《台湾的蝴蝶谷》教学设计+说课稿

台湾的蝴蝶谷教学设计+说课稿 ?台湾的蝴蝶谷教学设计 教学目标： 1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常写一句话。2、会按原文给句子填空。3、朗读课文，背诵课文第3自然段。4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。 教学重难点： 理解文中词语的含义，体会作者是用怎样的词句写出蝴蝶的美的。 教学过程： (一)导入1、同学们你们看，今天老师给你们带来了一个好朋友：(手指黑板的蝴蝶)是什么啊喜欢吗老师送给你们每人一只。快贴在身上，你们现在就是一只只美丽的小蝴蝶了!(让学生进入角色)2、知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗我特别想去，你们这些小蝴蝶带我去看看好吗(二)复习1、快翻开书，借助拼音读读课文，注意读准字音。2、看看这些词你读准了没有(学生认读生字词)3、出示词语：台湾 祖国 宝岛 花草茂盛 气候和煦 你能用这几个词语说一句话吗4、出示词语“大小不一 五颜六色 因此 吸引，把这些词都用上，围绕课文内容说一说(三)学习课文学习课文第一段：1、台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢来看一看(看蝴蝶图片)。谁来说说你此时的感受啊(学生边说边出示句子：台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。)2、哪只小蝴蝶能够读出蝴蝶的特点呢学习课文第二段1、过渡：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢读读书上第二段，学生读后，老师问：你们到哪去了(山谷)2、(看板画)你知道哪是山谷吗谁能把这两只小蝴蝶送回家呢(板书上的蝴蝶)老师手指黑板：这就是台湾的蝴蝶谷。3、这只小蝴蝶你是怎样去的啊学生读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。4、让我们一起来看一看，(课件演示蝴蝶飞向山谷的情景)。说说从中你感受到什么了启发谈话，使学生产生亲身感受，联系上文体会蝴蝶赶到山谷时喜悦、急迫的心情5、把你的感受读一读。学习第三自然段：1、过渡：这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊快读读第三自然段。谁来说一说2、体会黄蝶幽谷：(1)(看黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶)我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来说说这里是什么样的景象呢(学生读句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观!)看看山谷里有成千上万则多吗这样的画面怎样说适宜呢(2)欧，又飞来一些蝴蝶，这回有成千上万则多吗那怎样说适宜(3)再来看看(给学生放实录片)这回呢够了吗小结：成千上万的蝴蝶，金光灿灿，这种景象才称得上是壮观。快把这种壮观的景象读出来。(哪只黄蝴蝶自豪得读一读啊)注：这一环节的目的是通过画面的不断变化，让学生体会“成千上万和“壮观的含义以及之间的关系。3、体会彩蝶幽谷：(1)有的蝴蝶谷跟黄蝶谷的景象截然不同，哎，这么多只小蝴蝶都在这个山谷里，有各种颜色的蝴蝶呢，我看看(手指学生胸前)：你是一只大蝴蝶，你呢你是红蝴蝶，你是什么颜色的这个蝴蝶谷叫什么好呢(彩蝶谷)，书中是用怎样的词句来介绍你们的呢(同时出图和句子)。(2)哪只小蝴蝶来介绍介绍自己的家呢(3)这么多的蝴蝶在山谷里做什么呢(飞舞)，这将是一幅怎样的景象啊谁能用书中的句子说一说(4)在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣飞来飞去，什么样呢可以自己做动作来体会，还可以闭眼想象一下，然后试着把你体会到的读出来。(5)你想象一下，台湾除了这两个蝴蝶谷，还会有什么样的呢(示例：紫蝶谷、粉蝶谷、细蝶谷)(学生能说到什么程度就是什么程度)(6)老师小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，蝴蝶谷的景象真是非常(迷人 )。(7)这种景象老师看也看不够，愿意带我再看看吗(指导背诵)一会看谁能背着给大家介绍学习课文第四段：1、过渡：听了你们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢1)我从边远的北京来到蝴蝶谷观光，小蝴蝶怎么欢迎客人啊(学生把老师团团围住)2)师生以游客和蝴蝶的身份进行口语交际练习。 (四)小结 1、通过同学们的学习，你们让老师感受到台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。 ?台湾的蝴蝶谷说课稿 一、教材简析 我今天所执教的内容是语文第三册第27课?台湾的蝴蝶谷。课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。二、教学目标根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，认识生字词;第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。我今天所执教的是第二课时。根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。2、朗读课文，背诵课文第3自然段。3、会按原文给句子填空。4、用“非常练习说话。三、设计理念新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的方法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。 四、教学主要流程及特色 本节课的教学，是以读贯通始终的。因为读是“思的凭借，是“悟的前提，是“说的准备，是“写的根底。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充沛的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。(一)读出内容正确的读出内容，是理解感悟的根底。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。示例：在学习第三自然段的时候：我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。学生找出句子的同时也理解了句子。(二)读出理解语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解“赶到这个词语的内涵，我设计了两个主要环节：首先让学生理解“赶到是什么意思，以此充沛激活学生的原有认知;然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去让学生展开充沛的想象，把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。(三)读出情感朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充斥着想象，充斥着不可言喻的独特的情感体验。教学中，我通过不同的画面，让学生在比照当中，体会到黄蝶幽谷的壮观景象，使学生如临其境，有感而发。通过这节课的教学，我力争引导学生在读中悟，感中读，通过形式多样的朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正到达我心入书，书入我心的境界。我认为教材是我们必须要开发的教学资源;而学生是比教材更为重要的教学资源;美丽的大自然，丰盛多彩的生活又为我们的课件提供了活水源泉。本届课力争通过以上教学设计，到达教学目标，体现根本理念。力求使课堂成为学生高兴自由的学习的天地，因为只有让学生不断品尝学习的乐趣，学习的过程才是高兴的过程!.