3_1倒数的认识(导案)

_六_年级_数学_导学案（第_11_册）备课人李 宏备课时间7.16课型新知探究课上课时间教学内容倒数的理解教学目标1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。教学重点理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点掌握求倒数的方法。导学流程（一）复习导入，解读目标。我们已经学习了分数乘法，你会算吗？完成下面两组题目。（1）= = 6= 40=（2） = = 5= 12= 任务一：回顾下分数乘法的方法。(请同学们一起说一说分数乘法的方法，分数乘分数分数乘整数)（二）用心思考，独立完成。（完成自学局部）1、任务二：观察第二组题目，看看有什么规律？（1）第二组中，相乘的两个数有什么规律？（分子分母交换了位置）(分子分母有什么特点，5能够看成什么：分母为1分子为5的分数)（2）第二组中，积有什么特点？（积全部为1）2、自学书本P28页，讨论以下问题。（1）倒数的意义是（乘积为1的两个数互为倒数。） 因为 = 1 所以和互为_， 的倒数是_ ， 的倒数是 _。（注意两个关键点：第一两个数相乘，第二乘积为1）（2）求倒数的方法 分子分母交换位置 （ ） 的倒数是_。6= （ ） 6的倒数是_。 你认为哪几组数互为倒数_。（3）1的倒数是多少？_ 0有倒数呢？_（0为什么没倒数，因为0不能作为分母，追问：什么数的倒数是它本身）（4）真分数、假分数、小数、带分数的倒数呢? 举例和你的同桌讨论一下。 小数、带分数有什么共同的地方？小数先化成_ ，再把_ 交换位置 。带分数先化成_ ，再把_ 交换位置。真分数的倒数都_1。假分数的倒数_。（5）完成做一做和练习六第1题。（直接做在书上，指名回答）（三）合作交流，释疑解惑。（现在开始小组讨论）1、对学：学生之间先互相交流独学成果，若思路方法不一致，或有疑难问题自己解决不了的，互相间质疑求证。2、群学：对学仍不能解决的问题拿到小组里面实行讨论。利用同组异质对子帮扶，小组交流，合作学习。3、要求：对于共性错误组长根据其分布特点合理安排学生上黑板板演，组内组织讨论，实行小展示。（请XX组上来展示1题，2题的1-2,2题的3-4）4、大展示：教师巡视时重点注意题中学生存有的思路、方法的不同点，有意识安排不同小组实行任务认领大展示，其他小组实行质疑解惑。即时引导评价。（四）展示提升，当堂检测。1、下面的说法对不对？为什么？（5 ）0.3的倒数是3。（注意倒数的意义，互为倒数的两个注意点，求倒数的方法）2、列式计算。（1）的倒数与0.25的倒数的积是多少（0.25要化成4分之1，再求其倒数）（2）最小质数的倒数减去最小合数的倒数，所得的差是多少？（最小质数是2，最小合数是4）3、先计算出每组算式的结果，再在里填上“”“”或“=”（为下面学习除以一个数就是乘这个数的倒数做铺垫）4、第一题小组回答展示，第2-3指名回答。5、教师对于共性问题引导讲解。6、学生整理导学案。板书设计倒数的理解乘积是1 的两个数互为倒数。 分子分母交换位置 6= 教学反思