在平稳中推进，第三句语气稍稍上扬，语气平缓，在平稳中推进，第三句语气稍稍上扬，第四句语气又趋于平缓。第四句语气又趋于平缓。（1 1）朗读这首诗。）朗读这首诗。（2 2）背诵这首诗。背诵时，首先要反复诵读，然后抓住）背诵这首诗。背诵时，首先要反复诵读，然后抓住诗人诗人“希望希望失望失望希望希望失望失望”的心理，理的心理，理清思路。最后在理解的基础上完成背诵。清思路。最后在理解的基础上完成背诵。参考答案：参考答案：松下松下/问童子问童子 ，言师言师/采药去采药去 。只在只在/此山中此山中 ，云深云深/不知处不知处 。(读一读，想一想。读一读，想一想。点拨：点拨：本题是对带有本题是对带有“禺禺”这部分的字进行归纳整这部分的字进行归纳整理，以积累更多的汉字，同时要了解汉字的构字理，以积累更多的汉字，同时要了解汉字的构字特点。特点。我还可以举一些这样的例子！我还可以举一些这样的例子！参考答案：参考答案：愚蠢愚蠢禺禺偶然偶然相遇相遇公寓公寓肢体肢体支支豆豉豆豉树枝树枝技艺技艺想一想，说一说。想一想，说一说。参考答案：参考答案：松树下诗人急切地向隐者的弟子询问：松树下诗人急切地向隐者的弟子询问：小师父，你的师父在家吗？童子说：小师父，你的师父在家吗？童子说：“师父在山中，师父在山中，但山高林密，云雾弥漫，我也不知道他究竟在什但山高林密，云雾弥漫，我也不知道他究竟在什么地方。么地方。”想象一下，诗人是怎样与童子对话的？想象一下，诗人是怎样与童子对话的？讲故事。讲故事。参考答案：参考答案：一天，诗人去拜访隐者，他来到隐者的一天，诗人去拜访隐者，他来到隐者的住处，在一棵松树下问隐者的小徒弟：住处，在一棵松树下问隐者的小徒弟：“你师父干什你师父干什么去了？么去了？”小徒弟回答说：小徒弟回答说：“我师父采药去了。我师父采药去了。”诗人诗人问：问：“在哪里采药呢？在哪里采药呢？”徒弟答：徒弟答：“就在这座山里，可就在这座山里，可是山高林密，云雾弥漫，我也不知道他到底在什么是山高林密，云雾弥漫，我也不知道他到底在什么地方。地方。”诗人听后怅然若失。诗人听后怅然若失。积累。积累。江雪江雪 唐唐 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑孤舟蓑 (susu)笠笠 (l l)翁翁 (wnwn)，独钓寒江雪。独钓寒江雪。点拨：点拨：这首诗是作者被贬到永州时所作。诗中运这首诗是作者被贬到永州时所作。诗中运用白描的手法为我们描绘出一幅天寒地冻、人鸟绝迹用白描的手法为我们描绘出一幅天寒地冻、人鸟绝迹的江边雪景图，刻画了不畏风雪、独钓寒江的老渔翁的江边雪景图，刻画了不畏风雪、独钓寒江的老渔翁的形象，委婉地表达了作者不向邪的形象，委婉地表达了作者不向邪 (xixi)恶势力低头、恶势力低头、不怕险恶环境的坚强品格和孤不怕险恶环境的坚强品格和孤 ()独无援的心情。独无援的心情。本诗大意：本诗大意：千山万岭白雪皑千山万岭白雪皑 (i i)皑，看不见飞鸟皑，看不见飞鸟的影子，一条条山路白茫茫的一片，没有行人的踪迹。的影子，一条条山路白茫茫的一片，没有行人的踪迹。只有一个身穿蓑衣、头戴斗笠的老渔翁驾着一叶孤舟，只有一个身穿蓑衣、头戴斗笠的老渔翁驾着一叶孤舟，在大雪纷飞的寒冷的江上独自垂钓。在大雪纷飞的寒冷的江上独自垂钓。一、读拼音写词语。一、读拼音写词语。yn yn j xn zho j xn zho y y jin ci jin ci yo yo 隐隐 居居寻寻 找找遇遇 见见采采 药药二、给下面的字加偏旁组成新字再组词。二、给下面的字加偏旁组成新字再组词。禺禺()()()()禺禺()()()()禺禺()()()()禺禺()()()()采采()()()()采采()()()()里里()()()()里里()()()()心心愚愚愚蠢愚蠢辶辶遇遇相遇相遇亻亻偶偶偶尔偶尔宀宀寓寓寓言寓言彡彡彩彩彩虹彩虹艹艹菜菜白菜白菜王王理理道理道理立立童童儿童儿童三、写出带点字的正确读音。三、写出带点字的正确读音。1 1每天晚上，他一回到住处每天晚上，他一回到住处()就给家人打电话就给家人打电话报平安。报平安。2 2每天晚上，爸爸都要处每天晚上，爸爸都要处()理当天收到的邮件。理当天收到的邮件。chchchch四、给加点的字选择正确的解释。四、给加点的字选择正确的解释。【深深】上面到底下或外到里的距离大；不易理上面到底下或外到里的距离大；不易理解；颜色浓；经历时间长久；很，十分；解；颜色浓；经历时间长久；很，十分；感情深厚。感情深厚。1 1这本书太深了，不适合小学生看。这本书太深了，不适合小学生看。()2 2夜已经很深了，你也该休息了。夜已经很深了，你也该休息了。()3 3妈妈今天穿了一件深红色的连衣裙。妈妈今天穿了一件深红色的连衣裙。()4 4他挖了一个深坑，把小铁盒埋起来。他挖了一个深坑，把小铁盒埋起来。()5 5小王阿姨是妈妈深交多年的好朋友。小王阿姨是妈妈深交多年的好朋友。()6 6他的遭遇让人深感同情。他的遭遇让人深感同情。()