课堂观察的类型方法

课堂观察的类型方法反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。纵向反思和行动研究法即把自己的教学实践作为一个理解对象放在历史过程中实行思考和梳理。同时持续地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个理解对象实行分析，最后把两个具体的理解对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。横向反思和比较法教学反思教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地展开听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，能够攻玉，通过学习比较，找出理念上的差别，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是使用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提升自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。个体反思和总结法“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题即时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动实行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而实行完整的整合思考；也能够以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题实行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提升，有助于建立合作学习的共同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的理解，并获得对问题解决的广泛途径。教师互相观摩彼此的教学，详细记录所看到的情景。还能够用摄像机将教学活动拍下来，组织观看。每个观摩的教师都写教学反思，都以自己的教学实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对教学中普遍存有的困惑，实行团队反思，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。“即使出现理解上的冲突，也是一个智慧碰撞和切磋学习的机会。” 注重教师之间的合作与对话是反思性教学的一个重要特征，反思不但仅是“闭门思过”，与外界的沟通与交流也是实行教学反思的重要途径，这是由教与学的社会性本质所决定。除了同事之间的集体反思外，还可请教育教研学者介入，提出有促动性、针对性的建议，促使教师持续反思，从而获得更新、更全面的理解。