义桥二小黄陈萍教学设计

教学设计模板课题摘要学科学段第一学段年级一单元第七单元教材版本人教版课程名称理解时间一、学习内容分析1.教材分析教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。2.学情分析在日常生活中，学生对时间已经有了初步的感性理解。大多数学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这个抽象概念的存有，钟表对于他们来说并不陌生。但学生对时针、分针的整体理解有一些不习惯。3.教学目标（含重难点）（1）使学生能初步理解钟面,理解时针和分针。(2)学会认整时的方法。知道表示时间的两种形式。(3)通过看一看、说一说、拨一拨、想一想、猜一猜等活动，培养学生的探究意识和合作意识。(4)理解生活中的时间，感受时间的重要性，培养生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。重点：充分理解钟表的外部构成，掌握认读整时的方法。难点：通过观察时针、分针的位置，准确说出钟面上所指的整时。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一 、感受钟声，激趣引入.课前请学生聆听钟声，课始提问：听着这个声音，你能猜到这是什么吗？（由此出示师手中钟面）PPT中插入声音文件二、观察钟面，理解时针、分针。1、请生观察钟面，说说钟面上有些什么？学生观察后回答（三根针、刻度线、12个数）2、师做手势，学生猜钟面上特殊位置（上、右、下、左）数字。老师根据生回答，板画简易钟面。 129 3 63、着重介绍：又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。学生说，师板书时针、分针。 4、提问：你知道这两根针是怎么走的吗？一起做手势，师板画。让秒针消失让12.、3、6、9这些数字闪烁三、理解整时。(一)观察图片，理解整时。过渡：生活中钟随处可见，我们离不开它。你看，早晨闹钟响了，妈妈叫小红起床了。（示主题图）1、提问：你知道她什么时候起床的吗？生答师出示7时与7:00，这是两种表示方法。2、追问：你怎么知道的？（可请生上台指图说）3、师小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。（课件示）（二）比较钟面，总结方法。1、认8时，请学生说说认的方法，请23人说。 全班填空，示两种表示法。2、请生认3时，说方法。全班一起书写3时的两种写法。3、看6时钟面，直接写出两种写法。4、比较时刻（8时、3时、6时）提问：请仔细观察这三个时刻，它们有什么相同的地方？小结并揭题：像这样分针指着12的时刻，我们称为整时。这节课我们就来理解整时。追问：这样的整时我们是怎么看的？总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书，并齐读）四、巩固练习，认时刻。1、课本P86 2、拨一拨： 5：00 10时 6:00（分清时分针后拨）3、写一写（课本p85小明的一天） （1）独立书写 （2）校对，渗透惜时教育。 （3）提问：9:00小明在干什么？为什么同样是9时，做的事却不同呢？(4)（课件示）一天一夜，时针要跑两圈，也就是24个小时，所以晚上的9:00又称为21:00.4、认少数的钟面（2时、6时、5时）5、教学大约几时。 实物投影PPT中播放分针、时针同时走五、小结本课今天我们理解了什么？你是怎么看整时的呢？四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描绘、评价表等）一年级上册理解钟表作业纸 班级 姓名 1.连一连。2.写一写，说一说。六、备注如遇停电，直接用真实钟面实行教学。七：他人评议前送后紧，课堂节奏把握需要增强。