作者为什么说怀特森先生是他最好的老师你喜欢这样

课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？你喜欢这样的的老师吗？编造编造 破绽破绽 强调强调 教训教训 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 受益受益 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饶有趣味饶有趣味 课文讲的是一个叫课文讲的是一个叫 的老的老师，在课堂上师，在课堂上 ，让学生让学生 ，从而教育他的，从而教育他的学生学生 ，作者认，作者认为为 。课文讲的是一个叫课文讲的是一个叫怀特森怀特森的老的老师，在课堂上师，在课堂上把错误知识教给了学把错误知识教给了学生生，让学生，让学生考试都得了零分考试都得了零分，从而，从而教育他的学生教育他的学生不要迷信书本，不要不要迷信书本，不要迷信权威迷信权威，作者认为，作者认为他是最好的老他是最好的老师师。他是一个很有个性的人，他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出教学方法独特，常常有出人意料的举动。人意料的举动。他是一个很有他是一个很有个性个性的人，的人，教学方法教学方法独特独特，常常有，常常有出出人意料人意料的举动。的举动。不用说，我们都气炸了。不用说，我们都气炸了。这算什么测验？怀特森算这算什么测验？怀特森算哪门子老师？哪门子老师？怀特森算哪门子老师？怀特森算哪门子老师？每个人都应该具有独每个人都应该具有独立思考和独立判断事物真立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。有怀疑的能力。他希望我们从这个零他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出现问题，就应该立刻指出来。来。他是一个很有个性的人，他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出教学方法独特，常常有出人意料的举动。人意料的举动。他怎么能这样来糊弄你们呢？他怎么能这样来糊弄你们呢？他怎么能这样来糊弄你们呢？他怎么能这样来糊弄你们呢？不，你的看法错了。不，你的看法错了。二选一二选一我最好的老师我最好的老师假如我是怀特森先生的学生假如我是怀特森先生的学生（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种）科学课对于我们来说就成了一种“冒险冒险”。2 2作者用哪些事实说明怀特森先生是作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？我最好的老师？3 3怀特森老师有个性，教学方法独特，怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？处呢？（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证时间去思考和论证”；（2）使我们）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理，）使我们明白了一个道理，“不要迷信不要迷信书本，也不要迷信权威书本，也不要迷信权威”。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。科学需要怀疑，需要科学需要怀疑，需要“冒险冒险”，需要挑战，只，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。发现、探求真知的能力。他说，每一个人都应该具有独立思考和独他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。怀疑的能力。怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生一辈子都不会忘匠心的教学方法，让他的学生一辈子都不会忘记记_。学了这篇课文，聆听了怀特森先生的教诲，学了这篇课文，聆听了怀特森先生的教诲，目睹了伽利略挑战权威的故事，相信同学目睹了伽利略挑战权威的故事，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句自己的学们一定感受颇深，请为此写几句自己的学习感言。习感言。从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。