【三年级数学】人教课标版小学数学六年级上册全册教案模版课件

键入公司名称2021人教课标版小学数学三年级上册全册教案阿连在线QQ：3601036目录数学教学方案1一、教材分析1二、教学目标1三、教学措施1四、教学进度1第一单元测量1第一课时 毫米、分米的认识1第二课时 千米的认识教学目标1第三课时 吨的认识教学目的：1第二单元万以内的加法和减法1第一课时1第二课时 三位数加三位数的连续进位加1第三课时 加法练习课1第四课时 三位数减三位数连续退位减一1第五课时 三位数减三位数连续退位减1第六课时 减法练习课1第七课时 加减法的验算1第八课时 加、减法的验算练习课1第三单元四边形1第一课时 四边形1第二课时 平行四边形1第三课时 平行四边形的练习课1第六课时 估计1第四单元有余数的除法1第一课时1第二课时 有余数的除法1第三课时 有余数除法练习1第五单元时、分、秒1第一课时 秒的认识1第二课时 时间的计算1第三课时 时、分、秒的稳固练习1第四课时 填一填说一说1第六单元多位数乘一位数1第一课时 口算乘法1第二课时 整百、整千数的口算乘法1第三课时 两、三位数乘一位数的估算乘法1第四课时 两、三位数乘一位数的估算乘法练习课1第五课时 多位数乘一位数不进位乘法1第六课时 多位数乘一位数进位乘法1第七课时 连续进位乘法1第八课时 连续进位乘法练习课1第九课时一个因数中间有0的乘法1第十课时 一个因数末尾有0的乘法1第十一课时 整理复习1第七单元分数的初步认识1第一课时 认识几分之一1第二课时 几分之几1第三课时 分数的简单计算1第八单元可能性1第一课时 可能性一1第二课时 可能性二1第三课时 可能性三1第四课时 可能性练习课1第五课时 实践活动掷一掷1第九单元数学广角1第一课时 简单的组合一1第二课时 简单的排列二1第三课时 简单的组合两两组合1第四课时 简单的排列组合练习课1第五课时 实践活动掷一掷1总复习1说明110.1 万以内加减法的整理和复习110.2 时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习110.3 多位数乘一位数1教学方案一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。二、教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数分母小于10，会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三、教学措施本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教育资源上的内容，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大局部同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没到达计算正确、迅速，今后要加强辅导。1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。2.、改良课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3、了解学生，因材施教，及时反应，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。四、教学进度一、测量7课时千米的认识4课时左右吨的认识3课时3课时左右二、万以内的加法和减法二9课时加法3课时左右减法3课时左右加法和减法的验算2课时左右整理和复习1课时三、四边形6课时四、有余数的除法5课时五、时、分、秒3课时填一填、说一说1课时六、多位数乘一位数13课时口算乘法3课时左右一位数乘二、三位数5课时左右中间、末尾有0的乘法4课时左右整理和复习1课时七、分数的初步认识5课时八、可能性4课时九、数学广角3课时掷一掷1课时十、总复习4第一单元测量第一课时 毫米、分米的认识教学目的：1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米的长度观念；2.知道1厘米10毫米。教具、学具准备：1.教师准备一把米尺、直尺和一根带子；2.学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。教学过程：一、问题引入教师：我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。二、操作观察1.操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？2.分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。3.汇报：说说测量中你有什么发现？三、探索新知教师：我们以前量比拟小的物体的长度或比拟短的距离，是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位毫米引出新课。1.让学生拿出自己的小尺子观察一下。教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？还有比厘米更小的格。教师：1厘米中间有多少个小格？教师指导学生数小格。教师：五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？因为1厘米中间有1，2，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米是10毫米。