比本领教学案例--李振燕

二年级语文比本领教学案例学习内容比本领（第一课时） 学习目标1.在读文中随文识字，理解新字词。2.准确流利读课文。3.初读课文，初步感知课文内容。学习重点理解课文内容，理解新字词。学习难点识字，熟读课文。学习方法自主学习、合作学习 课前准备课件，课堂检测题导学流程教师活动学生活动激情引入揭示课题导：上课前我们先来猜两个谜语，好吗？出示谜语一：头上长树杈，身上开梅花，跳跃跑得快，森林是老家。出示梅花鹿图片。出示谜语二：身穿一件金色衣， 又有脚来又有手，走时好像一个人，爬时好像一条狗。导：那么它们各有什么本领呢？导：大家说得非常好，它们的本领可真不小。它们都觉得自己的本领很大，于是，它们实行了一次比赛，今天我们一起去看看究竟谁的本领大！课件出示课题，板书课题。生：梅花鹿生：金丝猴生1：梅花鹿跑得快。生2：金丝猴会爬树。生s：比本领自主学习课件出示自学要求：自读课文，学习生字。看谁读得又准确又流利。老师巡视指导。学生边读课文边学习生字，互相交流。成果分享导：谁愿意把你学到的生字与大家一起分享呢？请你把它写出来！老师相机指导。学生纷纷上台板书生字。交流展示（我会读）1. 出示生字：猴 俩 伯 棵 摘 算 赛 垂 丧 了 呀 领 都 得 象 考 谁 急出示句子：他们一下子明白了。他过不了河了。天热得让人受不了。天一下雨，我就不出门了。儿导：读读这几个句子，看看有什么发现？ le(走了) (好了)小结：了liao(来不了) (一了百)2.出示生词：伯伯 一棵 就算 比赛 本领 觉得大象 急忙 都是 我们俩 金丝猴摘果子 考一考 得意扬扬 垂头丧气强调“俩”的读音（li）3.出示句子：（1）我来考考你们俩。（2）你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。（3）他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”（4）他怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了导：谁能将这些句子准确地读出来？4.导：大家课文都读熟了吗？愿意和大家一起分享吗？下面我们来逐段读课文，谁想开头？三名学生读。一名学生读句子。小组交流。反馈：了是个多音字。一个音是le，一个是 liao。全班开火车读。举手的同学读。生s：愿意！四名学生分段读课文。初读感知导：通过多次读课文，你知道了什么？出示问题：1.梅花鹿和金丝猴各有什么本领？2.它们想干什么？3.它们摘到果子了吗？怎么摘到的？老师一边听一边板书：梅花鹿 跑得快 合 摘到果子金丝猴 会爬树 作生1：梅花鹿跑得快，金丝猴会爬树。生2：他们想摘果子。生3：他们摘到了果子。梅花鹿驮着金丝猴过了小河，金丝猴爬上大树，摘到了果子。课堂检测出示题目：1.比一比，组词语。伯（ ）象（ ）考（ ）忽（ ）怕（ ）像（ ）老（ ）怎（ ）2.连词成句。（1）谁你们本领大的呀 （2）大象伯伯送给一起果子他们把 3.在括号里填上适宜的词。一（）梅花鹿跑得（）一（）果树 急得（）得意扬扬地（）飞快地（）导：看谁做得又对又快!老师巡视指导。学生独自完成。集体订正。拓展延伸导：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比方小组合作学生字、清扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋我们要愿意与人合作，学会与人合作。举手的同学发言。板书设计 比本领梅花鹿 跑得快 合 摘到果子金丝猴 会爬树 作课后记：比本领是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第9单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的好多事情仅仅靠自己的本领去努力是很难完成的，需要大家相互配合、共同努力才能做得更好。在上课伊始，我设计了猜谜语的方式引出本文的主人公梅花鹿和金丝猴，诱发了学生对本课知识的探究兴趣。在整个教学过程中，我本着“学生是主体”和“三不讲”的理念，尽量把时间交给学生去学习，去交流，去展示，尽力做到学生已掌握的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。本班学生平时阅读面广，识字量大，课前预习比较扎实，所以，在“成果分享”环节中，我放手让学生写出在本课学会的“生”字，中下等学生写出了已学过的字，优等生还写出了超纲的生字，在学生写字的同时，我对生字的识记给予简单的提示和指导。在“交流展示”和“课堂检测”环节中，落实分层交流，由字到词、到句、到段，让学生的知识生成有梯度，由易到难。在学习过程中，我更多地注重了学困生的学习情况，把简单的问题留给他们，让他们也得到成就感。在拓展活动中，让学生寻找生活中的合作，体验知识来源于生活，又服务于生活。本节课的缺乏之处：1.教师对小组合作引导不到位，学生参与度缺乏，效果不佳。2.成果分享环节中，教师组织仓促，学生对生字的识记方法交流不充分，理解不透彻。3.时间分配不合理，前松后紧。4.检测缺乏实效性。检测试题下发过早，且在结果订正时一代而过，缺少个别交流和反馈。