形成性评价的实施与操作

上传人:干*** 文档编号:178904128 上传时间:2022-12-30 格式:DOCX 页数:9 大小:61.68KB
返回 下载 相关 举报
形成性评价的实施与操作_第1页
第1页 / 共9页
形成性评价的实施与操作_第2页
第2页 / 共9页
形成性评价的实施与操作_第3页
第3页 / 共9页
点击查看更多>>
资源描述
形成性评价的实施与操作连江黄如论中学英语教研组(林贤晶)摘 要:改革评价体系,确立具体评价体系,实施形成性评 价,建立学生个人成长档案袋,注重学生在评价过程中的主体地 位,引导学生进行自我评价和合作评价。评价项目包括口语、课堂 学习及策略运用、书面作业、平常小测、组际竞赛(合作学习)各 方面,采用自评、组评、家长老师评价相结合方式,体现了评价主 体的多元化和评价形式的多样化,从而有力地起到对英语学习全过 程的监控作用,达到激励学生的目的,使学生在英语学习过程中不 断体验到自己的进步和成功,从而培养和激发起学习英语积极性和 自信心,提高综合运用语言能力。关键词:评价改革、实施效果;一、解读新课标“注重过程评价,促进学生发展”是新课标阐述的基本理 念之一,现将原文摘录如下:建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力的发展的评价体系。 该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应 以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。 评价要有利于促进综合语言运用能力和健康人格的发展,促进教师 不断提高教育教学水平,促进英语课程的不断发展与完善。1、我们可以用结构图表示:科学的评价使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功,从而建立起学习的自信和综合运用语言能力的提高。2、新理念下的评价重大改革:(1)形成性评价和终结性评价并行,既注重结果,又关注过程。(2)体现学生在评价中主体地位,学生在评价中是积极参与者 和合作者。二、根据新课标的精神,我们确立一套简单易行而行之有 效的形成性评价体系。1、通告参与评价体系改革的班级,简要阐述“目标和要求”:为倡导体验、参与、合作与交流的学习方式,注重提高学生素 质,培养具有时间能力和创新意识的人才,根据新课标教学理念, 实施过程性评价,该评价体系重在记录学生个人生长发展和能力形 成过程,实施对教学全过程的有效监控,以自评和组评的形式,本 着客观、公正的态度如实评价,从而促进学生综合语言运用能力和 健康人格的发展。为此,每位学生都建立一个个人成长档案袋。2、确立评价标准,使评价有据可依(A) 口语:A 级 能流利准确背、读课文,并就熟悉的话题进行交流。B 级 能较流利地朗读课文,并能模仿课文进行角色扮演活动C 级 基本上不读破句,语音、语调基本正确。D 级 能自我拼读生词,朗读浅易的语段。( B )课堂表现及学习方法运用课堂表现及学习方法运用评价情况备注1*有明确詢学习目标和计划,对学习有极大的 兴趣和自传5432121-25盘级16-20 E 级11-15 级10-1 D 级N 积极参与课堂备项活动,认真完成学习任务543 213、注蕙力篥中,雜记住要点54 3 214,克服语言障舞,善于合作.探究543 21X 腿进行预习,复习,对所学知识加以蹩理、543 21综合分值等级分值3、评价操作具体要求:等级评价部分日常只作等级评价,不计分数,到期中、期末时测算分数。口语 10分分为日常评价5分和口语测试5 分。不采用组际竞赛的班级分数标准可作调整,或改为评价“合 作学习”情况。组评每月进行一次,由全组同学公开评议。评d级的人数不 超过 15。该评价分值满分为 30 分,列入学生期(中)末成绩,并填在 成绩汇报单上,仅供学生个人、家长、老师参考,但不作为教师业 绩评估参考。4、样表:学生成长档案黄如论中学英语形成性评价体系表(总表)平-介顷日等级i矗丁丸n悟为)课堂些昭亘月&分.作业平常爼际竞赛 皓作总计备注答集备组艰据 羊口加不司阶 證引不同昔况 确定匚语测试 方式及细则-(由集备组乍匕 调弓);匚试肖 固亡了沿课堂上能踊就 忆人七件,远用英语表达和交流【等级评怫能浊立认冥完 成作业,批改 得册为口 5 力-远缺数- 沆扣P2念邕 作立莹记表, 及档案袋 (教师可粮据怕 业肉數、呈调月考我霾忧 良者规分, 月考听写 等小测菽评 心矣及进 比的对5% 查档案袋)本丸所在俎竞 赛名次n 至日常竞赛 導分记录)1、等级评价 的分 )A.B.C 等如九卑:3一住A血A 2分2、具体分值 亍化記活凋语 昔.t.2 分表.1背 诵2分口 试.5b计自评小 蛆 砰4忧 良数缺交况小计月考 伉艮b进歩K况计别等级得因中期未黄如论中学学生个人日常遇程评价简表(一)黄如论中学学生个人日常遇程评价简表(二)建立学生成长档案袋,将有关材料存档。