大学生的学习信息来源模型

大学学习者的学习信息来源模型所有进入大学的学生都会明显感觉到，大学的学习信息来源已不再是初高中的那种以课 本为大纲，教师主导，考试为目标的集中式信息来源（几乎所有学习信息的定位都集中在考 试上，庆幸的是，现在初高中学校在改）。大学的学习信息来源是分散的，基于社会需求的， 考试对学生的压力已不是主要的，课本仅仅是参考，老师只是引导教学，相对来说，学生的 学习目标是浮动的。而这种大的改变使多数学生困惑。所以，有必要进行探讨，关于大学学 习者的学习信息来源。对所有学习者，有效学习时间是学习效果的重要因素。高中时，由于学习目标的单一性， 学习者会不自觉的把学习时间用在大纲要求的学习效果上，从而无形中过滤其他学习信息比 如音乐，美术等知识。可是，到了大学，学习者不再为考试忙碌，相对空闲时间（学精课本 还是有你忙得）就多了，无意中“新”的学习信息会被关注，比如上网查资料，听讲座，和 同学探讨问题。对于大学学习者，除了客观的信息输入，还有他们对学习信息的加工，而此加工又反过 来作用于学习者对学习信息的选择。这样，他们自身的性格特质，爱好，初高中的基础会对 相关的学习信息产生过滤，并最终加工成自己的知识或技能。基于上述分析，我觉得，大学学习者的学习信息来源模型可用下图表示。（箭头指示作 用方向）学习者特质社会对人才的需求调整（.反馈）文献型（书本）口头型（老师或同学）电子型（网络）社会进步实特型（试验）科技发展调整（反馈）*学习信息学习信息11 F”选择信息学习信息信息评价需求来源A A定位A来源A氛A加工A大学学习者学习信息来源模型此模型中有五个主要要素：学习信息需求来源，定位信息需求的前过程，即某个需求是 从哪里来的。我个人觉得，决定信息需求来源的客观因素是社会发展对人才的需求，主观因 素是学生的自我认识和自我定位。信息定位，可分为三部分，制定信息需求的内容，确定成 果目标形式，列出信息需求清单。信息定位直接影响信息的质量和传播效率。选择信息的来 源，此模型的中心。信息的来源，大体课分为图中的四处。信息加工本不属于这一模型的重 要要素，但由于教育传播具有科学性、系统性，所以先前的信息加工对以后的相关知识传播 又重要影响。而信息评价，除了可以反映信息的传播质量外，还可以间接反映信息源的信息对要素的分析，很容易看到，此模型缺少学习信息传播媒体，即承载学习信息的硬件。所以，在科技发达的今天，新兴媒体不断出现，探求信息传播媒体对大学学习者信息来源的影响，意义不言自明。