板书：1厘米10毫米教师：请同学们用手势表示一下1毫米有多长。看一看学生表示的是否适宜。2看书P2，让同桌相互说说图意，师重点引导学生看P3小天使说了什么？3.生活中哪些物体的长度可用“毫米作单位？四、稳固练习1.做P3“做一做中的习题，师巡视2.练习一的第1、2题。五、生活中的数学1.估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。2.你能说说厚度是1毫米的物品吗？3.验证刚刚说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。六、课堂小结引导学生将今天所学的知识加以概括量比拟短的物体的长度，或比拟薄的物体，要求量的比拟精确时，就可以用毫米作单位。七、作业设计1.用线把相对应的左右两边连起来。楼房高135厘米小红身高60毫米小刀长15米黑板长18厘米铅笔长4米2.量一量下面各条线段的长略3.按要求画线段1画一条25毫米的线段2画一条比25毫米短8毫米的线段第二课时 千米的认识教学目标1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的根底上学习长度单位“千米，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米公里长度的观念，知道1千米公里1000米通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力3渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。教学过程：复习导入。1师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比拟适宜？测量教室的长度呢？2小组交流，整理资料课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况。各小组汇报课外测量情况：1测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？2测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境，提出问题。1出示图片“认识千米。图略师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。2教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米km、100千米km的字样，同时板书“千米。3设疑：计算比拟长的路程，为什么通常用“千米公里作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米三、自主探索，研究问题。1各小组汇报课外实际测量情况学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书。2教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米结合本校实际跑两圈半是1000米。那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？板书；1千米1000米3估想。1师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？让学生闭眼想象2师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？小组讨论3师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？记忆进率。四、运用知识，解决问题。1看以下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。学生汇报时，说一说想的过程。2把每小时的路程和适宜的交通工具用线连接起来五、实践师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？六、看书质疑，全课总结七、课外实践作业第三课时 吨的认识教学目的：1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克2能进行重量单位间的简单换算。3培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、开展学生的空间想象能力。教学重点：建立重量单位“吨的概念。教学难点：建立重量单位“吨的概念及吨与千克的换算。教具、学具准备：重100千克的大米、投影片假设干张或用小黑板教学过程：一、沟通旧知。1同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。可以举例说明2填空。1千克克3千克克1000克千克5000克千克二、创设情境，提出问题。在里填上适宜的重量单位。一筐苹果约重20小兰体重约25一个鸡蛋约重50一辆大卡车能装货约8最后一题填单位，对学生来说有一定的难度如果有的学生说出用“吨做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不适宜这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨板书课题：吨的认识三、自主探索，研究问题1教学吨的认识。