《颐和园》教学预案

颐和园教学预案学习目标：1、理解“颐、耸、阁”等7个生字，会写“廊、殿、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部和摘录最感兴趣的词句，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、理解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点1、理解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。2、借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间：2课时学习过程：第一课时一、导入。教师激情导语：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的大公园。板书课题。强调“颐”的笔顺。二、初读。1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2、检测掌握生字的情况，指名分节朗读课文，注意正音。3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪些理解？板书：美丽大公园练习有感情朗读第一句和最后一句。三、再读课文。1、作者是按怎样的顺序游览的？找出作者的游览路线，把相关的句子划下来。课件出示： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。2、游览顺序：长廊万寿山昆明湖。3、画一画旅游示意图。这就是按地点转换顺序记叙的方法。引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。四、研读课文把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、:/520xy8/句子。（一）学习课文第二段。1、指名朗读，思考讨论，：（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽（2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”（3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（说明画的内容丰富，题材广泛。表达了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。（4）长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这个种花还没谢，那一种又开了。”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）:/520xy8/ article/“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，表达在我们面前了。2、练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？读的形式要丰富一些；“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段3、练习说话：假如此时此刻，你就站在长廊的一头，会看到什么？用“向前看-向上看-向两旁看-”的句式说一说。漫步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说：“_”五、写字：（读读写写中的词语）第二课时一、学习“登上万寿山”同学们，上节课，我们游览了有名的长廊，走完了长廊，我们就来到了你们认为观赏、游览颐和园的最正确位置在哪里？（是啊，登高才能望远，站在万寿山上，一览无遗）1、出示课文句子，请一组同学美美地读读课文。请其他同学评价一下。2、你们组登上万寿山都看到哪些美景？3、景色美在哪里？“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。4、指名读。出示从万寿山上看到的景色的图片。体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？（互相遮掩、互相衬托。）B、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。5、出示“正前面，:/520xy8/article/昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”指点名读。出示昆明湖的图片。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。出示：向东远眺，隐隐约约能够望见几座古老的城楼和城里的白塔。远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。）隐隐约约是什么意思？（隐隐约约看得不太清楚。）为什么会是隐隐约约的？因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！万寿山的景色真是迷人，你们愿意美美地朗读，静静地欣赏吗？学生练习有感情地朗读。老师来读这句话，同学们边听边在脑海中想象一下画面。请几位同学当小导游。那你们喜欢把这个句子积累下来吗？让我们一起来看着图试着背诵一遍。二、学习课文第四段。1指名朗读第四段。思考，回答下列问题：（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（堤岸；石桥；垂柳；湖心小岛，十七孔桥。）（2）这些景物各有什么特点？十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。这些狮子各有什么姿态呢？十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。它们有的（），有的（），有的（），这么多狮子姿态不一，各不相同。这17孔桥真是（）。2教师指导学生有感情地朗读。三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）2使用好过渡句，交待清游览顺序。3抓住景物特点分层次写具体。4选择有代表性的景物来写。四、解决学生的疑难问题。五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第24自然段。六、作业1、学习颐和园的写法，记一次游览活动。2、课外搜集相关颐和园的资料。学生作文：今天，我们来到了颐和园的长廊。导游说“长廊全长700多米，在两侧的房梁上都画着中国四大名著里的一些典故呢！”我们离开导游，急忙走进长廊中呵！果真不假，眼前这幅便是刘备三顾茅庐的画面，:/520xy8/soft/再看旁边，啊！那不是西游记中大闹天宫图吗？只见图中人物都画得栩栩如生，孙悟空拿着金箍棒和天兵天将杀的难解难分。再看上面，红楼梦的一些故事情节画得惟妙惟肖。这时，不知是谁喊了一声“这不是火烧博望坡的故事吗吗？”我们都围过去看，只见借着火光，关羽和张飞挥舞着大刀和钢矛，而曹军见了抱头鼠窜地逃跑。我们又接着向前走着。这时又有人喊了起来“这不是著名的隆中对策吗？”我们围过去看，只见诸葛亮正摇着羽扇，好像在侃侃而谈，而刘备则在旁边侧耳恭听。这时，我又看见了几朵菊花，欣然怒放，就像活的一样