五年级上学期英语3、4单元导学案

前进路小学五年级上学期英语导学案（编号：5313）课题Unit 3 Whats your favourite food? Section A Lets learn & Group work课型主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点展示时的动作+表情班级小组姓名学习目标1.知识目标: 能够听、说、读、写单词tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant, 认读cabbage, mutton, pork并能在上下文中理解其意思。能听懂问句：What would you like for lunch? 并能做出准确回答：Id like。2.水平目标：能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3.情感目标：能够说唱歌谣，并理解其含义。重、难点预测重点：能在课堂上较快认读本课单词并用句型操练单词。难点：potato和tomato两个单词的异同。教具准备一套单词卡片。学习过程1、导入(Lead in)（1）、Warm up（热身）通过猜谜语，复习之前学过的食物：tomato，potato,hamburger, cake, hot dog, fish, chicken等等。（2）利用课件导入本科的新单词。（3）介绍学习目标2、尝试(Try)（1）、Try to read and spell.a. 我能借助旧单词读会和记忆新单词。1、fork（叉子）f换成ppork（猪肉）2、tea（茶）t换成b，加上nbean（豆子）3、potato（土豆）to加上futofu（豆腐）4、egg（鸡蛋）plant（植物）eggplant（茄子）b. I CAN LEAD THE OTHERS TO SAY. （我能带着大家读）组内领读单词。选出最正确“小老师”，用单词卡领读生词。tomato（西红柿）, tofu（豆腐）, green beans（青豆）, fish（鱼）, potato（土豆）, eggplant（茄子）, cabbage（洋白菜）, mutton（羊肉）, pork（猪肉）。（2）、Practice by myself. （自己练）学生听完录音后，自读单词，把单词带入句型中造句或带入对话实行练习，如有不会的做上记号。3、相互学习(learn from each other)（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets learn 中的图片实行问答。A：What would you like for lunch? B：Id like some tomatoes and mutton. （2）、Say and do. （说和做）MAKE A SURVEY（做调查）小组内，两人互相问答午餐想要吃的食物。（注意：小组长要注意协调，让同学们互相交换角色，让每个同学都有实行问与答的机会）4、评学(Evaluation)（1）、P26 Lets chant（2）、I CAN SHOW（我会展示）展示小组调查。 (3)达标检测1、英译汉或汉译英：西红柿_，豆腐_，青豆_，鱼_，土豆_，茄子_，cabbage_，mutton_， pork_2、Investigation(问卷调查）：把你和小对子午餐想吃的食物实行的一个对话写下来。每小组派一名代表写在小黑板上。A: What would you like for lunch? B: _.整理导学案1） 对照学习目标，在自己已完成的学习目标后画个笑脸。2） 把本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右栏里。教师“复备”栏或学生笔记栏 前进路小学五年级上学期英语导学案（编号：5314）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 3 Whats your favourite food? Section A. Lets try Lets talk &Talk and match课型对话教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点声音洪亮班级小组姓名学习目标知识目标：能听懂、会说：What do you have for lunch? I have eggplant. 并能替换关键词造新句并在实际情景中自如使用水平目标：能听懂Lets try局部的录音内容，完成练习。情感目标：理解中国一些传统食物所蕴含的文化。重、难点预测重点：掌握句型What do you have for lunch? I have.难点：区别“What would you like for lunch?” 与“What do you have for lunch?”的不同用法。教具准备录音机及磁带，若干张写有不同单词和标点的小卡片。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1)、Warm up. 课前热身，营造气氛。听本单元Lets chant,复习食物词汇。(2)、Check. 检测。复习之后，实行检测，对子互评。拼写已经学过的食物单词。(3)、Lead in. 导入新课，出示课题及学习目标。以图片创设情景实行问答：A：What do you have for lunch today?B： I have. What about you?A：I have. 2、Presentation（表现目标，自主学习）(1)、听录音，完成Lets try的判断任务。(2)、自读课文，圈出不会的内容。(3)、跟读组长带读对子练读(4)、听录音，诵读对话。3、 互相学习(1)、Role Play. 角色扮演。看课本上的对话，对子间互相问答。力求表达流畅、声情并茂。(2)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内实行讨论解决。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子分角色并交换角色，有感情的朗读本课时对话。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Work in groups. 组内互动，组内选出小老师，引领小组内分角色朗读。4、互评：(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，分角色朗读对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 用Talk and match局部提示的单词或短语改写课文并表演出来，看哪个组又快又准确。