中班游戏活动教案：动物运动会教案(附教学反思)

中班游戏活动教案：动物运动会教案(附教学反思) 活动目标：1.理解序数的含义，能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。2.从不同的方向从左到右、从右到左判定某一物体所处的位置，初步理解物体的排列位置因起始方向的变化而不同。3.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的高兴，乐意与同伴一起游戏。4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。5.使小朋友们感到高兴、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备：“动物运动会课件、小动物图片假设干、房子图卡、幼儿操作卡活动过程：一、以“小动物加入运动会引入活动，引导幼儿复习5以内的数。师：小朋友，你们知道什么是运动会吗？幼儿1：知道，就是比赛幼儿2：有赛跑、游泳、打球幼儿3：还要评出冠军什么的。师：今天森林里的小动物要开运动会，出示小动物图片我们一起来看看来了几只小动物？它们是谁？幼：有狮子、小羊、兔子、牛、猪，一共五只小动物。孩子们运动会还是比拟熟悉的，可是老师这个问题的提出，引发了孩子们诸多的讨论。孩子们对动物运动会的话题比拟感兴趣，注意力一下就集中过来，并且很快数出动物的数量二、游戏：“小动物排队。教师引导幼儿用序数词正确表述物体在数列中的位置。师：五只小动物很快排好了队伍，出示图片2请小朋友说说小猪排在哪里？幼儿1：小猪排在第四。师：你是怎么数的？请这名幼儿示范点数教师提问各种动物排在哪里？师：你们对小猪排在哪里有不同意见的吗？幼儿2：排在第二师：你也来数数怎么是第二呢？请这名幼儿示范点数让幼儿掌握序数词是本环节的重点，教师的提问是小动物排在哪里而不是排在第几，能较好的达成目标一。从幼儿的答复中可以看出，幼儿对序数的掌握是比拟分明的，能很快说出每种动物所处的位置。教师抛出问题“还有什么不同意见？引导幼儿思考为什么同一种动物会有不同的排列位置，引出下个环节。三、引导幼儿初步理解物体的排列位置因起始方向的变化而不同。师：为什么小猪一会儿是排在第四一会儿又排在第二了呢？幼儿1：第四是从这边数起的中班孩子还分不大分明左右，第二是从另外一边数的。幼儿2：从不同边数第几就不一样了。师小结：判断一个物体所处的位置时，由于方向的不同，物体所处的位置也会发生变化。相对性问题在序数的判定中是一个比拟重要的问题，也是幼儿学习序数中的难点问题。本环节通过让幼儿察看、比拟、思考，孩子们很快明白了数排列变化的问题。四、以“比赛开始了出示图片3复习判断5以内物体所处的位置。师：小动物们开始比赛了，我们来看看他们比赛什么工程？幼儿1：是赛跑啊师：请小朋友们来说说动物排在第几，从哪开始数的？本环节让幼儿根据上面所学的经验，从不同的方向数出动物的排列次序五、幼儿操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义。1、出示房子图卡，认识小动物的新家，根据小动物身上的数字把小动物送到相应的楼层。2、“高兴的郊游，根据提示画出动物的相应位置。3、“找一找，连一连，根据两次动物排队的次序，按要求写出动物每次的各是第几位。活动反思：通过本次活动，幼儿学会了5之内的单向序数，初步建立了序数的概念，并且能按从左到右和从右到左的顺序进行点数，为今后学习不同的方位序数奠定了根底，也为幼儿在生活中自己的位置找准了坐标。整节活动环节安顿比拟合理，思路也比拟分明，幼儿所学效果较好。具体体现在：1、关注幼儿对序数词的掌握。序数词的掌握是序数教学的重点，在本次活动中，教师能关注幼儿是否已经正确掌握序数词，借助直观教具进行讲解演示，帮忙幼儿理解数的含义，能用序数词正确表示物体排列的次序。2、渗透物体排列位置的相对性问题。相对性在幼儿数学教育中是一个重要的数量关系，在序数判定中，即物体排列的位置不变，但对其所处位置的判定会因起始方向的不同而改变。在本次活动活动中，教师能用很自然的问题“为什么小猪的位置有的小朋友说是在第二，而有的小朋友说是第四呢？引发幼儿思考、讨论，让幼儿初步理解从不同的方向点数，其结果是不同的。3、注重通过操作和游戏进行学习与稳固。学习序数不仅要让幼儿掌握序数词，而且应注重让幼儿在积极操作的过程中，构建初步的数概念，在本次活动中，教师设计了“小动物运动会的游戏情节，先出示五只小动物，在幼儿点数数量的根底上说说“什么小动物排在哪里？让幼儿学习从左到右或从右到左说出某个动物在整排动物中的序数；接着出示动物比赛的图片，让幼儿说说哪只动物站在哪条跑道，帮忙幼儿利用刚学的有关对序数的认识解决新的问题；最后让幼儿操作练习，按幼儿能力不同分成三组，投放难度不同的操作材料让幼儿稳固对序数的认识。4、应用多媒体课件，将抽象的、深奥的序数知识具体化、形象化。将抽象干燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小动物运动会的形式，贯通始终。每当电脑显示小动物加入比赛的画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以不同的声音来判断幼儿答复的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境缺乏之处：1.生活即课堂，可以将幼儿学到的知识经验应用到幼儿的生活当中，如可增加幼儿排队的环节，让幼儿说说自己排列的位置。2.整个活动的信息量不是很丰满，活动时间偏短，可以增加幼儿操作练习的时机，让每个幼儿尝试做各种难度的练习。3.注意防止活动中的无效提问。在活动过程中，教师的提问很重要，通过提问可以激发幼儿思维的积极性。但是在活动一开始，教师的导入就显得有点走过场，“你们知道什么是运动会吗？，属于与目标无关的无效提问，没有有效地利用有限的集中教育活动时间。