如何在小学语文课堂中实施探究性学习

如何在小学语文课堂中实施探究性学习王颖摘要：探究性学习是在新的教育理念支配下的一种学习方式的变革。我们在小学语文教学中，应准确把握探究性学习的特征，努力走出探究性学习的误区，有效实施“探究”策略，精心构建适合小学生语文学习的基本模式，让探究性学习真正走进小学语文课堂。关键词：小学语文；探究性学习；含义语文课程标准明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。可见，探究性学习对学生来说无疑是一种新奇愉快的精神体验，更是一种有趣味的创造性的脑力劳动。结合小学生的心理、生理特点和认知规律以及教学实践。一、语文探究性学习含义语文探究性学习，就是将探究性学习方式引入识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习之中，在学生认真预习、多方查阅、专心思考的基础上，组织学生带着具体问题和任务去有目的地阅读、观察、采访、试验，指导学生凭借这种学习方式，去主动获取语文知识，主动感受、理解和领悟，主动解决听说读写实践中的疑难问题，让学生在主动获取与实践过程中，逐步掌握这种学习方式并形成习惯，进而促进学生不断提高听说读写质量与技能，发展思维，提升语文素养，彰显创新精神。二、在小学语文教学中积极倡导探究性学习的意义（一）正确把握和体现语文教育特点的需要和其他学科一样，语文同是一门实践性很强的课程。这是无可争议的。既然如此，就需彻底摒弃教师繁琐的分析、讲解或一问一答式的教学形式，着重培养学生的语文实践能力。而要培养这种能力，主要的途径还应该是语文实践，即让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中获取和丰富学科知识，体会、掌握和运用语文课程的规律，形成并不断提高识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。事实上，语文探究性学习本身就是一种实践性的语文教学活动。它需要学生用心感受、理解和领悟、耐心观察、比较和发现、潜心调研、查阅和整理。（二）使语文教学更有实效、更高效的需要目前的阅读教学中，仍然有那种不管学生预习程度、不顾学生认知水平而从原点开始、平均用力、串讲串问的低效教学依然充斥着课堂。虽然耗费了大量而宝贵的教学时间，但学生对文本的感受与理解仍停滞在原有的认知层面。而要使阅读教学更有实效、更高效，就必须以学定教，并通过引入探究性学习方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让阅读教学课堂充满活力。三、在小学语文教学中积极倡导探究性学习的方法（一）多措并举，启发引导学生自主探究在语文教学过程中，借助多媒体手段以声、形、色等形象多方面多角度地吸引学生，穿插读、议、讲，在有疑难处点拨解答，于无疑处设疑深究，做到对课文有理解，对生活有感悟，在字里行间读出作品中的喜怒哀乐悲苦酸甜，加深学生对生活的认识，对语文的学习。引入新课时，我们往往用一两话或者几句话来煽动学生的情感，有时感情朗读，有时巧妙设疑，以激发学生阅读课文的兴趣。（二）创设情境，开启学生自主探究的动力心理学研究表明，只有在民主、和谐、平等的教学氛围这的氛围中，学生才能积极主动地进行探究性学习。因此老师要善于创设民主、和谐、平等的教学情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新的问题的需要。产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。让学生在良好的心境下进行探究性学习。（三）提供机会，激活学生自主探究的愿望过去的教学方式就是老师讲学生听，或者老师问学生答，时间都被老师的“讲”或“问”占有，学生被老师牵着鼻子走，失去了读、悟、思、探的机会，成了教师灌输的容器或被老师摆布的机器人。这种教学方式忽视了学生的主体意识，不利于培养学生创造性思维。新的课程改革要求教师给学生提供读、悟、思、探的机会，让学生自己去读书，去感悟，去思考，去探究，让学生这个阅读主体独立感受和驾驭文本。（四）展开想象，积极引导学生展开探究1.教师综述课题，学生质疑提练出探究课题探究课题应当能激发学生的自主探究兴趣，才能最具有针对性，可以发挥最佳效益，所以，由学生提出探究课题自然是最好不过了，教师若能从学生的质疑中加以提炼、升华，而最终形成探究课题，实为最佳策略。在此基础上，教师让学生按照自己的意愿填写，研读有关的重点词句并交流研读体会。2.通过解读课文题目得出探究课题“题”的本意是“额头”，而“目”的本意是“眼睛”。把文章的题目比之为一个人的额头和眼睛，道出了题目对课文的重要意义。在研读一篇课文时，我们往往可以从题目中知其内蕴，窥其文意，得其意趣。因此，从解读课题入手得出探究课题，可收到纲举目张、提纲挈领的作用。通过学生反复品读、深究、讨论、争辩，其间教师作适时、适度地点拨，以开阔学生的思路，理解文字内蕴。3.在趣味活动中引出探究课题探究性阅读就是要让学生在课堂上动起来，变被动的消极接受为主动的积极探究。在学生的活动设计上，教师若能更多地让学生觉得有趣，则活动自然会收到好的效果。（五）特作批注，教给学生自主探究的方法教师还要鼓励学生不唯书、不唯师，抓住文中的模糊点、交代不明处去探究，去探索，直陈己见。我们还可以告诉学生，使他们明白：书中的印刷空白，是黄金地带，那儿可以写下我们对问题的思考，可以写下疑难问题，可以写下自己读书时所产生的灵感。讓学生真正把学习当作是自己的事情。四、结束语语文探究性学习注重学生能力的培养，要求学生动手、动脑去探究，在学习生活与社会生活中获取知识，应用知识解决问题。我们看重的是探究性学习活动给孩子带来的学习方式的变革，是学生通过探究性学习获得的那份实实在在的经历和感受。适时的开展探究性学习活动，能增强学生学习动力，培养探究语文的兴趣，培养学生的观察力、分析能力、增强学生的研究能力，逐步将学生培养成为社会所需要的研究性人才。