管理老师心得体会5篇

管理老师心得体会5篇管理老师心得体会5篇在人们愈发重视精神文明建设的当前，很多人都有了写心得体会的习惯，为了很好的将自己的心里感受整理一下，来写心得体会吧，下列是小编精心为您推荐的管理老师心得体会5篇，供大家参考。管理老师心得体会篇1幼儿的情绪管理很重要，这对于他们的成长是有帮忙的，在园里，我经常会遇到不能管理自己的情绪的孩子，他们很容易崩溃，这其实是很不好的一个现象，因此这次我作为他们管理情绪的老师，我也有很大的感受。初期我遇到到的都是一些年纪很小的幼儿，这个时候的他们不太会去让自己的情绪收放，遇到难过的事情，就会想哭，遇到一点挫折，也会想哭，实际上哭多了，也是不好的，幼儿想要什么还不能叙述出来的时候一般就会用哭去叙述，但是他们到了三岁，就可以去教他们管理自己的情绪了，可以让他们学会叙述自己，而不是哭或者发脾气来叙述，在这方面，当他们进入到幼儿园里，就要开始学习了，这时候我们老师的责任就不是简单的教他们知识了，我们也要去教会他们管理情绪。很多幼儿刚进入幼儿园的时候，他们都会不想跟爸妈分开，所以不停的哭，这时我会抚慰他们，用其他的事情去转移他们的注意力，努力把他的视线吸引过来，让他进入到集体中，这样会比拟好去平息内心的不愿。然后等他平息之后，在慢慢的告诉他不要总是哭，如果真的想要叙述什么，可以去说话，可以跟老师说，让他们懂得情绪是可以管理的。幼儿一般年纪不大，所以从这个时候就要去让他们把自己的情绪收起来，因为我们总是去迁就他们的情绪，他们会觉得这样做事对的，以后他们只要遇到不喜欢或者难过的事情就会用哭和发脾气去叙述，这于他们的成长特别的不好。在这一个阶段，我们教会幼儿管理自己的个人情绪，做事情就不会去闹了，而是选择平静解决，回去寻求帮助，要知道幼儿的心性特别的不稳定，很多事情如果不让他们意识到对错，这些错误的办法会一直伴随着他们长大，以后也是很难改正来的。现在正式的让他们学会了管理自己的情绪，我想对他自己和对他人也都是好的。所以我们尽量要去教他们用正确的方式叙述自己的情感，对情绪的管理也必须要让幼儿自己慢慢的理解，才会更加成功。每次看到幼儿能够真正的把情绪管理好，我都会感到开心，这样能够促进幼儿的一个成长，我相信他们未来会有更好的开展。管理老师心得体会篇2今天，我去听梁晓燕教授的讲座，我明白了情绪：生活在这个社会中，每个人都难免有各种各样的不如意，人人都会有心情不好和心情烦躁的时候，这个时候都会情绪低落。压力：压力有一些来自外界，有一些来自自己的内心，来自外面世界的压力对我们的影响多半取决我们的内心。长期压力和不良情绪的积累严重影响着人们的身心健康。由于不适当的工作、生活、学习等压力不仅损害个体，而且也破坏组织内健康，压力与情绪管理相对于我们的关系是很大的。失控的情绪是生活和事情的大敌，极端的情绪可以让你的朋友远离你，让你的家人疏远你，让你的事业蒙上一层阴影。所以需要正确调整自己的情绪，让自己在负面情绪的影响值降至自我控制的最低极限，时刻保持“积极的心态认真对待每一天。自然，不同的人由于性格的差别，面对压力的反馈肯定不尽相同，对压力的管理每个人也有不一样的心得和体会。你一定有过这样的经历：头脑一热，一切条条框框都扔在了脑后，只剩下了激动，激动之余，做出了许多出格的事情。等冷静下来，才感到懊悔莫及，但是事情都已经发生了，懊悔也晚了。其实，如果当时再冷静一点。就可以很好地解决问题，为什么就不能控制自己呢？所以，与其到事后再懊悔，还不如在激动的情绪上来的时候就努力让自己平静下来。一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大脑在迅速的失去清晰感时，就一定要提醒自己：“冷静，冷静，再冷静！让自己把思绪沉下来，只有脑袋清醒，观念清醒，理智才会发挥作用，你就会发现事情远没有你想象得则糟糕，只要沉着应对，一切都可以解决。通过讲座我明白了我们应该用下列办法管理自己的情绪：1、提高自我认识。要全面的认识自我，就是要有一个清醒的自我意识，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和缺乏，不可一叶障目。