(2)、达标检测1、根据情景，写出句子。（1）当你想知道对方午饭想吃什么时，你问：_?（2）当你想知道对方星期五的晚饭想吃什么时，你问：_?2、连词成句：Have what do on Mondays you for lunch_Tofu have and we tomatoes fish_Would like what you dinner for_like Id and beef potatoes_教师“复备”栏或学生笔记栏前进路小学五年级上学期英语导学案（编号：5315）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 3 Whats your favourite food? Section A. read and write Section C Pronunciation 课型语篇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点主动大方展示班级小组姓名学习目标知识目标：1能够读懂并熟练使用 Read and write局部的对话。2. 理解Pronunciation局部单词的发音规则，并诵读。水平目标：能根据所学内容回答课后问题。情感目标：能听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”。重、难点预测重点：理解并准确朗读短文。难点：Pronunciation局部单词的发音规律教具准备1、教师准备本课时所需的人物卡片。2教师准备录音机和录音带。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1). Warm up（热身）播放歌曲What do you have for lunch?，师生一齐唱。(2). 教师出示词汇局部，复习句型What do you have for lunch today? I have. 2、Work by myself. （独学）(1). Reading Speculation. 阅读假想。Read and answer.学生根据实际回答：What does Amy have on Mondays?(2). Skimming (Reading for understanding the main idea). 略读以理解大意。回答：What would Amy like for dinner?(3). Listen and read. 听录音，读课文，及Pronunciation局部单词绕口令，圈出生单词。(4). Read and answer. 读课文，找到回答下列问题的主题句。 (5). More detailed reading. (Reading for useful words or expressions and problems)细读，收集，整理。我认为这些词汇及表达很有用:我感觉自己在这些地方还有疑问：3、Cooperation. (合作交流)(1). Work in pairs（对学）成果分享I CAN READ（我会读），对子互相读给对方听。除了以上问题外，我还能提出以下问题，请大家解答：(3). I CAN CHALLENGE（我能挑战）组内收集问题。1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人实行挑战。 (4).Read aloud or retell. 朗读或复述。Read aloud in different ways as possible.尽可能用不同的方式，实行朗读; (分角色，模仿，扮演等)Make your own passage as possible. 联系生活和已学知识复述或仿照课文，编对话。4、Evaluation (评学) (2). 达标检测根据短文内容判断正误，准确的写“T”,错误的写“F”What do they have？Mike：What do you have for lunch , John？John：I have some mutton and tofu. What about you, Mike?Mike：I have some tomatoes. What about you, Amy?Amy：Id like green beans. But I have some cabbages today. And you,Sarah?Sarah：Id like potatoes and fish, but I have potatoes and pork.1. John has some mutton and tofu.（ ）2. Mike has some tomatoes.（ ）3. Amy has green beans.（ ）4. Sarah has potatoes and fish（ ）.教师“复备”栏或学生笔记栏前进路小学五年级上学期英语导学案（编号：5316）学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 3 Whats your favourite food? Section B Lets learn & Lets chant课型词汇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点主动大方展示班级小组姓名学习目标知识目标:：1、能够听、说、读、写单词tasty, salty, sweet, sour, fresh, 认读healthy并能在上下文中理解其意思。水平目标：根据实际在生活中熟练表达使用词汇。情感目标：能够说唱歌谣，并能理解其含义。重、难点预测重点：Lets learn局部词汇tasty, salty, sweet, sour, fresh。难点：单词healthy的发音教具准备一套单词卡片。学习过程1、导入(Lead in)（1）、Warm up（热身） Lets sing a song （2）、导入新单词。（3）熟悉学习目标2、尝试(Try)（1）、Try to read and spell.a. 我能借助旧单词读会和记忆新单词。1,taste(品尝)-把e换成y-tasty（好吃的）2, sweep(清扫)-把p换成t-sweet（甜的）3, our(我们的)- -sour（酸的）4,fish(鱼)-把i换成re-fresh（新鲜的）b. I CAN LEAD THE OTHERS TO SAY. （我能带着大家读）组内领读单词。选出最正确“小老师”，用单词卡领读生词。（2）、Practice by myself. （自己练）听录音后，自读单词，把单词带入句型中造句实行练习。有不会的做上记号。3、相互学习(learn from each other)（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets chant 中的图片实行对话。