近代化的起步[1]

华东版八年级上册第二单元 近代化的起步（复习课教学设计）课程标准：1.列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，简析洋务运动在中国近代化进程中的作用。2.理解“百日维新”的主要史实，简析戊戌变法对中国近代社会的影响。3.理解武昌起义和中华民国成立的史实，简析辛亥革命的历史意义。4.列举新文化运动的主要代表人物，简析新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。教材分析：本单元是华东版八年级上册第二单元，上承第一单元列强的侵略与中国人民的抗争，下起第三单元新民主主义革命的兴起，具有承上启下的作用，在中考中占有很大比重。历史事件多，内容抽象，历史意义的识记比较难，学生不易理解，所以在复习过程中对本单元内容实行重新整合，理清脉络，采用“标签式”学习方式，让学生准确区分历史事件，切实体会其历史与现实意义。学情分析：九年级学生已经掌握了一定的学习方法和自主学习水平，能很好的阅读教材，有一定的分析问题、理解问题和总结归纳问题的水平，教师只需加以引导，适当的点拨，学生就能比较好的掌握知识。但我们农村学生阅读面窄，视野不够开阔，应用知识的水平差，教师用材料搭桥，通过表格归纳，加深学生理解，夯实基础知识。教学目标：1、知识与水平：列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，简析洋务运动在中国近代化进程中的作用；理解“百日维新”的主要史实，简析戊戌变法对中国近代社会的影响；理解武昌起义和中华民国成立的史实，简析辛亥革命的历史意义；列举新文化运动的主要代表人物，简析新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。2、过程与方法：培养史论结合、论从史出的治史方法；培养学生自主学习、合作学习、自主探究的水平。通过思维导图、表格归纳、图片比照等方法培养学生准确提取历史信息及应用知识解答问题的水平。3、情感态度价值观：理解中国近代化艰难曲折的原因，使学生理解中华民族有自强不息的探索精神，培养民族自豪感；理解地主阶级、资产阶级不能就中国，只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国。 教学重点：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动中考说明中涉及到的相关知识点。教学难点：如何将本单元内容的相互关系理清，建立一个清晰的历史框架。探索适合自己的学习方法。教学方法：1、充分使用图文资料，培养学生解读史料、史论结合探究问题的思维与水平；使用表格法、标签法等提升学生区分历史事件的水平。2、遵循逻辑思考的原则，将本单元整合，采用设置情景、设疑引思、自主学习、合作探究的模式，激发学生积极思考，使其在自主、合作、探究学习中，获得知识、提升水平、升华情感。3、注重情感价值观的引导渗透，积极发挥历史教学对学生成长的人文关怀。教学过程：一、导入新课：复习导入，利用中国近代史的思维导图导入（创设情境，激情导入）中国近代史（1840年1949年）社会性质（半殖民地半封建社会）新民主主义革命的开端开天辟地的大事国民革命时期十年内战时期抗日战争时期解放战争时期列强侵略与中国人民的抗争旧民主主义革命时期（1840年1919年）近代化的起步近代化的起步新民主主义革命时期（1919年1949年）二、复习默记 夯实基础默写：（学生独学）（一）列强侵略（战争、条约、影响）1. ；签订 ；最大影响 。2. ；（英法火烧 ）；俄国 。3. ；签订 ；最大影响 。4. ；签订 ；最大影响 。（二）抗争 牺牲在 （战争） （战役）三、目标在胸 学习轻松1.列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，简析洋务运动在中国近代化进程中的作用。2.理解“百日维新”的主要史实，简析戊戌变法对中国近代社会的影响。3.理解武昌起义和中华民国成立的史实，简析辛亥革命的历史意义。4.列举新文化运动的主要代表人物，简析新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。四、小组互查 以强带弱1.中国近代向西方学习经历了哪几个阶段？包括哪些大事？有何特点？2.中国近代化的开端是？其最大作用是？3.中国近代资产阶级改革是？其最大影响是？4.中国近代资产阶级革命是？其最大功绩是？5.中国近代思想解放运动是？其最大作用是？6.洋务运动中洋务派提出的口号？列举此口号下创办的军事工业和民用工业各两例。7.戊戌变法发生在哪一年？今年是多少周年？变法措施中唯一得以保留的是？它的失败说明了？8.辛亥革命开始于哪一年？开始的标志？指导思想？中华民国成立于何时、何地？颁布的具有资产阶级共和国临时宪法性质的文献是？辛亥革命的性质？它使人们的思想观点和社会习俗发生了什么变化？为什么说它是一次失败的革命？9.新文化运动兴起于何时？主阵地？代表人物？在内容上“新”在何处？10.中国近代化艰难曲折的原因有哪些？五、解疑答惑 拓展延伸1.中国近代史上具有反帝反封建性质的事件有哪些？2.区分中国近现代史上具有开端性的事件：中国近代史的开端？中国近代化的开端？中国新民主主义革命的开端？