还要学会从周围的世界中提取有关自我的真实反应，防止来自自己的主观理解带来的误差。心理学认为，观赏自己、接纳自己是一种积极的人格特征。研究说明：一个人越能正确认识自己就越能接受自己，社会适应能力也就越强，反之，就会产生紧张不安的焦虑心理。2、不与他人比拟。实际上，任何人都不可能完美无缺，人人都有优点和缺点，人人都有自己的独到之处，每个人不应该因缺点而疑心自己，也不要因优点轻视他人。你就是这个世界上独一无二的一个，都有他人所不及的地方，所以不能总拿自己的长处去比别人的缺乏，也不必活在“应该和自我谴责当中，更不要把别人看得一无是处。要让自己扬长补短，散发自己独特的个人魅力。没有更好的自己，只有当下如实的自己。3、修正理想中的我，改变不合理信念，也就是降低自己的冀望水平，努力使理想自我的内容合乎现实自我所能作出努力的程度。工作中，我们要制定适当的目标，尽可能使自己的目标与现实接近；同时还要改变思维方式中某些不合理的信念，这实际就是一种认知改变的过程，一种接纳自我的途径。说了这么多，叙述核心是，情绪管理只有一条规那么，脑袋要清醒，观念要清醒。情绪和很多事情是相辅相成的。要管理情绪，需要管理情绪相关的因素，管理情绪需要追根寻源，管理情绪需要更好的疏导。有句格言说得好：“日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人在旅途，保持心情高兴的途径有两条：第一，发现使你高兴的东西增加它；第二，发现使你不高兴的东西减少它。如果你能做到，我保证你天天都是一个高兴的人！管理老师心得体会篇3高速开展的信息化时代，需要班主任工作也务必不断充实、创新。回忆这几年的工作，感到管理好一个班大众，能够从下列用五个方面来着手：一、训练为根基在鼓励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制潜力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间捡废纸等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们就应怎样做，这些看似琐碎的小事务必会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。二、鼓励为主题鼓励之下出好学生这是我当老师以来最大的体会。学习上需要鼓励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丢失，破罐子破摔；要么外表上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和对抗。所以，对班级的鼓励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。“我为自己能成为你们的老师感到骄傲。这些用第一人称叙述出来的话语，既让学生和我融合在了一齐，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作发展起来也就得心应手了。三、帮教为辅助世界上没有两张相同的树叶，在大众这棵大树上，也总有则几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到察看细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住机会疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的个性学生，需要我个性的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她情绪舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。四、活动为抓手活动是增强班级凝聚力的最好办法，也是对学生进行思想道德品质教育的最正确方式。在班级管理中，我组织学生发展了各类活动。有围绕校园大队部要求发展的，如：围绕“争做合格小公民活动发展了“礼貌礼貌伴我行主题班会；更多的是结合班级实际发展的，如：看家乡变化实践活动，学习?