1各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师及时板书有关数量。2提问：那么1吨到底有多重呢？学生自由发表意见3引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨板书：1吨1000千克4提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报。教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。5根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是的重量。6举例：让学生举出重量大约是1吨的物品7出示书上例题的图片，让学生填上适宜的单位2教学千克与吨的换算。1出示：3吨千克8000千克吨2师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨3练习质疑3吨千克5000千克吨一只大象体重6吨，是千克订正时说出想的过程四、看书质疑，全课总结1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位与“每两个重量单位的不同使学生清楚的掌握重量单位间的根本进率关系式有两个，即：l吨1000千克，l千克1000克扩展出的关系式有一个，即：1吨1000000克五、稳固与反思11日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。22吨千克5千克克7000千克吨9000克千克3一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？2用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好品种重量水泥2500千克黄沙4吨石子6吨砖头9吨钢材2500千克第二单元万以内的加法和减法第一课时 教学内容：P1617例1、做一做及练习四的习题教学目的：1、使学生掌握两位数加两位数的进位加的方法，并且能进行正确计算。2、培养学生的提出问题和解决问题的能力。对学生进行环境教育。教学重点、难点：两位数加两位数的进位加的方法。教学过程：一、新授1、出示主题图：你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看一份统计表。出示第15页统计表。2、学生解决小精灵的问题。3、学生展示算法。估算：98+25130种口算：98+25=123种想：98+20=118118+5=123笔算：98从哪位算起？+25十位上得几？为什么不是1？123百位上的1是怎样得来的？4、揭示课题。5、完成“做一做的练习，让学生说说计算过程。6、学生归纳两位数加两位数的笔算方法与注意点。二、反应练习1、学生独立完成第1、2题后，集体订正。2、解决问题。第3题学生解决书上的问题。提出数学问题并解决。1公鸡和小鸡一共有多少只？77+85=1652母鸡和小鸡一共有多少只？59+85=1443公鸡、母鸡和小鸡一共有多少只？59+77+85=2244公鸡比小鸡少多少只？5母鸡比小鸡少多少只？6公鸡比母鸡多多少只？三、全课小结归纳两位数加两位数的笔算方法，同时对学生进行环保教育。第二课时 三位数加三位数的连续进位加教学内容：P18-19例2、做一做、练习五的第1-4题教学目的：1、使学生掌握三位数加三位数的连续进位加的方法，并且能进行正确计算。2、培养学生的估算意识和能力。3、培养判断结果合理性的习惯和能力。教学重点：三位数加三位数的连续进位加。教学难点：连续进位加。教学过程：一、复习1、口算。2、笔算：60+4536+6789+52订正时，让学生说说计算过程。二、新授一、教学例2昨天我们了解了中国特有的鸟类和爬行类的种类，今天我们来了解中国动物的种类。出示统计图你能算出爬行类和两栖类一共有多少种吗？1、学生列式计算。2、学生汇报。估算：376+284700种笔算：376+284=660种376从哪位算起？+284十位上得几？为什么不是5？660为什么要向百位进1？3、与98+25比照计算上的相同点，引出课题。4、针对种类提出数学问题。5、“做一做：学生独立完成。订正时先估算再讲评。6、小结三位数加三位数的笔算方法。二稳固新知1、学生笔算练习五的第1、2题后，集体订正。2、解决第3、题的问题。三、全课小结今天我们学习了什么？在计算时应注意什么？第三课时 加法练习课教学内容：教科书1921页练习五第410题。教学目标：1、使学生能熟练地、正确地计算三位数加三位数。2、进一步培养学生的估算能力。教学过程：一、听算练习。32+39=37+54=15+65=54+28=34+56=27+18=18+34=23+69=47+33=49+27=练习五第4题。将问题改为“你知道中央电视塔大约有多高吗？让学生估算，并说出估算过程。然后再让学生计算中央电视塔的实际高度。二、练习五第5题。学生独立完成。完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。三、练习五第6题。学生独立完成。同桌互改，对正确率高的同学给予表扬。四、练习五第7题。学生独立完成。比一比，谁是最优秀的“森林医生，能又快又准地捉住“害虫。五、练习五第8题。同桌合作完成。请几个同学说一说解题策略。六、练习五第9题。走哪条路最近？先让学生独立思考，形成根本思路后，再组织学生小组交流，鼓励学生在小组里充分发表自己的看法。