几种常见班主任工作方法及技巧

几种常见的班主任工作的方法与技巧1、同学生谈话的方法班主任工作的主要对象是学生。要做好学生的思想教育工作，沟通师生关系是关键。要使师 生关系融洽，与学生谈话是一项不可缺少的容。谈话是一门艺术，只有掌握这一门艺术并且 在实践中灵活应用，做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松愉快的气氛中承受教育，才能 到达交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。在一个班级中有几十名学生，同每一个学生都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。 因此，先把学生分为优等生、中等生和后进生，然后根据各类学生的特点，选择典型的学生 谈话，以点带面，对不同的学生采取不同的谈话方法，使谈话针对性强，才能收到预期的效 果。1与优等生谈话，注重稳定和提高优等率一个班级中，优等生约占20%左右。许多人认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没 有必要，浪费时间。其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。因此，经常与优 秀生谈话，稳定优秀生情绪，扩大优秀生面，树立正气，对做好班级工作是非常非常重要的， 也是对优秀生的帮助和保护，让他们进步更快。优秀生的特点是比拟自信，也比拟自负，往往看不到自身的缺点。同他们谈话，可以采用提 醒的方式，在充分肯定他们的成绩的根底上，使用一些暗示的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击 的方法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的缺乏，正确评价自己，正确地对待自身的 缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面开展。2同中等生谈话，注重鼓励他们树立更高的目标中等生在班级中占绝大多数，比例最大。他们都认为，“比上缺乏，比下有余，没有拼搏 精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的态度，反正表扬不沾边，批评也没有份。对 这局部学生，应该先稳定他们的情绪，千方百计地把他们开展成为优秀生，扩大优秀生队伍， 防止他们落伍，滑入后进生行列，这是同他们谈话的目的。对中等生，应以表扬为主，真正 触动他们的心灵，说明他们在各方面都很有潜力，只要有好的学习方法，有刻苦钻研的精神， 有坚强的毅力，一定会取得更好的成绩，鼓励他们树立更高的目标。同时，在谈话时也说清 楚，逆水行舟，不进那么退，永远站在中间是不可能的，学习也一样，不进步就会落后。3与后进生谈话，做好后进生的转化工作后进生在班级中占比重不大，但是他们的能量却很大，一个班有两三个纪律差的学生，可以 使全班不得安宁。也有一局部后进生在班级中抬不起头，情绪低落，意志消沉，少言少语， 认为自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是为了转变学生思想， 特别是转变后进生的思想。同后进生谈话，要区分两种情况，对那些捣乱的学生，不仅要严 肃批评他们的捣乱行为，让他们认识到捣乱行为的危害性，而且要找出他们的闪光点，说明 浪子回头金不换，只要改正缺点就是好学生，就有希望。对那些认为自己生来就笨，自卑感 很强的学生，要想方设法证明他们并不是天生愚笨，鼓励他们正视自我，抬头走路，每一个 人都有自己的长处，决不能把他们说得一无是处。通过谈话，切实做好后进生的转化工作。2、处理矛盾的技巧师生在共同的教育生活中，难免出现这种那样的矛盾，如教师与学生的矛盾。正确对待和处 理这些矛盾，必须讲究方法和技巧。1班主任与学生矛盾的处理在处理班主任与学生的矛盾时须注意三点:遇事要冷静。当班主任与学生发生矛盾时，特别是双方矛盾较为剧烈，情绪冲动时，班主任 应该引开话题，转移目标，或要求学生做别的事情，或班主任借故离开，暂时回避，留给学 生也留给自己一个分析思考的时间和空间。