未成年人爱护法活动，由于外出活动受到条件限制，我就利用校园里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。五、放手为目标教是为了不教，管是为了不论。让学生养成自我管理，自我约束的潜力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各效劳岗位的竞选。我以人人有时机，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，构成了一套班级条线选举的制度。学生参与用心，潜力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家效劳，“我明白小组长不是一个职位，而是一个效劳的岗位。透过竞选上岗的班干部用心性高，在这个根底上，我充沛给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的用心性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安顿主持班队活动。学生有了职责感，使命感，工作用心主动，班级各个条线都管理得井井有条，在校园的各项评比中都取得了好的成绩。班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的大众中从幼稚的孩童成长为有思想，有潜力的少年，一切的苦都转成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要有爱心和职责心，即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力作一份奉献！管理老师心得体会篇4一月十号上午，我加入了泰山区教育局组织的班主任情绪管理专家报告会培训，有幸聆听了李凤霞教授关于情绪管理的报告，收获颇多，认识到作为一名教师，情绪管理是多么的重要。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯通整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面开展。维系良好师生关系的主题应该是教师，只有释放所有的爱，做到时时关爱学生、事事关怀学生，才能营造出和谐、愉悦的教育气氛。爱的阳光需要普照到每个角落，从情绪的角度讲，每一个教师面对教室里十几个学生，都有自己心中的“优等生。平时只有那几个活泼、成绩好的学生备受关注，其他学生好似都被遗忘了。对于学生，教师应该一视同仁。不论他是优秀的学生，还是学习困难的学生；不论他是品学兼优，还是品行有问题，教师都应本着公平公道、以人为本的原那么，关爱每一个学生。尤其对“有困难、有问题的学生，教师更应该多倾注爱心。多用发现的目光寻找他们的闪光点，多用鼓励的目光鼓励他们去追求，多用希望的目光期待他们完善自我。诚然，老师是人，每个人都会在不同的时候会出现不同的情绪。好的情绪可以给一堂课一个班的孩子带来阳光带来知识，反之不好的情绪就会对一堂课造成不好的影响。然而作为教师的我们一定不能把自己的不良情绪带到课堂上，因为我们面对的是孩子，是一群天真、活跃的孩子。认真反思，作为老师我们都范过这样的错，必须改，只有这样才能教育好学生，只有这样才能让孩子享受到真正的教育，因为那是心与心的交流和碰撞。教育管理和教学活动中，我们必须要以积极、良好的心态去面对每个孩子，也只有这样才能提高班级管理和课堂教学的有效性。因此，我们要控制好自己的情绪。相反，我们应该很好利用我们良好的情绪，以教师良好的情绪去感染每个孩子。心理学研究说明，有情绪感染力的教师，不仅能使学生更好、更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西，而且也会使学生在无意中接受老师自己的情绪影响，包括情感的倾向和情绪的叙述方式等。教师良好的情绪往往会成为学生学习的典范，使学生形成一种自觉学习的强大动力，学生乐意把老师作为他们的知心朋友，尽情倾吐他们在生活中、学习上遇到的问题和矛盾，使教师能及时了解学生在思想情感，学习等方面的信息，有的放矢的教育学习。