七、练习五第10题。学生独立思考。请几个同学说解题策略。八、思考题。先分析题意，在理解题意的根底上鼓励学生自己尝试。一次失败，再试一次。最后集体讲评。九、全课小结。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？第四课时 三位数减三位数连续退位减一教学内容：P22-23例1及“做一做教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数，同时提高估算意识和能力。2、联系实际，初步渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。3、让学生在活动中愉快地学习数学。教学重点、难点：三位数减三位数的笔算方法。教学过程：一、创设情景，引入新课老师想请同学们一起到云南去旅游。出例如图昆明的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。1、你还观察到什么？可以提出什么问题？2、师：大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解。3、3、学生估算大理到丽江，汇报估算的方法。4、学生尝试用竖式计算，在小组中讨论。517十位退1后能减4吗？怎么办？348百位退1给十位，这时十位上是几？169十位上的6是怎样算出来的？5、“做一做6、学生讨论计算的方法和注意点，教师小结后揭示课题。二、稳固练习1、练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来。2、用数学：第2题。让学生用不同的方法解决这道题，订正时说计算过程。3、第3题。学生独立完成两个问题，集体订正。三、全课小结第五课时 三位数减三位数连续退位减教学内容：P24例2、例3P25-26练习六第4-6题。教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。教学重点：连续退位减算法的多样性。教学难点：算法的多样性。教学过程：一、创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是效劳员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好方法吗？让学生充分发表自己的看法最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给效劳员10元，效劳员找回4元，我还剩90+4=94元。将100-6列成竖式再回忆一下思维过程。二、新授：1、教学例2：507-348=1学生尝试计算。2分析：要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？十位退1后剩几？百位上为什么只剩1？3想一想：计算上与517-348有什么不同？4笔算702-564，让学生说说计算的过程。2、教学例31出例如3：500-185=一、你会计算吗？你有几种算法？学生自主探索求差的方法，小组交流。2学生展示算法。500-185=315500185+15=200185=100+85185500-200=300500-100=400315300+15=315400-85=3153试一试：800-695=3、比拟两题计算上的相同点，小结并揭示课题。三、反应练习练习六第4题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的同学。四、全课小结第六课时 减法练习课教学内容：教科书1921页。教学目标：3、使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数。4、进一步培养学生的估算能力。教学过程：一、听算练习。教师读题，学生写得数。15-8=74-16=33-25=48-29=34-18=32-14=61-39=72-58=67-15=44-19=56-37=35-26=二、练习六第1题。蜜蜂采花。学生独立完成。三、练习六第2题。读题，理解题意，找出关键词。学生独立完成。鼓励学生一题多解。完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。四、练习六第3题。先让学生独立估算，说估算过程，然后再让学生独立列式解答。五、练习六第5题。找朋友。同桌合作完成。六、练习六第6题。先让学生读题，理解题意。独立画图表示小明、小红两家和学校的位置关系。形成根本思路后，再组织学生小组交流，鼓励学生在小组里充分发表自己的看法。集体讲评。七、思考题。先分析题意，在理解题意的根底上鼓励学生自己尝试。一次失败，再试一次。最后集体讲评。八、全课小结。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？第七课时 加减法的验算教学内容：P27-28例1、例2及“做一做P29练习七的第1-3题教学目的：1、从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，会进行加减法的验算，提高计算准确率。2、初步养成检查和验算的习惯。教学重点：验算方法的多样性。教学难点：理解验算方法。教学过程：一、学习新知1、教学例1出示主题图妈妈到商场给小明买了一套衣服和一双鞋子，妈妈付给售货员阿姨200元，阿姨找给妈妈17元，找的钱对吗？1师：这道题能直接计算吗？要先求什么？先求出买这些东西共付出多少钱学生列式计算。