待找到解决问题的途径后，再在适当的时间和场 合下，对学生耐心说服教育。对待学生要宽容。班主任是学生的长辈，是师长，要懂得青少年情绪波动大，自我控制和自 我约束能力较差。因此，对待学生要多加关心和体谅，充满爱心，把学生当成自己的孩子， 尽量宽容不苛刻，对每一个学生做到一视，办事公正，既不偏爱也不护短。班主任工作艺术表扬学生要大旗鼓，让学生精神上得到满足，弘扬正气；批评学生点到为止。即使学生伤害 了自己的自尊心，也不必耿耿于怀，更不能打击报复。当学生认识错误，要求宽松处理时， 应给予学生改正错误的时机，只要不是原那么问题，对学生都应该宽容对待。实践证明，教 师宽待学生，是学生进步的开端，因为教育成功的秘诀是爱，只有爱心，才会有对学生的同 情心，有了同情心，才会宽容学生。处理矛盾要适度。对于犯错误的学生，要严肃批评教育，决不能放任自流。但是这种批评教 育，必须把握分寸，并且适度。要本着保护学生，而不是整学生，伤害学生的原那么。不要 想班主任一定要赢，不要杀鸡儆猴，要对事不对人。而且要言词得当，充分考虑学生的心理 承受力，切忌对学生冷嘲热讽，进展人身攻击。2班主任与科任教师之间的矛盾处理班主任与科任教师之间的矛盾主要表现在，科任教师不配合班主任工作，只教书不育人，或 者教书不认真，影响本班成绩；班主任挤占科任教师的时间，或不尊重科任教师，在学生面 前说一些有损科任教师的话。一个班级是一个有机整体，只有班主任和科任教师形成合力， 团结协作，齐抓共管，才能把班级搞好。而处理好班主任与科任教师的矛盾是前提。作为班 主任，要掌握带班艺术，主动与科任教师交流，把每一个学生的情况向科任教师汇报，争取 科任教师的合作。班级开展的活动，应尽量请科任教师参加，这也是与他们沟通的有效途径。 同时，班主任不仅自己尊重科任教师，而且要教育全班学生尊敬科任教师。只有这样，才能 团结一心，共同把班级工作搞好。3、批评的艺术金无足赤，人无完人，生龙活虎的青少年学生有错误有缺点总是难免的。因此，批评学生是 班主任的工作之一，但是操作不当的批评常会使原本和谐的师生关系变得紧起来，所以作为 班主任应掌握批评的艺术，才能让学生正确对待自己的缺点和错误，到达转变学生思想的目 的。须公开批评的才公开批评，但必须做好善后工作。有的学生存在的缺点带有一定的普遍 性，有的学生犯了错误，影响面比拟大，并且在学生中造成了不良后果。对这种情况，可公 开批评，指出错误的危害性，要求其尽快改正。被批评的学生，面子上肯定不好受，甚至会 想不通。对此，班主任必须及时地找这些学生谈话，让受批评的学生谈一谈自己的想法，谈 一谈今后改正错误的打算。要尽量做到耐心说服教育，治病救人，让学生真正体会到教师对 他的批评是为了教育全班同学，也是为了教育他本人。对个别认识不正确的同学，班主任要 密切注意学生的动向，预防不测之风云，以免事故发生。因此，公开批评一定要慎重，尽可 能少用。批评要尊重学生人格。对于平时表现不太好，经常犯小毛病，迟到、早退、旷课较严重的学 生，要进展严肃的批评。在批评时不要把他们说得一无是处，要尊重学生的人格。批评是善 意的批评，对事不对人，切忌冷嘲热讽，挖苦学生，不要把这样的学生横比，而要引导他们 自己与自己比照，现在与过去比照，肯定他们某些方面的进步，挖掘他们的“闪光点，从 而帮助他们树立上进心，到达促其进步的目的。对学生严格要求，做学生的好朋友。班主任不管在课堂上或在正式场合，对学生一定要严格 要求，“严师出高徒，使学生养成对学习对工作严肃认真的态度，遵纪守法的良好习惯。 对那些做事不认真，放松对自己要求的学生要批评指正，决不可听之任之。但是在课余时间， 师生之间不仅是师生关系，还应该是朋友关系。作为朋友，就应该积极参加学生的活动，与 学生随和相处，平等对待，无所不谈。教师不要摆架子，认为自己高高在上，而应该把自己 当成学生中普通的一员，自觉进入角色，用自己幽默幽默的言辞，渊博的知识，赢得学生的 信服与尊敬，让学生感到班主任是一个有着丰富情感的好教师好朋友，既是慈父又是严母。总而言之，教育的本质是一种爱，谁能把批评变成爱的雨露、爱的，谁也就掌握了批评的艺 术，而掌握了批评的艺术，将给班主任工作带来事半功倍的效果。