因此，我们应该注意在教育学生的过程中，充沛发挥情绪感染力的作用。“要么忍耐，要么发泄是人们习以为常的处理不良情绪的根本方式，但现实证明了这两种方式效果不佳。教师有必要学习一些根本的心理学原理，寻找更为有效的处理不良情绪的办法与技巧。尽快离开刺激源。尽快离开导致不良情绪的情境是一种有效的方式。离开不是逃避，而是转移注意力，给自己留出理智思考的时间。当人处于强烈的情绪体验时，很难做到理智思考，因此，我们需要学会提示自己“离开、先离开这个地方。离开刺激情境会让我们尽快从事件中恢复平静，开始能够用理智来思考所发生的事件。因此，在强烈的情绪激动时学会迅速离开也是一种智慧。恰当叙述情绪。中国的学校教育和家庭教育一直致力于培养我们如何叙述自己的认识和看法，但忽略了培养我们如何叙述自己的情绪。很多人对于自己的情绪，要么压制，要么暴发。一些成年人的情绪叙述依然是非常原始的、直接的，没有经过任何组织，不讲究任何策略。因此，我们要有意识地学习如何叙述情绪，不断提高自己的情绪叙述能力。在叙述情绪时可以遵循如下简单四步骤：第一，精确而单纯地描述你的情绪让对方知道。第二，问对方为什么要说这些话、做这些事。不指责，只是寻求原因，给对方解释时机。第三，比拟对方的表明和你自己的推测。第四，再叙述一次自己的情绪。调整行为。我们还可以通过调整行为到达缓解不良情绪的目的。如通过放松练习，包括呼吸放松、肌肉放松，帮忙我们缓解焦虑、恐惧等不良情绪；通过有意识地让自己微笑，帮忙自己缓解郁闷、痛苦的情绪。合理宣泄。当强烈的情绪包围着我们，除了采取上述方式之外，也要寻找合理的宣泄途径。如试着将自己的强烈情绪体验写下来，你会发现，写的过程中自己会慢慢恢复平静。体育运动也是宣泄不良情绪的重要途径。此外，还可以选择向亲人、朋友倾诉。我认为一个优秀的教师，一定是一个有着良好情绪感染力的教师。为了做一个优秀的教师，一定要控制好自己的情绪，以人为本，以学生为中心，做一个真正关怀、关爱学生，富有情感、积极、健康、向上、阳光的教师。管理老师心得体会篇5身为一个年轻的班主任，不可防止的，在我的工作中，常常会因为经验缺乏，办法简单等一系列的原因工作没有做好。特别是在处理学生问题时，说了一些伤学生自尊心的话。我知道这是我不足知识的原因，但我相信知识少经验缺乏通过锻炼和学习可以改变这种现象的。通过一年的班主任协助工作让我懂得了，班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。要带好一个班级，首先要关怀、保护学生。冰心老人说过：有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而“育人更是班主任的首要天职，这其中“爱是基本。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等；了解学生的各种习惯，为人处世的态度和办法，然后“对症下药，使学生树立完善健全的人格。这就是我在一年班级管理工作中始终不渝的理念。一、健全教师人格转变教育观念在我院实施素质教育的今天，班主任要不断提高自身素质和教育水平，具备渊博的知识和较强的教育能力，成为教学工作上的能手，成为学生的良师益友。必须具有崇高的师德，为人师表，率先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在工作中，既要看重学生的学习成绩，更要看重他们的思想品质；既要看他们各种能力的提高，也不能忘记他们良好个性品质的养成，对待后进生，更应加倍关爱，时刻关怀他们的成长，倾注自己一片真情。1、言传身教以诚取诚言传是教育的根本方式，身教更是教育的有效伎俩，费尽口舌讲一百个道理，不如身体力行做一个样子。常言道：“喊破嗓子，不如做出样子。示例：做清洁，我天天给他们讲一定要把细节到位，可惜没有次都做不到位。一天我就把全班同学一起学做清洁。我就给他们做示范，我将用手去把厕所尿槽里面的尿垢用砂纸干净。对于以前学生感到很脏，他们不再有这种想法了被我给打动了。