2师质疑：这个结果对吗？有什么方法可以证明？学生思考验算的方法，小组合作探索。3学生汇报验算方法，比拟验算的方法。方法一：183-135=48方法二：48+135=183方法三：183-48=1354完成“做一做，让学生说说验算的方法。2、教学例21师：找的钱对吗？算一算。学生计算。2小组合作探索验证的方法。3学生汇报验算的方法。200-17=18317+183=2003、揭示课题，小结验算的方法。二、稳固新知完成“做一做的练习。三、全课小结第八课时 加、减法的验算练习课教学内容：教科书2931页。教学目标：1、让学生进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算，养成检查和验算的习惯。2、进一步培养学生的估算能力。3、培养学生灵活解决问题的能力。教学过程：一、听算练习。教师读题，学生写得数。25-9=47-16=30-25=42-29=45-19=36-14=41-38=22-15=61-14=34-15=70-37=65-56=二、练习七第2题。学生独立完成。集体讲评时请几个学生说一说出错的原因。三、练习七第3题。首先复习加、减法各局部之间的关系，然后学生独立完成。最后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。四、练习七第4题。先让学生尝试着独立完成，然后集体讲评。五、练习七第5题。引导学生审题，弄清表格的含义。然后让学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表演正确率高的同学。六、练习七第6题。先让学生独立看图，理解图的含义。然后进行估算，请几个同学说估算策略，最后列式计算。七、练习七第7题。同桌两人小组进行估算游戏，然后独立计算。八、练习七第8题。每个小组提出3个问题，先估算，再计算。鼓励学生灵活地解决问题。九、思考题。鼓励学生自己不断尝试，直到得出正确答案。最后集体讲评。引导学生积极思考，找到多种答案。十、全课小结。通过这节课的学习，你有什么体会？第九课时整理和复习教学内容：P32-33例1、例2及练习八教学目的：1、通过万以内笔算加减法的法那么的复习，提高学生的计算的正确率。2复习运用计算解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：万以内笔算加减法的法那么的复习。教学过程：一、教学第32页例1：学生独立完成练习。集体订正。师：笔算万以内数的加减法要注意什么？小结笔算万以内数加减法的计算方法。二、稳固练习1、练习八的第1题学生独立完成。选择几题进行验算。小结验算的方法。三、解决问题：教学第32页例21、出例如题，引导学生观察后提出数学问题。上层和下层共有几本？上层比下层多几本？上层和中层共有几本？上层比中层少几本？上、中、下共有几本？下层比中层少几本？2、对提出的数学问题先估算，再笔算。讲评订正。四、练习八的第2题。1、学生独立解决问题。2、讲评：你是怎样想的？3、师：还剩下这些鸡蛋对吗？怎样验证？学生进行验算。4、订正：说说你是怎样算的？五、全课小结。第三单元四边形第一课时 四边形教学内容：第3536页的例1、例2，做一做。教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和识别四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动，培养学生观察比拟和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。教、学具准备：放大的主题图一张，例2的四边形组图每个学习小组1份事先标上序号，钉子板，投影仪，剪刀，三角板。教学过程：一、感知四边形1、围四边形1引题出示主题图。师：你能说出哪些图形的名称？生师：我们学过的长方形、正方形都是四边形。板题：四边形2围四边形师：请根据自己的想像，动手围一个四边形。学生在钉子板上操作，师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示二、讨论学习四边形的特点1、观察讨论：到底什么样的图形是四边形呢？结合图形得出，师板书：四边形有四条直直的边、有四个角。2、学习例11开放尝试，独立完成。2投影展示，交流讨论。3比拟加深，说说那几个图形为什么不是四边形。3、做一做14、动手剪四边形师：要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。学生独立动手，让学生上台展示，反应交流。5、教学例21小组合作，要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边。比比看哪个小组分得多。2汇报交流，投影展示，说说分类的方法。三、课堂练习1、完成做一做2先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它们之间的不同之处。哪两个四边形比拟象，不同在哪儿？小结得出：长方形和正方形都是比拟特殊的四边形，它们的角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在钉子板上围一围2人配合，围不出来或围不像的及时指导。帮助。2、小结全课，看书稳固。四、课外实践1、自由组合学习小组，在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。2、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？