语言学象似性iconiciyppt课件

象似性 iconicity 1 象似性的界定 象似性主要讨论形式与意义之间的理据化关系。 象似性研究为当代语言学开辟了一个崭新的领域， 为语言符号理据提供了更为系统、完整的理论依 据和实例资料。它为我们从认知上解释英语中的 许多规则提供了有力的依据，可以使学习者能够 更加深刻的认识到形成这些英语规则背后是认知 机制。 在语言教学中不但要向学生讲解这些规则，而且 要解释为什么要有这样的规则，这对语言研究和 教学具有不可低估的深远意义。 我们将主要介绍距离象似性、数量象似性、顺序 象似性、标记象似性在语言教学中个具体应用。 2 距离象似性 距离象似性可定义为：语符距离象似于概念距离。 概念距离相近，同属于一个义群或语义场，或欲述 一致性较高的信息，在思维时就容易将它们放在一 起思考， 它们共现的可能性就较大，在表达时语符 间的距离也往往靠得很近。语符距离近了，则其表 现的概念距离也就近了。 Lakoff beautiful 纯粹是主观 性的，因此置于该名词词组的最前边。 Old对于房子来说既不是本质的，因为房子不可能 一开始就是 old的；也不是纯粹主观的，因为它与 某一时间 标准（这里是建房时间）有关。因此比 beautiful更靠近中心名词，比 wooden跟远离中心 名词。 18 Red是一种外在的、明显的特征， 人们从 外表上就可以看出来，因此比 Old更加本质， 就置于 Old后面。但颜色不完全是本质性的， 因为你可以将房子重新油漆成其他颜色， 而 wooden则从建房到整个房子拆毁时，它 的 “木头” 这一特性是不会变的，因此就 置于 wooden之前。 Beautiful 纯粹是一个主观特性，因人而异 的程度相当大，而 big上有一个物理性的依 据，因此置于 beautiful之后。但 big比 old 的 主观性要大，因为 big的标准比 old的标准更 加主观，置于 Old之前也是顺理成章的。 19 6）拉长与缩短，连词符的用法 距离象似性原则也是形成混成词（行囊词）的心 理基础，由于两个单词经常一起使用，而且说得 也很快，就可省去某些音节，例如： Motor+hotel=motel Breakfast+lunch=brunch Smoke+fog=smog 两个单词融合成一个单词，使两个概念更加紧密， 成了一个概念。英语的合成词有三种写法，可合 成一个单词，也可用连词符，也可分开写： 20 Handbook, waterway, Hand-barrow, water-tower Hand vote, water press 我们认为这也是用距离的紧疏来表示概念 是否紧密的现象，上述三种合成词两个组 合单位之间的意义紧密度一次递减。 英语中还有一种构词法，称作“句词 (sentence condensation)” 。所谓句词，就 是将一个短语或句子中各个成分用连字符 粘合起来变成一个词，原来的句法单位从 词组或句子降为“词”，使得各成分所表 示的概念距离紧密，紧密得像一个词，例 如： 21 Forget-me-not, 勿忘我草 Merry-go-round 旋转木马 Stay-at-home 不爱出门的人 Good-no-nothing 饭桶 Touch-me-not 含羞草 连词符就起到了一个粘合单词的作用，拉紧了词 间的距离，使几个单词成了一个单位，表达一个 概念。 将几个词用连字符连接起来还常常用作名词的修 饰语，这也是处于距离象似性的需要。名词前的 修饰单位应是一个整体意义单位，以避免修饰关 系不清，用连字符可到到这个效果，例如： 22 Turn-of-the-century standards 世纪之交的 标准 A happy-go-lucky man无忧无虑的人 the not-quite-at-ease manners 不太从容自 若的举止 The wait-and-see policy观望政策 23 7）谓语动词时体语态屈折变化顺序 时体语态语法形式所表达的意义重要程度也有相对性，因此 它们在谓语上的曲折变化顺序，也受到意义重要程度的直接 影响。 当两个时体概念同时在谓语动词上曲折变化是，就有先后之 分。我们通过分析发现：时体所表达的概念越与动词关系紧 密，屈折形式就越靠近动词。