A: The apples are sweet.B: The potatoes are sour.（2）、Group work以小组为单位，以游戏的方式操练新单词，教师出示盐，糖，醋，佯装品尝，这三种调料，表现不同表情，出示三个单词，salty, sour, sweet, 让学生识读新单词,然后请某小组的一个学生品尝并表现不同的表情,让其他小组的学生猜单词,游戏由小组比赛实行,看哪一组反应最快,给予奖励。Say and do. （说和做）熟读Lets chant，为大展示做准备。4、评学(evaluation)（1）、Show bravely .(大胆展示)a. 展示Lets chant。把学过的生词和不同的实物联系起来，编成了一个歌谣，在学唱的时候要特别强调生词( sweet, salty, sour, fresh, tasty, healthy )哟b. 对山歌每组派一名代表，一组挑战二组，二组挑战三组，。以此类推，学生能够创编出更丰富的句子，达到巩固句式的目的，学会描绘实物的味道。What are salty?_What are sour?_What are sweet?_（2）、达标检测1、翻译：tasty_，salty_，sweet_，sour_，fresh_，healthy_2、把你和对子实行的一个对话写下来。每小组派一名代表写在小黑板上。A: _?B: _. 教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 3 Whats your favourite food? Section B Lets try Lets talk & Pair work课型对话教学主备人复备人 审核人本周行为训练重点声音洪亮班级小组姓名学习目标知识目标：听懂，会说句型：Whats your favourite food? I/Welike.并能根据实际使用。水平目标：听懂Lets try,并完成排序任务情感目标：培养学生的创新精神和合作意识。重、难点预测重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型。难点：对句型准确，自如的使用及回答 。教具准备录音机及磁带，若干张写有不同单词和标点的小卡片。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1)、Warm up. 课前热身，营造气氛。听本单元Lets chant,复习关于味道的词汇。(2)、Review. 复习巩固，查漏补缺。和同学问答What would you like for lunch? Id like 。 (3)、Check. 检测。复习之后，实行检测，对子互评，改错。默写关于味道的单词。(4)、Lead in. 导入新课，出示课题及学习目标。2、Presentation（表现目标，自主学习）(1)、听录音，完成Lets try的标号任务。(2)、自读课文，圈出不会的内容。(3)、出示新单词favourite, 新句型Whats your favourit food? 同学试读-听录音核对读-跟读-组长带读-对子练读(4)、听录音，诵读对话。3、 互相学习(1)、Role Play. 角色扮演。看课本上的对话，对子间互相问答。力求表达流畅、声情并茂。(2)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内实行讨论解决。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子分角色并交换角色，有感情的朗读本课时对话。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Work in groups. 组内互读，组内选出小老师，引领小组内分角色朗读。4、互评：(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，分角色朗读对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 用课文下方提示的单词或短语改写课文并表演出来，看哪个组又快又准确。(2)、达标检测1、完成对话。A：What _ you _ for lunch?B：Id like some pork and eggplant. What_ you _ today?A：I have green beans and pork.2、完成调查表。NameFavourite drinkFavouriteanimalFavouritecolourFavouriteteacherFavouritefruit 教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 3 Whats your favourite food? Section B. Read and write & Group work Section C Lets singGood to know课型语篇教学主备人复备人 审核人本周行为训练重点关爱他人合作学习班级小组姓名学习目标知识目标：1能够理解并会朗读Read and write局部的短文。2理解Good to know局部内容。水平目标：能根据所学内容回答课后问题。情感目标：引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。重、难点预测重点：理解并准确朗读短文。难点：在真实情景中熟练使用本课句型对话。教具准备教师准备本课时所需的词卡、录音机和录音带。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1). Warm up（热身）播放Lets chant，师生一齐吟唱。(2). 教师出示食物图片，问学生Whats your favourite food? 引导学生回答I like apples. 2、Work by myself. （独学）(1). Reading Speculation. 阅读假想。Read and answer.学生根据自身实际回答：Whats your favourite food?(2). Skimming (Reading for understanding the main idea). 略读以理解大意。(3). Listen and read. 听录音，读课文，圈出生单词。(4). Read and answer. 读课文，找到回答下列问题的主题句。(5). More detailed reading.(Reading for useful words or expressions and problems)细读，收集自认为有用的词汇、表达方法和有疑问的地方。