4新教学模式建构

1 1.打破教学建模的神秘感，每位教师都可自主建构 教学模式。2.新课程、新标准、新教材，需要建构新的教学模 式。3.3.从古至今，在实践中行之有效的教学模式，仍然 有效。(例如，孔子的“启发”式，学记的“善喻”式）。5.听一节课，先记下教学过程，再找出特点和取一 个恰当的名称。6.找出这一节课教学的关键词要简明、要鲜明、有变化。7.记下教学过程时，要撇开具体内容，小步抽象概 括，概括要相对准确。4 4.采用“原型”“模式”“应用”的方式建模，即是“实例”“模式”“实例”的方式建模。应用这个公式，听一节课，就可建构一个教学模式。9.教学建模是一种有效方法，能促进教学创新。10.教学模式是多种多样的，教学建模是灵活变化的。要通过教学实例去建构教学模式，从而领悟出怎样建构教学模式。8.在小学课堂教学中，每一教学阶段是一个“节目”，不宜过长、过短，大约5分钟，每节课的“节目”约68个。1.成都高新实验小学 石榴老师 小学三年级语文 n教学特点：精读泛读，思考写作n模式名称：“阅读写作”教学模式。n简要评述：老师提供一篇范文：我成功的秘诀：知识、汗水、灵感、机遇同时，要学生阅读对于袁隆平的“人物介绍”。通过袁隆平与比尔.盖茨的财富与人格的比较。让学生理解什么是正确的“财富观”。既肯定了袁隆平的伟大，也肯定了比尔.盖茨的伟大。辩证地分析了人们的“仇富心理”。在阅读的基础上，要求学生写作。结构紧凑，讲解感人。学生有感受，写作就有深度。“阅读写作”教学模式。是语文的基本教学模式。