例如，完成体 (形式为： have+ved)与进行体（形式为： be+ving)这两个概念结合使 用时，进行体紧密靠近谓语动词，形式为： have been ving. 一加仔细分析即知：完成体主要表示已经完成了的概念，是 已过去了的事情，而进行体表示的动作还在进行，与完成体 相比，当然是更为靠紧的概念。根据距离象似性的原则可知： 概念越靠近，语符距离也越靠近。因而表示进行体的谓语屈 折变化形式，相对于表示完成体的曲折变化形式就更靠近谓 语动词，主动词用了进行体的变化形式。 24 语态是表示谓语动作与主语之间逻辑关系 的，与表示时间的时体概念相比，显得更 为重要。动作的主动和被动，直接关系到 语义上的逻辑关系，句义区别很大，比动 作发生的时间来说，是重要得多的概念， 因此语态的曲折变化形式，比时体屈折变 化形式更靠近谓语动词，这也就在情理之 中了。英语动词时体的被动语态屈折变化 形式为： be being ved, have been ved.我 们可将英语谓语部分的曲折变化总公式概 括总结为： 25 1S+(情态动词） +2 （ have+ved)+3(be+ving)+4(be+ved)+5V. 谓语部分可以根据表达需要，从这五个部 分中加以选择与组合。根据这个公式，可 对英语时体和语态的变化形式做各种演算： （ 1）完成进行体为 2+3即完成和进行体相 加而得： （ 2）完成体被动态：（ 2+4） （ 3）进行体被动态：（ 3+4） 26 数量象似性 数量象似性可以定义为：语言单位的数量 与所表示概念的量和复杂程度成正比象似， 与可测度成反比象似。概念量越大，越复 杂，所用语言符号的单位数量越多；信息 的可测度越低，所用语言单位也就越多。 越是复杂的概念，在思维时处理起来就需 要更长的时间，语言表达时所用的单位数 量也就相应的多。 27 1）语符单位多，意义也多 两个词总比一个词表达的意义要多，两个分句总 比一个分句传递的信息要大。语符形式越长，其 所包含的意义也就越多，这似乎是不言而喻的事 实。 11当然要比 1大，也比 9大。汉字也是如此： 十一比一大，也比十大。两位数比一位数大，三 位数要比两位数大，无可非议。 用词多的结构表达的概念相对就要复杂，如， “一本英语书”比“英语”和“书”的概念要相 对复杂，所需要的语言单位也就相对要多。如： 28 A foreign language Learn a foreign language Be learning a foreign language I am learning a foreign language. 在汉语中两个字合成一个词以后，两个字 之间的关系有很多种，如并列，主谓，动 宾，动动，动补，反义 . 等语义关系。 汉语的两个字组成的双音结构在指一件事 物时，其中加上一个并列词语“和”之后， 就可能表示两件事物。如“语文” 是指一 门学科，而“语”和“文”则可以指“语 言”和“文字”。更多的例子有： 29 肝胆，肝和胆 桃李，桃和李 胶水，胶和水 报纸，报和纸 人物，人和物 心肝，心和肝 国家，国和家 开关，开和关 动静，动和静 买卖，买和卖 可见，随着语符的增多，概念内容也在逐步增大。 30 英语中的复数形式主要是在单数形式的基 础上加复数标记 -s或其他形式构成的（英语 中单复数同形的词很少），它总比单数形 式要长，所表达的量也就多。 汉语中的“我们，你们，他们”就比“我 你他”所表达的量要多。 汉语中小而为“舟”，大而为“船”的说 法，因为“船”比“舟”的笔画要多。 31 2）形容词和副词的级 英语中形容词、副词的原级、比较级和最 高级所指的概念程度渐 升，语言形式也渐 多，从零词尾到 -er, (两个字母表示比较）， 再到 -est（三个字母表示最高级） 32 3）语言单位数量与信息可预测性 人类能够用有限的语言符号形式表达无限 的思想，这是一个了不起的技巧。 Zipf于 1935年提出了他著名的经济性原 则” Principle of Least effort”: 语言中语音 长度与信息熟悉度和可预测度成反比。概 念生疏，难以预测的信息往往要完整加以 表达，很少省略。而在表达熟悉信息时， 往往多用缩写形式，甚至省略形式。