第二课时 平行四边形教学内容：第3738页的情境图，做一做，练习九的1、2题。教学目标：1、结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。2、通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象。3、在方格纸上画平行四边形，会在长方形纸上剪出不同的平行四边形。4、锻炼学生的动手操作能力。教学重点、难点：建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。教、学具准备：推拉伸缩门的课件，用木条钉成的三角形、平行四边形，长方形纸假设干，钉子板、投影仪，师用放大的方格纸。教学过程：一、感知平行四边形的表象1、投影展示情境图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形。2、观察找出图中其它地方的平行四边形楼梯上的斜面图案。3、将平行四边形与长方形加以比照选取楼梯的斜面与正面图案进行二、感悟平行四边形的特性1、课件展示伸缩门开关时的图形变化情况看一看，伸缩门上的图形有没有变化？想一想，为什么推拉伸缩门的小朋友会感到省力？2、操作实践拉一拉，感受平行四边形容易变形的特性；相反，三角形具有稳定性，不易变形。3、比照延伸：现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗？结合答复演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。拉不动推不动三、画、剪平行四边形1、在钉子板上围出一个平行四边形，简单说说对平行四边形的认识。2、在方格纸上画一个平行四边形。3、在长方形纸上剪出平行四边形。四、课堂练习练习九1、21五、课后作业练习九22，自学“你知道吗？第三课时 平行四边形的练习课练习内容：练习九第22、3、4、5题，了解“你知道吗的内容练习目标：1、通过练习，加深对平行四边形的表象认识，进一步感知平行四边形与梯形之间的联系与区别。2、通过练习量边长、比角，发现长方形、正方形、平行四边形之间的不同之处。3、练习用七巧板拼图，培养学生的相象力与动手操作能力。练习重点、难点第3、4两题，即平行四边形与正、长方形、梯形之间的联系与区另别。练习过程：一、复习旧知找出下面图形中的四边形打上“，给平行四边形涂上你喜欢的颜色。二、练习1第4题观察说出3个四边形的名称。用学生尺分别量一量这3个四边形每条边的长度，你发现了什么？用三角板上的角比一比3个四边形的各个角，你发现了什么？小组交流：长方形、正方形、平行四边形的边、角有什么不同？汇报小结。2第3题观察答复：下边画的是平行四边形吗？用手比一比，怎样改能使它成为平行四边形？动手画一画。3第5题模仿拼图三、练习小结四、课后延伸用七巧板拼出自己想象的图形，越多越好。第四、五课时周长教学内容：第4143页的例1、例2、例3，做一做，练习十的习题。教学目标：1、使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形和正方形周长计算的方法。2、会利用周长的计算方法解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切关系。教学重、难点：理解周长的含义，学会用灵活简便的方法正确处理实际问题。教、学具准备：各种形状的纸、树叶、钟面、粗硬的绳子、直尺、卷尺、投影仪等。教学过程：一、感知周长一教学例11、观看投影。你能说出这些物品和图形的名称吗？请选择一个自己最喜欢的图形或物品教师将选择相同图形的同学组成合作小组。2、揭示课题，板书：周长3、交流对周长的理解：谁知道周长是什么意思？字面意思、查字典4、学生演示：请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长是指什么样的长度。要求每个学习小组都派一名代表上台指给全班同学看。二、研究求周长的策略1、大家已经知道了周长的意思。假设要知道你所喜欢的图形的周长到底有多长，你能想出方法来吗？请独立思考。2、按所选的物品或图形组织反应。演示自己使用的方法。3、能不能根据各自所用的方法把这些图形和物品分分类？钟面、树叶和月牙比拟特殊，要用绳子才能量出周长，其余的都可以用直尺量出并算出。三、探究求长方形、正方形周长的方法1、学习正方形周长的算法出例如3，学生讨论。你喜欢用哪一种方法？2、独立探索例题2，交流算法。你喜欢用哪种算法？3、小结：如果让你求长方形的周长，必须要知道什么条件？正方形呢？4、完成第42页和第43页的做一做1四、稳固应用做一做2与练习十的习题第六课时 估计教学内容：第45页、46页的例4、例5，做一做的3题，练习十一的习题。教学目标：通过多种活动，让学生估量一些物体的知名度，培养和提高学生的估测意识和估测能力。教学重点、难点：掌握简单的根本的估量方法。教学具准备：1米长的彩带纸或细棉绳每人一根。教学过程：一、复习常用的长度单位1、学过的常用的长度单位有哪些？2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度，并用手比划出来。3、揭示估算的意义，板书课题：估计二、学习估计的知识一教学例41、读题，理解题意2、想一想：你画出的线段应是什么样的？3、各小组派代表演示。4、比照交流，找出缺乏，讨论：怎么画会更准确一些？5、再次派代表修改。6、每人尝试画在练习本上，画完后用尺量一量，看自己估计的长度准不准确。