鸟-语-练习题和课后练习题及答案-编制者-复旦中学-陆增堂

8沪教版小学语文四年级（下） 7 鸟 语 课文预习练习和课后练习及答案 编制者 复旦中学 陆增堂7 鸟 语（我爱与鸟语） 1 我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。 2 听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。 3 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的搞赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈 4 春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!我最喜欢跟布谷鸟对话了： 5 “你做些什么?” 6 “种田织布。” 7 “你喜欢什么?” 8 “勤劳刻苦。” 9 这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去，愣着干啥?”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢! 10 据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。 11 还有画眉啦、黄莺啦、百灵啦它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 12 天长日久，虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神 13 鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 【预习练习】一、读准词语.tng xio k k pin pin fi xing sh h通晓 刻苦 翩翩飞翔 疏忽 x xn bi gn qn qi j l b j fng y喜讯 倍感亲切 纪律 搏击风雨二、了解词义。通晓: 透彻地了解。刻苦： 勤奋努力;不怕吃苦。翩翩飞翔：鸟儿飞行时，运动自如，轻疾地盘旋。疏忽： 忽略；不留意。喜讯： 令人高兴的消息。倍感亲切：更加感到关系亲密;亲近。 纪律： 为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。搏击风雨：与风雨奋力斗争、冲击;搏斗。三、阅读课文，完成练习。1、本课可以分成三段，请写出段意。第一段（1） 。第二段（2-12） 。第一层（2-3） 。第二层（4-11） 。第三层（12） 。 第三段（13） 。2、 为什么说鸟儿的确是我们的好朋友？ 3、作者引用公冶长通晓鸟语故事的传说，在课文中有什么作用？ _。4、说说你对本文点面结合、情理交融写法的体会。_5、说说文章最后一句在文中的作用。_。【课后练习】阅读新体会1预习课文，把课文读正确，读通顺。说一说，“我”猜想了哪些鸟儿的语言?再想一想，“我”还能编织出哪些有趣的故事?_。“我”还能编织出：A_B_C_ _ 2照样子，写词语。 例：无(拘)无(束) 无( )无( ) 无( )无( ) 有( )有( ) 有( )有( ) 3读下面的句子，说说句子中的引号分别表示什么意思。 (1)听爷爷说，鸟儿是会“说话”的。（ ）(2)我多么想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!（ ）(3)春天布谷鸟“布谷，布谷”地啼叫着。（ ） (4)我问布谷鸟：“你做些什么?”（ ） 说写双通道发挥你的想像，编写一段你与画眉(或黄莺、百灵等小鸟)的有趣的对话。 【预习练习答案】一、读准词语.tng xio k k pin pin fi xing sh h通晓 刻苦 翩翩飞翔 疏忽 x xn bi gn qn qi j l b j fng y喜讯 倍感亲切 纪律 搏击风雨二、了解词义。通晓: 透彻地了解。刻苦： 勤奋努力;不怕吃苦。翩翩飞翔：鸟儿飞行时，运动自如，轻疾地盘旋。疏忽： 忽略；不留意。喜讯： 令人高兴的消息。倍感亲切：更加感到关系亲密;亲近。 纪律： 为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。搏击风雨：与风雨奋力斗争、冲击;搏斗。三、阅读课文，完成练习。1、本课可以分成三段，请写出段意。第一段（1） “我”从小就爱鸟 。第二段（2-12） “我”爱与鸟语 。第一层（2-3） “我”多想与鸟语。 。第二层（4-11） “我”与众鸟语 。第三层（12） 我从与鸟语那儿学到了很多。 。第三段（13） 鸟儿确实是我们的好朋友。2、 为什么说鸟儿的确是我们的好朋友？ 因为“我” 从小就爱鸟，鸟儿有那美丽矫健的身姿，动人的歌声和软语；“我”在和鸟的交谈中懂得了勤劳刻苦；得到了希望和安慰，给生活增添不少乐趣；还能作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。我从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神 因此说鸟儿的确是我们的好朋友。3、作者引用公冶长通晓鸟语故事的传说，在课文中有什么作用？ 作者引用公冶长通晓鸟语故事的传说，引出了“我”也想做一个通晓鸟语的“公冶长”的愿望，去探知鸟类王国的趣事，这样使文章既富有儿童情趣，增强了传奇色彩。又十分自然地引出下文“我”与鸟语的种种有趣的故事。4、说说你对本文点面结合、情理交融写法的体会。文章先从点上，重点描写布谷鸟、喜鹊的叫声，从中使人领略了“勤劳刻苦”、“喜事到家”的道理和愉悦；接着对画眉、黄莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰鸟语等，则作面上的概括叙述，形成了点面结合的写法。这样使文章有给人既全面又深刻，笔法多变的感受。5、说说文章最后一句在文中的作用。文章最后一句“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”，是作者运用一句感叹句收束全文，既总结了前文，又点了明意旨。【课后练习】阅读新体会1预习课文，把课文读正确，读通顺。说一说，“我”猜想了哪些鸟儿的语言?再想一想，“我”还能编织出哪些有趣的故事?“我”猜想了布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰等鸟儿的语言。“我”还能编织出：A“有一次，我取得了好成绩，走在回家的路上，听到喜鹊在喳喳喳喳地叫，好像在说：祝贺你呀，祝贺你呀！我的心里甜滋滋的。” B“有次，我考试考砸了，走在回家的路上，从布谷鸟的叫声中听出了要刻苦读书的声音，我知道了应该怎么做。”C “我一直不喜欢读书，爱玩游戏机。有次我从燕子的叫声中体会到了要好好学习的声音，我想，我应该改一改我的做法了。” 2照样子，写词语。 例：无(拘)无(束) 无( 法 )无( 天 ) 无( 穷 )无( 尽 ) 有( 声 )有( 色 ) 有( 始 )有( 终 ) 3读下面的句子，说说句子中的引号分别表示什么意思。 (1)听爷爷说，鸟儿是会“说话”的。（表示着重论述的对象）(2)我多么想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!（表示特定称谓）(3)春天布谷鸟“布谷，布谷”地啼叫着。（表示引用的部分） (4)我问布谷鸟：“你做些什么?”（ 表示引用的部分）附：1）表示文章引用的部分。(引语指行文中引用他人的话。成语、格言、诗词等， 也包括拟声词、音译词。)2）表示特定称谓。(特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。)3）表示特殊含义 (特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。)4）表示突出强调。5）表示讽刺和否定。6)表示专有名词.说写双通道 发挥你的想像，编写一段你与画眉(或黄莺、百灵等小鸟)的有趣的对话。 “有次，考试考砸了，我懊丧地走在回家的路上。在路边树枝的鸟笼里，听到了画眉鸟的叫声：刻苦读书、刻苦读书。我感兴趣地停住了脚步，我便轻轻地回答道：“我会的，我会的！”我转身抓紧向家里跑去，因为我知道了应该怎么做了。