这是 经济动因在起作用。 33 4）动词与名词表达的差异 表示“休息”、“散步”、“旅游”、“谈话”、 “游泳”、“饮酒”、等日常动作，在汉语中都 是用动词来表示的，但在英语中有两种表达方式： a) 用动词：如： rest, walk, trip, talk, look, visit, etc. b) have (take, make)+表示动作概念的名词，如： Have a rest, take a walk, make a trip, have a talk, take a look, make a visit, etc. 34 从上面的对比中可见， b)表达法比 a)表达法 语言符号数量要多，因而根据数量象似性 原则， b) 表达法就比 a)表达法所传递的信 息量要多。 上述两种表达法在传统英语语法中，往往 被视为同义，其实不然。在 a)表达法中，没 有表示出动作的次数，仅指动作本身，而 后一种表达法不仅表示了动作，而且比前 者更多一层 “动作发生的次数”的含义。 35 5）词语重复 词语重复使用，就增加了语言符号是数量，其所 表达的信息量也就会增加。 在英语中单音节拟声词模仿一次性动作或声音。 如： beep, bomb, cock, crack, pop, sizz等。迭音 节拟声词则模拟反复、多次性声音或重复的动作： 如 quack-quack, puff-puff, zip-zip, flick-flick 汉语中也常常使用叠音来加重语气，过大概念量。 例如人们常常举李清照 声声慢 中的例子： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 36 6）社会距离越近，语符数量少 对话双方的社会距离越近，两者的身体距离会靠得越近， 典型的例子就是热恋中的人们，而且一般说来他们在同义 表达时，所用的语符数量也会较少。 就以称呼为例，汉语中的人名一般是三个字，如林道静， 不熟悉的人不仅要用全称，而且后面还要加上一个头衔， 如：小姐，姑娘，老师，教授，同志，先生，局长，经历， 等等。如是在熟人之间，往往可直呼其名，如果在熟悉一 点，就可直接叫名字如“道静”。在熟悉可以用“老李， 老王”之类的称呼 英语中类似的称呼有： Mr. Tom Jackson, Tom Jackson, Tom 37 顺序象似性 顺序象似性可定义为：语言单位排列的顺 序象似于时间顺序，与文化观念密切相关。 38 1）英汉基本语序 SVO 世界上很多语言，如英语，汉语等，基本 是以“主 -谓 -宾”（ SVO)为主要组句顺 序的。这实际上反映了一个思维上的顺序。 从实施者开始，发出动作，再到动作所及 对象。在实际语言交际中，如果违反了 SVO正常顺序，如运用了倒装语序，则可 能是出于修辞上的需要。 39 2）语序与时序象似性 时间顺序是人类认知世界的一种基本现象， 是人类认知结构中最重要的概念之一。在 汉语中，往往是先发生的事先讲，后发生 的事后讲，从无到有，逐步展开，语序与 时序有较高的象似对应性，两者往往自然 合拍。这说明汉语的语序结构直接反映现 实的时序结构，汉民族的认知犹如对现实 生活的临摹一样。汉语为“临摹式”语言 或“绘画式”语言。 40 英语语序既可参照动作顺序原则，也可参照 句法和形态原则，语序与时间之间不存在紧 密的直接关系，缺乏汉语那种自然合拍的现 象。这主要与英民族的思维方式有关，同时 也与英语重句法形态有关。英语有丰富的时 态（ 16种），并常用各类连接词语来表示动 作发生的时间，因而其语序不受实际时序的 束缚，完全按照语言的自身习惯表达顺序或 作者的语言意图来排列句子成分，因而英语 的语序与时序之间可有象似性，也可没有象 似性，即：先发生的动作可以先将也可以后 讲，自然语序与特异语序兼而有之。因而英 语被称为“剪辑式” 或“蒙太奇式”语言。 41 例如汉语句子：他走进来笑着对我说了声 谢谢。这个句子有六个动作： “走”， “进”，“来”，“对”，“说”。必须 是先“走”，然后是“进”，才能“来”， 接着把面转向我，“对我”，这时才开始 “说”，这几个动作是有严格时间顺序的， 汉语的据需准确地反应了现实生活中动作 发生的先后顺序；这几个动作发生顺序也 就决定了汉语的句序。