日常重视音、词汇、口语交际等方面考查,每半期进行一次 口语测试,将考查情况(教师根据综合情况评级)和口试成绩填在 总表上,总表贴在档案袋上。让学生将教师日常评定的作业,考试情况(如优秀、进步等) 存档、科代表登记作业缺交情况,以便每半期统计一次。每两周组评一次,每月家长简评并签字,将表一、二存档。总表上除“口语”项目外,其他各项都是由学生本人或小组长填写,每半个学期教师核准分数,以满30 分计入期中(末)考试 成绩中,并填在成绩单上。三、该评价体系体现的几个特点:1、体现学生在评价的主体地位:在每节课中都可自行评价学生个体在课堂学习中的成功体验, 参与情况,策略运用及学后反思等,每半期为一个阶段对自己定性 评价,学生是评价的主体。2、建立开放评价模式该评价有学生自评,每两周组员互评、每月家长简评等项,实现评价主体多元化。3、评价体现了多方位性。评价项目包括了口语、课堂学习、书面作业、平常小测、组际 竞赛(合作学习)等各方面、评价内容从口头到笔头、口笔头同等 重视既克服哑巴英语现象,又防止了只会口语不会笔试的现象,评 价范围从课堂延伸到课外(学生要重视书面作业完成情况,并监控 了完成质量,学生可根据作业批改评语存档),评价对象基本处于同4、尽量克服评价主观性。形成性评价是以描述性语言和等级评价为主,是师生的主观性 评价,为了确立一个相对标准的评价参照,特拟评价等级标准, 分别衡量口语项目和课堂学习项目,其他项目都有据(档案袋及登 记表)可查,有效地防止了评价的随意性或流于形式。5、关注每个学生的成长,关注每个学生成长的每一阶段。该评价体系不回避学生个体差异的基础上,十分突出重视在同 一平台上进行评价,让学生体验成功快乐,起到改善方法,激励上 进的作用,如“课堂表现及学习方法运用”的评价标准中所列项目 既是评价参照,又是对学习的要求;又如教师对作业的批改,小测 听写等,教师时刻必须注意每个学生作业进展情况,关注每个学生 的进步,使认真作业和有进步的学生都有将其作业、小测存档的机 会,为发展自我,展现自我搭设平台,从而不断强化刺激,特别是 对后进生也有同等获得作业评“优”和小测“进步”机会,激励班 级每一位学生上进。6、评价表易于操作表(一)主要记录学生在课堂中的成功体验,参与情况,策略 运用等,是学生在某节课某一方面的一句简评。表(二)每两周进 行一次互评,起到组员间互相帮助、互相监督作用,并通过互评形 式建立一个宽松的评价氛围。总表中除“口语”一项为老师填写外,其他各项都是学生按档 案袋材料和小组长按登记表如实填写,每学期两次,不增加学生、 老师额外负担,但是起到了事半功倍的作用。7、体现新的教学理念。新课标强调评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人 格的发展,在教学过程中应以形成性评价为主,培养和激发学习积 极性和自信心,该评价体系是在新课标的基本理念下发展而来 的,鼓励学生将自己学习中成功体验记录下来,将优秀作业收藏起 来,将进步小测收藏起来,这些都给学生展现自我的机会,体现人 本思想,而组际竞赛,组内合作学习又符合当今英语课堂模式更新 师生角色转换的要求,激活了课堂气氛,由师生间单向交流转化为 师生之间、生生之间多向交流,并且在学习中培养了集体观念,促 进英语课程不断发展与完善。四、实施的效果:我校在一个学期的实施过程中,收到了良好的效果,学生重视 学习过程中表现,充分调动了学习英语的积极性,在将有关材料存 档过程中体味成功,在自评和他评中认识自我,发展自我;教师以 个人成长档案为中介,有效地对英语学习全过程监控,促进教 学目标和任务实践,并通过档案袋有关材料了解学生,提高教 学效率。家长也可定期了解学生学习情况,并参与评价,做到家校 互通信息,最大限度地关注每位学生的每一阶段的成长情况,它的 实施,得到了学生、家长的认可,并在县教研会上得到广大教师的 普遍欢迎。 参考文献:英语课程标准北京师范大学出版社 2001 年 7 月 第1 版
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸设计 > 毕设全套


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!