学生发展与心理教育

教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员南京师范大学心理学院南京师范大学心理学院 傅宏傅宏（Ph.D.) -心理学的一个重要使命就是协助人们健康、有效地成长学生发展与心理教育学生发展与心理教育内容提要1.1.了解学生发展了解学生发展2.2.几点思考与建议几点思考与建议3Q：你知道儿童的年龄范围吗？Q:Q:现代网络现代网络社会中儿童青少年在想什么？社会中儿童青少年在想什么？毕生发展：儿童成人老人毕生发展：儿童成人老人孔子曰：孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩顺，七十而从心所欲，不逾矩”。从毕生发展观看儿童发展特点从毕生发展观看儿童发展特点1.儿童阶段的发展变化最明显儿童阶段的发展变化最明显2.儿童阶段的发展变化是不等速的儿童阶段的发展变化是不等速的3.3.儿童世界介于成熟人与动物之间：儿童世界介于成熟人与动物之间：易冲动、难沟通1.1.了解儿童发展了解儿童发展4儿童的身体发展特点儿童的身体发展特点儿童身体发展的次序：（1）从上到下从上到下：儿童身体的发展严格地遵循着从头颈躯干下肢的次序；（2）由近及远由近及远：儿童运动发展的顺序是从躯干四肢手、脚趾的小肌肉运动;（3）由粗到细由粗到细：儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，在此基础上逐渐学会小肌肉的精细动作。儿童早期的动作发展儿童早期的动作发展 儿童的情绪发展特点儿童的情绪发展特点亲子依恋的形成儿童的认知发展特点儿童的认知发展特点皮亚杰（Jean Piaget）：三种主要游戏 1、感觉运动阶段（感觉运动阶段（0 20 2岁）岁）与照料者、玩具和物体一起进行的感官练习性游戏感官练习性游戏；2、前运算（直觉）阶段（前运算（直觉）阶段（3 73 7岁）岁）以假装为特征的象征性游戏象征性游戏（受自我中心思维影响，儿童往往从自己的观点出发来说话）；3、具体运算阶段（具体运算阶段（7 117 11、1212岁）岁）受规则制约的、以小组活动为主要形式的规则型游戏以小组活动为主要形式的规则型游戏（儿童已经形成了量和数的守恒，并且能够对实物加以排序和分类）。8青春期特点：性与成长 他们尚处在心理断乳期他们尚处在心理断乳期:1.仍然保留许多儿童期特点：仍然保留许多儿童期特点：不成熟、难沟通2.开始出现了许多成人需求：开始出现了许多成人需求：向往性爱、追求独立青春期心理危机（如自残、自杀以及暴力）青春期心理发展特点青春期心理发展特点10由江苏省文明办组织牵头，在南京师范大学和江苏省心理学会的支持下，我们于2008年/2010年组织开展了“江苏省青少年心理健康/心理健康教育情况调查”。调查工作涵盖了苏南、苏中、苏北15个具有代表性的城市及周边地区的大、中、小学校（其中小学生仅限于五、六年级），先后有超过百名调查人员参与其中，并取得17,410有效样本。经过对调查资料的整理分析，编撰成调查报告（2008/2010蓝皮书），希望借此能够建立一套较为完善、科学的，并且在全国具有示范意义的青少年健康心理状况分析数据，为我省的未成年人教育提供准确可靠参考依据。项目介绍项目介绍心情郁闷报告率比较心情郁闷报告率比较大四大三大二大一高三高二高一初三初二初一六年级五年级报告率（%）403020100男生女生心态：心态：总体受青春期和升学两因素影响较大，但很难区分彼此12行为：行为：升学和青春期影响分化明显，青春期影响更值得重视大四大三大二大一高三高二高一初三初二初一六年级五年级报告率（%）1614121086420男生女生失眠（在儿童更多考虑为境遇性行为）报告率比较13大四大三大二大一高三高二高一初三初二初一六年级五年级报告率（%）1614121086420男生女生擅用镇静剂报告率比较擅用镇静剂报告率比较自残想法及行为报告率比较自残想法及行为报告率比较大四大三大二大一高三高二高一初三初二初一六年级五年级报告率（%）403020100男生女生自杀想法报告率比较自杀想法报告率比较16大四大三大二大一高三高二高一初三初二初一六年级五年级报告率（%）14121086420男生女生自杀计划报告率比较自杀计划报告率比较17大四大三大二大一高三高二高一初三初二初一六年级五年级报告率（%）86420男生女生自杀未遂报告率比较自杀未遂报告率比较18大四大三大二大一高三高二高一初三初二初一六年级五年级报告率（%）706050403020100男生女生有异性朋友报告率比较有异性朋友报告率比较性吸引：总体变化趋势合理、平稳性吸引：总体变化趋势合理、平稳19大四大三大二大一高三高二高一初三初二初一报告率（%）706050403020100拥抱接吻抚摸对方身体拥抱、接吻及抚摸对方身体报告率比较拥抱、接吻及抚摸对方身体报告率比较（1 1）多途径并举多途径并举，突出预防教育，突出预防教育（2 2）重视家庭、学校间的合作与交流）重视家庭、学校间的合作与交流（3 3）正面理解大多数儿童成长中出现的问题）正面理解大多数儿童成长中出现的问题（4 4）信任与鼓励信任与鼓励（5 5）合理运用奖惩策略：）合理运用奖惩策略：具体、对应、及时谢谢大家！谢谢大家！南京师范大学傅宏 如何定义儿童的年龄范围？日常定义日常定义：很多人都不太清楚儿童是指多大的人？社会和人们公认儿童的年龄段为0-12岁，因为此类人群都是正处学龄前和小学阶段，而且年龄比较幼小。一些儿童活动都是针对这个年龄段的人群的。现代汉语词典现代汉语词典（第五版）定义：较幼小的未成年人（年纪比“少年”小）。其中“少年”指“人十岁左右到十五六岁的阶段。”医学界医学界以014岁的儿童为儿科的研究对象，但现在北京儿童医院已把患儿年龄增大到18岁，且增加青春期门诊；中国的儿童组织少先队中国的儿童组织少先队的队员年龄在14岁以下，而共青团员共青团员的入团年龄为14岁以上。联合国联合国儿童权利公约儿童权利公约中的规定是018岁；中国的中国的未成年人保护法未成年人保护法等法律的规定是018岁；小学小学 初中初中 高中高中 大学大学 毕业后毕业后 中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要2012 规定，中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。为他们健康成长和幸福生活奠定基础。美国学校心理咨询的主要做法美国学校心理咨询的主要做法：（1）咨询(Counseling)：-个别咨询个别咨询（私人的，个别的，深入的，考虑个别差异的）（通常需要遵循一定的咨询和伦理法则）；-团体咨询团体咨询（5-8个成员）（结构或无结构的讨论，成员可以从交流和反馈中获益）。（2）顾问顾问（Consultation）：-帮助父母和老师更有效工作（为他们提供必要的知识、技巧、协助他们看问题更客观，并获得必要自我监控）。方法包括个别讨论，演讲会，家长学校等。（3）案例管理案例管理（Case management）：-对各别学生各方面的成长提供必要的监控。（4）辅导课程辅导课程（Guidance curriculum）：-有计划、有系统地提供与学业、职业、和个人/社会化发展有关的信息、知识和技能。