二教学例51、理解题意2、小组讨论解决，说出自己估计的方法。三小结估计的方法三、做一做第1题：1先估计哪个图形的周长最长、哪个图形的周长最短，简单说一说你是怎么估计出来的。并按估计的长短依次写上序号。2量一量，再算出每个图形的准确周长。3比拟，你估计的准的原因在哪儿？第2题：比一比，估一估，再说出来。第3题：小组实践。四、应用实践，解决问题练习十第四单元有余数的除法第一课时 教学内容：教科书第49、50页。教学目标：让学生掌握除法竖式的写法及用竖式计算除法的步骤，并在数学活动中培养学生的推理能力和良好的书写习惯。教学过程：一、谈话引入：同学们，秋天到了，秋高气爽，天气也变凉了，同学们在操场上玩得更开心了，你们看：出示主题图你能不能看着这幅画面提出数学问题呢？学生看图提问二、探究学习新知师：老师也来提个问题：宣传拦前面一共有几盆花？用什么方法来计算？35=15盆师：最近我们要开一个联欢会，现在我们要把这些花放到会场上去，要是把这些花每5盆摆一组，可以摆几组呢？用什么方法来解决？为什么？学生口述，师板书算式155=3组师：谁来说说这些数字在这个算式里是什么名称？这是我们以前就学过的除法横式的写法，今天我们要来学习除法竖式的写法。教师指导写除法竖式。1除法竖式的写法与加、减法的竖式不一样。“是竖式的除号。被除数写在里面。除数写在外面，表示把总数进行平均分，把15每5个分一份。那么分得的结果就写在横线的上面，这条横线和加减法竖式的横线一样也相当于等号的意思。2指导怎么进行竖式计算。3注意：商要对着被除数的个位515被除数155和3的乘积0被除数减去除数和商的乘积分的结果师：用除数5乘商3得15，这个15写在被除数的下面，表示分掉的数，用被除数减去分掉的数15，正好分完，得0。追问：商写在什么地方？被除数下面的15是怎么得到的？它表示什么？3练一练：48872三、开展性练习判断下面各题，错的改正。896487634800思考性练习在里填上适宜的数。928200四、小结：今天你觉得你学的最好的是什么？第二课时 有余数的除法教学内容：第五册数学教材第51-52页例2、例3。练习十二的第7题。教学目的：1、使学生掌握有余数除法的计算方法。2、培养学生初步的试商能力，理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除数小的道理。3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神；教学重点：掌握有余数除法的计算方法。教学难点：理解商和余数的实际含义。教具：口算卡、电脑、投影仪、圆片学具：小圆片、小棒教学过程:一、准备练习1.看谁能很快说出()里最大能填几？()56()203()38()4226()347()242.用竖式计算84455请两组同学上台板书，其他同学在本子上做。二、新课教学：1.初步理解余数的意义(1)摆一摆师：国庆节快到了，班级将举办联欢会，同学们正忙着布置会场呢！同学们搬来了23盆花，每组要摆5盆，可以摆几组，请你帮他们算算看(用一个圆代表一盆花，学生实际分一分)。235的结果是多少？剩下的为什么不再分了呢？今天分的跟前面分的有什么不同？平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们就一起来学习“有余数除法(出示课题)师：在我们日常生活中哪些地方用到了余数？(2)说一说师：刚刚我们通过分一分，知道23盆花，每组摆5盆，最多可以摆4组。还多3盆，那么笔算235的商是几、竖式该怎么列，余数该写在哪儿？请四人小组议一议，也可以动笔试着做一做。师生共同解决问题。235商是几，你是怎么想的？23的下面该写几，为什么？“20表示什么？余数是几？表示什么？横式中的得数该怎样写？教师指导：先写商，接着用6个点表示还剩，最后写余数“3，读作：商4余3。师：有余数除法的笔算与整除除法笔算有什么不同的地方？尝试练习每个学生拿出10根小棒，平均分成4份，摆完后，教师提问，每份几根？还剩下几根？学生用竖式计算，教师巡视辅导。请同学们笔算做一做的题目，把一位同学的试题用投影仪展示，并说一说你是怎么想的，全班集体讲评。2.理解余数要比小道理(1)创设情境，提出问题电脑演示情景图师：如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？师：“剩下的1盆还够再分吗？为什么？那么“1就是什么数呢？列出除法算式：“165=3(组)1(盆)师：添加一盆花后问：“现在可以摆几组？还剩几盆？如果花的盆数是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，会出现什么结果呢？请同学们用小棒摆一摆。学生列出算式：165=3(组)1(盆)175=3(组)2(盆)185=3(组)3(盆)195=3(组)4(盆)205=4(组)215=4(组)1(盆)225=4(组)2(盆)235=4(组)3(盆)245=4(组)4(盆)255=5(组)师：请同学们观察上面的算式的余数与除数，你发现了什么？(电脑闪动余数、除数)学生观察、小组讨论、汇报归纳出：计算有余数除法，余数要比除数小(2)小游戏：小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果除数是8，余数可能是几？三、课堂练习1.根本练习：直接说出下面各题的商。题略2.开展性练习。帮“小马虎改错。小蜜蜂送信每个小组都有一些信，小组讨论交流后派代表送信。把余数是1的信送1号信箱，把余数是2的信送2号信箱，把余数是3的信送3号信箱，把余数是4的信送4号信箱。