中国社会主义工业化的开端？3.归纳中外历史上的资产阶级革命有哪些？4.归纳中外历史上的资产阶级改革有哪些？5.中国近代化进程和西方近代化进程有何不同？六、课堂小结 理清脉络近代化探索领域事件时间口号主张代表（阶级派别）特点影响共同影响军事器物洋务运动19世纪6090年代自强、求富奕曾李左张（地主阶级洋务派）由表及里、由浅入深，推陈而出新刺激了都促动了中国资本主义的发展，推动了中国近代化的进程 政治制度戊戌变法1898救亡图存康梁谭（资产阶级维新派）冲击了辛亥革命1911三民主义孙中山（资产阶级革命派）结束了思想文化新文化运动1915民主科学陈李胡鲁（资产阶级先进知识分子）打破了七、学习图片 图文并茂八、中考真题 把脉问诊（一）选择题（每题2分，共20分）林则徐说：我销洪秀全说：我反李鸿章说：我学康有为说：我变孙中山说：我革1（2017菏泽）鸦片战争后先进的中国人持续探索救国方案，右图是网友归纳的救国方案截图，虽不是很准确，但有些道理。其中的“李鸿章说：我学”，是指李鸿章等人学习西方技术而展开 （ ）A洋务运动 B戊戌变法C辛亥革命 D新文化运动2.（2017湖南益阳）以下关于戊戌变法内容的表述中错误的一项为哪一项 A设立铁路矿务局、农工商总局和邮电局B允许官民上书言事，澄清吏治，取消旗人特权C改科举，废八股，各地设立中小学堂，京师设立大学堂D裁汰旧军，精练陆军，创建北洋海军3.（2017江苏淮安）1895年,在北京应试的各省举人1300多人,联名上书光绪帝,请求变法图强,史称”公车上书”，由此揭开了戊戌变法的序幕。“公车上书”的发生与以下哪一亊件的直接触动相关？ A鸦片战争中国战败 B英法联军火烧圆明园C马关条约的签订 D清政府严禁人民参加反帝活动4.（2017黑龙江牡丹江）孙中山是中国民主革命的先行者。以下选项中属于他组织、领导的革命活动有 组织兴中会 建立中国同盟会 创办黄埔军校 创建南京国民政府 A BC D 5.（2017内蒙古巴彦淖）历史学家陈旭麓曾说过“它打破了历代王朝的更迭机制，否认了整个皇权体制，因而也触动了传统社会的各条神经，是政治制度和社会思想的一大跃进。”其中的“它”指的是 A洋务运动 B戊戌变法C辛亥革命 D五四运动6.（2017山东德州陵城区）作为新文化运动的领导人之一，陈独秀曾被人们称为“中国思想界的清道夫”。他把“启蒙之水”洒向那“孔孟弥漫的大道上”。材料中的“启蒙之水”是指（ ）A师夷长技 B实业救国 C民主科学 D救亡图存7.（2017江苏盐城）1919年元旦他发表新纪元一文，指出十月革命开辟了人类历史的“新纪元”，中国人民理应走十月革命的道路。“他”是 A梁启超 B陈独秀 C李大钊 D胡适8.（2017贵州黔东南）中国近代化经历了一个由浅入深、由表及里的发展过程，表现“学技术学制度学思想”的特点， 反映了中国人民不懈的探索精神。以下探索中的主张提出的先后顺序是 “民主”“科学” 三民主义 变法图强 “自强”“求富” A. B. C. D. 9.（2017湖北黄石）戊戌变法和辛亥革命是中国近代化过程中的两次伟大实践。二者的共同主张有 A通过学习西方先进技术来挽救民族危机 B推翻君主制度C在中国建立资本主义民主制度 D用西方的民主与科学来救中国10.（2017山东菏泽）右图为北师版八年级历史上册第二单元目录。请根据内容，为本单元选出适宜的标题（ ）A列强的侵略与中国人民的抗争B近代化的艰难起步C新民主主义革命的兴起D伟大的抗日战（二）简答题（此题共10分）11.（2017新疆）在中国近代史上，面对西方列强的侵略，先进的中国人实行了一系列的探索。读知识结构图，结合所学知识，回答以下问题。 ：自强求富戊戌变法：变法图强近代化的探索 ：三民主义 ：民主科学（1）请根据的范例，填写相关历史事件名称，使知识结构图完整。（3分）（2）请写出与相关的各一位近代化探索过程中的先进中国人。（2分） ( 3 ) 综合上述材料，归纳康有为和孙中山思想的共同之处。（2分）（4）中国近代化在曲折中前进，这些近代化探索的共同作用是什么？（1分）九、教学心得与反思：本节课在处理教材时，从全局把握，突出重点和难点，创设情境，以问题为载体，通过学生自主学习和小组合作学习，培养学生自主学习水平和合作学习精神。通过展示释疑，让学生大胆展示自己所学，既培养了学生的自我展示水平，又锻炼了学生的语言表达水平；采用表格法、标签法、迁移法、比较法等培养学生的应试水平。通过合作探究，让历史知识与现实联系起来，学生的发散思维水平和知识迁移水平得到培养，情感态度与价值观得以升华。通过中考真题，使学生的基础知识得以当堂巩固，让学生体验收获知识的成就感。教师的激励语言，激发了学生的学习动力。本节课的亮点在于能很好的表达郧阳区推行的“三维互动，五步导学”新课改模式，教师能很好的驾驭教材，学习目标明确，突出重点和难点，设计出难易适度的问题，通过自主学习和合作学习的方式，让学生在轻松愉悦的气氛中学到了知识。在教学设计上，以情境为主线；以史实为基础；以问题为载体；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式。让课堂始终洋溢着绿色、生命、向上的阳光，让历史课堂活起来，学生动起来，效果好起来。探究学习对教材实行整合，表达了用思路构建课堂，用思维激活课堂，用思想引领课堂。本节课的缺乏之处在于课堂容量过大，在史料的取舍上应更精简，给学生展示的机会还不够多，以后要从这方面下功夫。