3、Cooperation. (合作交流)(1). Work in pairs（对学）成果分享I CAN READ（我会读），对子互相读给对方听。(2). Scanning （Reading for information）. 查读以获信息。Ask and answer.对子针对课文内容互提问题，相互交流、检查、补充。I can answer(我能回答）What does Zip like?I CAN ASK QUESTIONS.（我会提问）除了以上问题外，我还能提出以下问题，请大家解答：What does Zoom have to eat?(3). I CAN CHALLENGE（我能挑战）组内收集问题。1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人实行挑战.(4). Work on the language.(a).组内提出疑问并尝试解答。(b).组内收集有食物和味道的词汇和表达，并使用它们来翻译、重复、造句。(5).Read aloud or retell. 朗读或复述。Read aloud in different ways as possible.尽可能用不同的方式，实行朗读; Make your own passage as possible. 尽可能联系生活和已学知识复述或仿照课文，组织自己短文。4、Evaluation (评学)(1)我能判断：Good to know.理解中国传统文化和传统食物。(2)达标检测阅读表格回答下列问题。MondayTuesdayWednes-dayThursdayFridayBreak-fastHamburgerHot dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoes and beefChicken and green beansMutton and carrotsEggplant and porkFish and cabbagedinnerPotatoes andcucumbersnoodlesBeef and onionsTomatoes and eggsDumpli-ngs1 What do you have for lunch on Tuesdays？ We have_ and _.2 What do you have for breakfast on Fridays？ We_.3 What do you have for dinner on Mondays？ _.4 What do you have for lunch on Wednesdays？ _.5 What do you have for dinner on Thursdays？ _.教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语Unit4导学案（5419）学校：前进路小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 4 What can you do?Section A Lets learn & Lets play课型词汇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标知识目标：1、我能听、说、认读动词词组：empty the trash和句子Im helpful！I can sweep the floor.2、我能听、说、读、写动词词组：cook the meals，water the flowers，sweep the floor，clean the bedroom.水平目标：根据自身实际使用I can.描绘句子。情感目标：能够听懂、说唱歌谣“Bird, bird，what can you do？”。重、难点预测重点：相关家务劳动的五个动词词组。难点：准确书写四个动词词组以及使用句型“I can”实行表述。教具准备一套单词卡片。学习过程1、导学（1）、Warm up（热身） 播放Unit 4 A Lets do (第三册)的录音。师生跟录音边做边chant.Go to the living-room. Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the bedroom.Have a snap.（2）、介绍学习目标2、独学（1）、Try to read and spell.a. 我能借助旧单词读会和记忆新单词。1、look(看)l换成ccook（做饭）2、meat（肉） t换成l meal（饭）3、sweet（甜的）t变为p sweep（扫）4、help加上fulhelpful（有协助的）b. I CAN LEAD THE OTHERS TO SAY. （我能带着大家读）组内领读单词。选出最正确“小老师”，用单词卡领读生词。cook the meals（做饭），water the flowers（浇花），sweep the floor（扫地），clean the bedroom（清扫卧室），empty the trash（倒垃圾）（2）、Practice by myself. （自己练）学生听完录音后，自读词组，把词组带入句型中造句或带入对话实行练习。如有不会的做上记号。3、互学（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets learn 中的内容实行问答。A: What can you do?B: I can cook the meals.A: What can you do?B: I can water the flowers.(2)、Say and do. （说和做）组长出示卡片，小组成员快速准确地说出词组，实行反应训练（TPR反应活动）（各组同时实行）。（注意：小组长要注意协调，让同学们互相交换角色，让每个同学都有实行问与答的机会）（3）、I CAN SHOW（我会展示）I CAN CHALLANGE（我会挑战）Lets play.（让我们玩）Play a game.（游戏） 本小组的一名代表挑战其他小组的一位同学，本组选择一张做家务活的词组，被挑战的同学实行猜想。三次机会内猜中者，小组得1分。不中不得分。挑战成功者可挑战其他小组成员。4、评学1、翻译词组。做饭 浇花 扫地 倒垃圾 清扫卧室 2、把你和对子实行的一个对话写下来。每小组派一名代表写在小黑板上。A：_? B：_.（先独立做题，然后小组集体订正答案。最后把答案写在黑板上，一人一个小题） 5、整理导学案（用双色笔批改，组长检查后上交。）