可贵的沉默教学反思

可贵的沉默教学反思本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。在教学中我注重学生的品读感悟，培养学生听、说、读写水平的全面发展，较好地完成了知识与水平，情感与态度，过程与方法三个维度的教学目标，根据整节课的教学过程，我谈以下几点自己的反思：一、重视词语积累和理解。新课标强调要注重积累，要求“在阅读中积累词语”，本单元教学中要求学生联系上下文理解词语的意思，美读课文，积累词句。所以，在教学中我让学生找出表现热闹和沉默的词句，并在理解体会中明白课文内容。“在沉默中懂得回报爱”这个环节是教学难点，也是教学重点，我抓住了这几个方面：1、 动笔划出描写沉默的句子，理解重点词语如“寂然无声”“没有人举手”“没有人说话”，指导读句子，在读中感受沉默。其中我又设计了一个小环节，让学生现场体验“寂然无声”，那一刻大家鸦雀无声，将沉默体验到了极致。2、 想象课文中孩子们沉默时在想什么。让孩子明白不但只享受父母的爱，也要回报父母。二、利用图文结合法，突破教学重难点。在讲第一局部时就利用插图，让学生仔细观察并说明图上内容，并把图上内容表演出来。加深学生的记忆协助学生更好的理解课文。懂得回报爱是难点，这里我也很好的用到了插图。让学生观察孩子们的神情动作，与第一幅插图做比照让学生在反差中体会要回报父母。在讲“犯了错误似的神色”时让学生在图中找是怎么样的神色，并模仿图上孩子们的动作，在模仿中体会孩子们此时的心理。三、表达“以读为本”的思想。新课标强调阅读教学中要引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在本节课教学中，我始终注重引导学生实行多层次、多角度、多形式的个性朗读，在阅读中体验，在入情中感悟。采取了自由读、范读、指读、评读、齐读等形式。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋的感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。在指导学生学习沉默那一局部内容时，我设计了以下几个环节：1、 从课文哪些词可看出课堂很沉默，找出来读一读。2、 指导学生有感情朗读这些句子。3、 范读句子。四、注重渗透人文教育。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为表达这个指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也强化学生知道回报父母的爱，对他人怀有一颗感恩的心。在教学中我便让学生细读品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流，学生明白子女理应回报父母，给予父母关爱，只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。当然在这节课中还有很多缺乏。在指导学生读的方面还是缺少了，在指导第一局部热闹时探的不够深，评价学生回答语言不够精炼。这些都是需要增强的。 伍明小学： 来云