中国高校韩语基础教学方法探究

中国高校韩语基础教学方法探究 随着社会的发展和人类文明的不断进步，各国之间的交流也越来越多，人们之间开始学习相互的母语及在世界应用比较广泛的语言种类。韩国作为与我们相邻的国家，其母语韩语的学习对我们与领国的交流具有一定的意义和帮助。韩语的学习已经慢慢走入中国的高校课程中，韩语的基础教学方法在中国高校中引起了大家的关注。在进行韩国语教学时，传统的教学步骤和方法，例如同义词讲解法，语法举例法，课文领读、朗读或翻译等传统基础的语言学习方法，这种学习模式比较程式化，甚至因为模式的固定而显得没有趣味性，这会在一定程度上减弱学生的学习热情，尤其是对于当前学生的听课要求效果更是不明显。因此，要探求新型的高校韩语基础教学和学习方法，同时作为教师应该在原有教学模式上寻求突破并充分调动学生的学习兴趣和热情，。这些也要求逐步探索出新的、更为符合学生需要的教学方法，以适应中国高校韩语基础课程的要求。本文通过分析韩语教学的发音、入门来着重探讨中国高校韩语基础教学的方法，以求中国高校韩语教学更有效的开展，最终推动中国高校教育事业的向前发展。 下载论文网改革开放以来，中外经济文化交流日趋频繁、活跃，中国和韩国的各方面建设与交流也趋向于常态化。在这样的时代背景之下，国内学习韩语的人数也随着增多，韩语作为一门语言类教学课程已经被纳入中国各高校的教学任务中。当前国内诸多高校都已经设置了韩国语这一门专业课程。尽管每个学校开展课程的认知、重视程度和教学条件等存在着诸多的不同和差距，但是对于韩国语的基础教学却是有着基本的相同之处。对于任何一门语言的学习都少不了对语言的发音的学习，然后实现对语言听、说、读、写等能力的掌握，韩语学习也是一样的，在中国高校韩语基础教学的方法探究中，同样需要从韩语的发音、入门学习、基础教学等方面出发来探索更为符合学生需要的教学方法，以适应中国高校韩语基础课程的要求。一、韩语发音阶段的教学分析在学习一门语言时，发音是其语言学习的基础和灵魂，通过发音的学习才能奠定好学习这门语言的听、说、读、写能力。同样，在韩语的基础教学中，首先也是要掌握好韩语的发音，一般来说在发音中的元音辅音阶段，可以由外教任课，因为此方面的内容虽然比较简单，但发音的标准性和专业性外教相对会比较有保证。其次，在中国高校韩语的基础教学中，中教也是不可或缺的，因为在解释元音辅音中的特殊音变现象时，中教可以根据学生的日常习惯和中国人的文化底蕴做出更为形象贴切的解释。因此，一般情况下可以由外教进行发音的教学，由中教按照中国人可以理解的难度来辅助对韩语元音辅音发音教学进行辅助教学。（1）韩语辅音教学分析韩语的辅音教学主要在于松音、紧音和送气音的区分，相对来说对唇型口腔肌肉的紧张度要求高，要打破学生习惯和运用汉语学习时的声母韵母的发音方式，从而让学生能够体会和掌握正确的韩语发音方式。（2）韩语元音教学分析韩语相比于英语的26个字母，其有21个元音，只是韩语元音的发音对口型的要求更高，当口型稍有不对其发音就会差别很大，这样掌握起来就非常难。因此，首先要针对韩语元音中的5个基本音节的发音进行准确系统的学习和口型练习，然后在利用对比方法、组合方法去学习其他剩余的元音发音。（3）韩语收音教学分析相比于汉语和英语来说，?n语的收音学习相对难度会比较大，并且韩语的双收音具有非常多的变化形式，使其很难掌握规律。另外，韩语的收音发音的规则也比较多，学习起来比较繁杂而不利于记忆。针对韩语的收音教学，通常来说要根据每个收音发音的规则来举例示范，让学生能亲身感受其收音的规律性和准确性。（4）韩语音变教学分析在具体的教学过程中，音变规则是发音教学的一个难点。其主要原因是韩语音变的规则不仅多而且繁琐，这样不利于学生的机械式记忆。因此，音变现象结合教学过程中词汇和具体的语法现象进行综合性理解记忆，是韩语音变教学的关键，同时比发音机械记忆的效果相比要好很多。二、韩语入门阶段的教学对于一门语言课来说，其入门阶段的教学和学习是口语的入门。同样，韩语的入门教学也是让学生通过听与说去掌握韩语的基本口语学习，具体教学的步骤大致有这些：（1）学习韩语的最基本句犁与我们最初学习汉语和英语一样，教师可以让学生先用学习的韩语说出自己的名字、说出生活的各种日常品及动植物名称等等，先让学生掌握单个的词汇，然后在进行简单句型的教授。对于韩语基本句型的教学，这要求教师先举例示范，讲解句型的基本结构和基础知识，然后经过反复的训练，学生要能够非常流畅地说出这句话之后，接着又用这一句型教学生新的单词进而组成更多新的句子，并通过表情、手势等肢体动作来帮助学生去理解和领会单词的发音和句子的意思及句型的规律。（2）利用情境场面进行互动式学习在教学活动进行了一段时间之后，为了便于训练和巩固，可以将之前学过的内容和新学的主要句型和技能组合起来，编排出来几组有代表性的对话，让学生借助场景和情境进行互动式的训练，利用情境场面来帮助学习更加清晰和准确地掌握韩语词汇的情景及应用场合。由于学生来自各地区，他们的发音习惯也存在着诸多的不同，比如受到汉语、英语以及方言等的诸多影响，这些都会对学生学习新的语言造成一定的影响以致语音、语调错误较多。利用情境模式进行韩语的入门阶段教学，就是为了让学生能够主动积极地张开嘴巴并大胆说出所学的韩语，并在情景模式中去体会韩语的语境和语感，同时也便于学生发现和纠正相互之间的发音不标准甚至是错误，让学生慢慢融入到韩语的氛围当中，让学生培养出学习韩语的积极和热情。（3）注重韩文书写的日常训练在语言教学的入门阶段，除了进行简单基本的词汇、句型学习外，还要慢慢去学习一些基本的书写能力，在书写中让学生了解不同字母的不同发音，不同辅音及韵尾的正确标记和书写方式，并了解韩语的书写习惯和文化内涵。通过在日常的韩文书写训练中，慢慢培养学生对读音的辨别能力、去韩语语言的语感能力和韩语词汇的运用能力等。