教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语Unit4导学案（5420）学校：前进路小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 4 What can you do?Section A Lets Try Lets Talk & Group Work课型对话教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标知识目标：1、我能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? Youre helpful.”等句型，并能在实际情景中实行使用。2、我能听懂Lets try,并完成任务。水平目标：听懂Lets try,并完成任务。情感目标：培养学生热爱劳动的观点，增强学生生活自理水平。重、难点预测重点：句型What can you do?及答语的掌握和使用。难点：会用Are you helpful at home?在实际情景中准确对话。教具准备录音机及磁带学习过程1、导学(1)、Warm up. 课前热身，营造气氛。听P44的Lets chant,复习相关句型。(2)、Review. 复习巩固，查漏补缺。和同学问答：What can you do? I can . (3)、Check. 检测。复习之后，实行检测，对子互评。拼写己学的关于家务活的单词。(4)、Lead in. 导入新课，出示课题及学习目标。以真实情景实行问答：A: Are you helpful at home?B: Sure.A: What can you do? B: I can .2、独学(1)、听录音，完成Lets try的任务。(2)、自读课文，圈出不会的内容。(3)、听录音，诵读对话。(4)、跟读组长带读对子练读。3、 互学(1)、Role Play. 角色扮演。看课本上的对话，对子间互相问答。力求表达流畅、声情并茂。(2)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内实行讨论解决。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子分角色并交换角色，有感情的朗读本课时对话。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Work in groups. 组内互动，组内选出小老师，引领小组内分角色朗读。4、评学(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，分角色朗读对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 用Lets learn中的词组改写课文并表演出来，看哪个组又快又准确。c. 分组完成Group Work. 引导学生根据实际生活，小组内讨论各自能在家协助做哪些家务，总结出各小组最能干的学生，在班级内做汇报。(2)、达标检测选择填空。( )1. What _the monkey do? A. are B. can C. cans( )2. I can _the trash. A. put B. take C. empty ( )3. -Are you helpful at home?-_. A. Yes, you can. B. Sure. C. Yes, you not ( )4. What can you_? A. do B. to C. are ( )5. -_ can cook the meals?-My mother can. A. Who B. What C. Where （先独立做题，然后小组集体订正答案。最后把答案写在黑板上，一人一个小题） 5、整理导学案（用双色笔批改，组长检查后上交。）教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语Unit4导学案（5421）学校：前进路小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 4 What can you do?Section A Read and write & Lets play课型语篇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标知识目标：1、我能听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。2、巩固四会句子“What can you do? I can .”水平目标：能在情景中使用四会句型。情感目标：理解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。重、难点预测重点：掌握四会句型What can you do? I can .难点：能准确拼写四会句型。教具准备一套单词卡片。学习过程1、导学（1）Warmup播放歌曲I can help，师生一齐唱。（2）Revision（预热/复习）学生使用词卡复习Lets learn的句型：A: Are you helpful at home?B: Sure.A: What can you do? B: I can .A: Great! Youre helpful.2、独学(1). Reading Speculation. 阅读假想。Read and answer.学生根据语篇内容回答：Who can help Mother Goat?(2). Skimming (Reading for understanding the main idea). 略读以理解大意。回答：What can Monkey do? What can Zip do?(3). Listen and read. 听录音，读课文。(4). Read and answer. 读课文，找到回答下列问题的主题句。3、互学(1). Work in pairs（对学）成果分享I CAN READ（我会读），对子互相读给对方听。(2). Scanning （Reading for information）. 查读以获信息。 (3). I CAN CHALLENGE（我能挑战）组内收集问题。1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人实行挑战。 (4).Read aloud or retell. 朗读或复述。Read aloud in different ways as possible.尽可能用不同的方式，实行朗读; (分角色，模仿，扮演等)Make your own passage as possible. 联系生活和已学知识复述或仿照课文，编对话。4、评学达标检测阅读短文并回答下列问题。