对学生来说，接受教育除书本外，还主要通过班主任的言谈举止、行为及由此体现的品格与气质，应特别注意自身的典范作用，耳濡目染，潜移默化。因此，班主任要求学生做到的，自己首先做到。我对班里的学生首先以诚恳的态度介绍我的优缺点，并且希望学生随时随地不拘泥方式办法指出我的缺点错误，我要求学生待人做事，老实面对。如在大、小测试中，不弄虚作假，学不会考试不理想我不予以批评，抄总分值不光荣，也令我非常失望。要老实地面对自己，面对老师，面对家长，考试成绩不好要努力学习，把不会的学会，这样久而久之，学生个个心地坦诚，交往守信，班中形成了很好的班风。班里常听到的一句话就是：“对不起。当我说错话误会学生，当我为某事而冲动，都会说：“对不起。而且老实地剖析自己的错误本源，学生有了错误缺点，也像我一样及时地向老师和同学做出自我批评，这样，班里随着一声声真诚地抱歉，一个个矛盾那么被化解，我真的感到很欣慰。2、尊重学生关爱心灵开家长会，我化整为零，按照学生的表现、性格、能力、特长分别召开，以防止在全体家长面前数落孩子的缺乏，给学生一个尊重，肯定优点为主的时机，同时指出存在的问题。有个学习成绩特困难的孩子家长说：“老师，您是怎样找到我孩子的优点的？在我的眼里，孩子太差了，听了您的话，我对孩子也有信心了。学生一旦感受到老师对他的尊重和关爱，他也就能感觉到自己是一个有价值的人，有潜力的人，这样无形中就会促使学生进步，形成健康的人格。二、运用教育心理学保持“同体观念班主任应把自己与班级视为一体，即保持“同体关系，共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的欢乐，让学生切实感受到班主任是他们的领头人，是真正的“孩子王。能够帮忙他们解决困难，相信他们，尊重他们的合理要求，打消学生与班主任之间的心理距离，从而乐意接受班主任的观点、态度，形成和谐、融洽的师生关系。如同学生们一起擦地、清扫卫生，一起拣拾纸屑等动作，无不在学生心中留下深深的印象。1、“换位思考正确引导学生是有感情和思想的，他们有自己的道德水准。在班主任工作中，我时常采取“换位思考法，从学生角度思考处理问题的办法，多多掂量“寸有所长，尺有所短的哲理，屡次防止了过激行为的发生，使学生在心理上能接受。学生偶尔有些差错在所难免，有的事情只要学生自己或经过班主任的暗示、点拨而有醒悟，大可不必指责学生，不如轻轻抚摩一下他的头，拍拍他的肩来得有效，这是催人改过，激人上进，而不伤害学生自尊的一味良药。正确引导学生，能缩小彼此之间的距离，激起学生在班级荣誉感方面的共鸣。2、群体研究发挥作用良好的班风来自群体，班上要求树立正气，就要进行群体研究。记得去年期末，同学们要开一次联欢会，我得知同学们的这一心愿后，在班上提前做了发动，并表态：联欢会可以开，但有一条，任何人不能违反校纪校规，按时完成作业，行不行？结果，同学们个个精神振奋，一致同意我的倡议。严格要求，标准自己的行为，作业全部交齐，大扫除在我没布置的情况下，全部出动，连每一个死角也清扫得干干净净。这正应了一位教育家说的话：“对孩子最严厉的惩办，莫过于让他去做他最感兴趣的事情。从这件事上我悟出了一个道理，班主任要引导正确，确定众望所归的目标，集体荣誉感、集体意志在班上那么能发挥应有的作用。作为班主任，我及时协调班内同学的关系，教会学生如何控制自己的情绪。保持愉快的心情，为此我为班中设计了标语：“大事讲原那么，小事讲格调“同学有难，雪中送炭等，把这些标语贴在每一个人的心里，形成了一种健康的心理气氛。如对学生座位的安顿，我从不主观武断，而是在大原那么下，让同学自己调，找他们自己认为性格相同，谈得来，学习上互相能促进的同桌的他，这样心情愉快、舒畅，才能安心学习，否那么性情不合，整天别扭，那么会适得其反。让每个学生经常保持愉快、开朗、自信的心情，他才能对生活充斥希望，才能蓬勃亢奋，发挥出超常水平。我的老实，我的精心、我的爱与责任心，使我的班级管理获得了一点成长，连我自己都想不到班里变化如此之大。以上做法是我在班级管理工作中的点滴体会，班主任工作是非常繁重的，但也是饶有兴趣的，有待于长期积累，不断深化，在塑造学生灵魂的同时也得以自我更新，就一定能体会到成功的喜悦。