一位老爷爷得了高血压病，要长期吃药，药瓶的标签上写着共50片，医生嘱咐老爷爷每天吃6片，老爷爷有事要外出9天，请你帮他算一算，他带一瓶药够吃吗？3思考性练习(机动题)左边的竖式中，余数是、最大可能是。四、总结师：这节课，你有什么收获？第三课时 有余数除法练习练习内容：教材练习十二练习目标：通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义。并提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。练习过程：教学过程个人加减师：前面我们学习了有余数的除法，其实不管是不是有余数，只要是平均分我们就用除法来解决。现在老师有12个羽毛球，我要分给5个同学，那么先请同学们想想能不能刚好分完，如果不能，那么每人能分到几个，还剩几个？解决第1题生做完后老师实际分分，验证学生的答案。先请学生读第2题，然后让学生用圆片代替面包分一分，写出算式，并把结填在书上。最后说说为什么选择那种装法。先读第3题，说说题目是什么意思？在独立做，集体订正。独立完成第4题，也可以留在课后独立做。师出示：358=4-3问：这个算式表示什么意思？35里面有4个8还多3个。也就是48+3就能得到35。也就是说除数商再加余数就能得到被除数。我们可以用这种方法来验算有余数除法的计算结果。学生用这种方法来完成第5题。学生先试着做，老师提示这道题目是平均分的。帮助学生理解彩带分为两局部，一部分是正5边形的周长，一局部是剩余的。解决问题教学内容：教科书P55、56教学目标：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。教学重点：用有余数的除法解决实际问题。教学过程：情境引入。出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？二、新课师：这个活动有没有进行平均分？该用什么方法来解决？小组讨论汇报，师板书：326学生独立算出结果。汇报：可以是横式，也可以是竖式。师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。注意结果的单位。三、做一做出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？1师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。2如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？小组讨论、汇报四、练习练习的第3题出示四月份的日历。从日历上你发现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？要求有几个星期，必须知道什么信息？四月份有几天？一星期有几天？学生得出解决的方法。307既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。所以4月1日可能上星期六。五、作业：练习十三的第1、2题。练习练习内容：练习十三练习目的：通过一些学生喜闻乐见的内容，让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。练习过程：练习过程个人加减师：同学们，现在书店对小朋友进行。书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。师出示书店买书的情境图：让学生找出问题，独立解决。二、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。问：是不是平均分的事情？是怎样分的？那么该如何解决？学生独立列式解答。然后汇报不同解决方法。三、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。独立解决。四、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。理解题目的要求。让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。最后一起确定解题策略。略五、给班级分组，怎样分比拟科学，说说理由。第五单元时、分、秒第一课时 秒的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册P59-61教学目的：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒，知道1分=60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、创设情境，导入新课播放新年联欢晚会的片段师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。课件出示钟面，伴随着“滴答声，让学生共同进行倒计时师：刚刚，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。板书课题二、新授一认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反应：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。利用时钟的“滴答声让学生感受。钟表发出“滴答一声所经过的时间就是1秒。