My name is Ann. I have a happy family. We share the housework. My father can cook the meals. My mother can sweep the floor. I can empty the trash. My sister can water the flowers. My brother can clean the bedroom.1、What can Ann do? She can_.2、Can her father cook the meals?_.3、What can her mother do? She can _.4、What can her sister do?_.5、What can her brother do?_.（先独立做题，然后小组集体订正答案。最后把答案写在黑板上，一人一个小题） 5、整理导学案（用双色笔批改，组长检查后上交。）教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语Unit4导学案（5422）学校：前进路小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 4 What can you do?Section B Lets learn &Lets chant课型词汇教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标知识目标：1、我能掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.2、我能够听懂并使用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table.水平目标：掌握“Can you ?”句型并能用“Can you do housework?”来询问理解他人的日常生活自立水平及相对应的回答“Yes. I can.”。情感目标：培养学生爱劳动的观点，鼓励学生多做自己力所能及的事。重、难点预测重点：掌握四会词组。难点：对句型准确，自如的使用。教具准备录音机及磁带，若干张写有不同单词和标点的小卡片。学习过程1、导学（1）、介绍学习目标（2）、Warm up（热身） 播放P44 Lets chant的录音。师生跟录音边做边chant.2、独学（1）、Try to read and spell.a. 我能借助旧单词读会和记忆新单词。1、watch(看)tch换成shwash（洗）2、let（让） l换成s set（摆放）3、fish（鱼）f变为d dish（餐具）4、house加上workhousework（家务）b. I CAN LEAD THE OTHERS TO SAY. （我能带着大家读）组内领读单词。选出最正确“小老师”，用单词卡领读生词。wash the clothes（洗衣服）, set the table（摆餐具）, make the bed（铺床）, do the dishes（洗碗碟）, put away the clothes（收拾衣服）.（2）、Practice by myself. （自己练）学生听完录音后，自读词组，把词组带入句型中造句或带入对话实行练习。如有不会的做上记号。3、互学（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets learn 中的内容实行问答。A: Can you do housework?B: Yes， I can.A: Can you set the table?B: No, I cant.(2)、Say and do. （说和做）组长出示卡片，小组成员快速准确地说出词组，实行反应训练（TPR反应活动）（各组同时实行）。（注意：小组长要注意协调，让同学们互相交换角色，让每个同学都有实行问与答的机会）4、评学(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，分角色朗读对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 用课文下方提示的单词或短语改写课文并表演出来，看哪个组又快又准确。 (2)、达标检测1、用所给的词填空，组成与汉语意思相符的词组。housework home make set wash1.做家务do_ 2.洗衣服_the clothes3.摆饭桌_the table 4.在家里at_ 5.铺床 _the bed2、填空完成句子。What can you _?I can _the classroom.My sister can cook the _.I can do many things at home, so Im very_.（先独立做题，然后小组集体订正答案。最后把答案写在黑板上，一人一个小题） 5、整理导学案（用双色笔批改，组长检查后上交。）教师“复备”栏或学生笔记栏五年级上学期英语Unit4导学案（5423）学校：前进路小学 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题Unit 4 What can you do?Section B. Lets try & Lets talk课型对话教学主备人刘艳玲复备人 审核人冯春芳本周行为训练重点注意倾听班级小组姓名学习目标知识目标：1、我复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes2、我能熟练掌握句型Can you ?并能在实际生活中使用。水平目标：听懂Lets try,并完成任务。情感目标：培养学生热爱劳动的情感。重、难点预测重点：熟练掌握句型Can you ?并能在实际生活中使用。难点：理解句子Id like to have a try. 教具准备教学挂图，单词卡，录音机，磁带。学习过程1、导学(1)、Warm up. 课前热身，营造气氛。听本单元Lets chant,复习关于家务的词汇。(2)、Check. 检测。复习之后，实行检测，对子互评。拼写己学的词组。(3)、Lead in. 和同学问答Can you do housework？用不同的词组替换练习。导入新课，出示课题及学习目标2、独学(1)、听录音，完成Lets try的连线任务。(2)、自读课文，圈出不会的内容。(3)、出示新单词，跟读组长带读对子练读(4)、听录音，诵读对话。3、 互学(1)、Role Play. 角色扮演。看课本上的对话，对子间互相问答。力求表达流畅、声情并茂。(2)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内实行讨论解决。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子分角色并交换角色，有感情的朗读本课时对话。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Work in groups. 组内互动，组内选出小老师，引领小