我们可把这句话分 为三句话，五个动作： （ 1）他 1笑着， 2走进， 3来， 4对我， 5说 了声谢谢。 42 （ 2） 他（ 1）走 2进来， 3笑着， 4对我， 5说了 声谢谢。 （ 3） 他 1走， 2进来， 3对我， 4笑着， 5说了声谢 谢。 这三句话都是正确的，这是因为句中的几 个动词的顺序直接反映了现实生活中的 “笑” 这个动作与“走进来”、“对我”、 和 “说”这三个动作的相对顺序。若将这 三个句子译成英语，则会全然不见汉语所 表达的时间顺序： 43 （ 1） He 2came 3in 1smiling and 5said thanks 4to me. (2) He 1 came 2in and 3smiled, then 5said thanks 4 to me. (3) He 1came 2in and 5said thanks 3to me 4with a smile. 可见英汉语序是不对应的。 44 标记象似性 标记象似性可定义为：标记性从无到有的 顺序象似于认知的自然顺序及组词的一般 顺序；有标记性象似于额外意义，无标记 性象似于可预测的信息。 45 无标记项 the unmarked term 有标记项 the marked term (1)为常规的，普遍的，一般化的基本 意义及用法的成分，显中性 非常规性，带有区别性特征的成分与 特殊意义相联系 （ 2）交际中多是可预测的成分 不可预测的 （ 3）结构上、认知上相对简单 相对复杂 (4)思维处理过程中需要较少精力和注 意力 需要较多精力和注意力 （ 5）信息处理所需时间短 时间较长 （ 6）分布频率相对要广 分布频率低 （ 7）构词能力要强 构词能力弱 46 1）有标记项象似于额外意义 带区别性特征的有标记的语言成分比其对应的无标记成分表 示着额外的、不寻常的意义。例如：复数相对于单数而言是 有标记的形式、它表达了额外的意义。比较级和最高级相对 于原级是有标记的形式，也表达了额外的意义。 大写字母相对于小写字母是有标记的形式，在许多拼音文字 中，句子开头用大写字母，标记一个句子的起始。专有名词 第一个字母大写，为有标记项，表示特指的意义。有时普通 名词的首字母大写，可起到专有名词的作用。 The blast was big, Big, BIG.（ blast 指美国华盛顿州 Mount St. Helens 火山发生的大爆炸）三个 big,先是全部小写，然 后 B大写，然后三个字母全大写，书写上逐步升级，表示其 语义程度逐步升高。 47 2）无标记项象似于可预测的信息 无标记项常用来表示容易预测的信息，在交际时 可大加简化，乃至省略。例如比较级中相同的部 分，即容易预测的部分，往往可以用一个代词来 代替，或干脆省略。例： The research suggests that we remember everything that happens to us. Some recent research carried out in our psychological laboratory by there famous professors suggests that we remember everything that happens to us. 48 第二句的主语部分比第一句语符数量多， 结构上相对复杂，为有标记项，因此认知 上也就相对复杂，信息处理时所需要的时 间也就较长，需要较多的经历和注意力， 同时也是不易预测的信息。 49 3）标记性从无到有的顺序象似于认 知的顺序 人们习得母语时，或者在学习外语时，一般总是 按“无标记 -有标记”顺序进展的，即一般是先 习得或学习无标记语言项，然后再习得或学习相 应的有标记项，因为前者比后者在结构上较为简 单，含义更加概括，使用频率高，分布较广。例 如，先学习单数，在学习复数；先学习动词原形， 再学习动词的过去式；先学习陈述语气，再学习 虚拟语气；先学习形容词副词的原级，再学习它 们的比较级和最高级；先学习简单句，再学习并 列句和复合句；先学习主动句，再学习被动句。 等等。 50 4）标记性从无到有的顺序象似于组 词的顺序 英语词组的常见顺序为：“从一般到特殊、从单 数到复数、从明显到不明显、从近到远，从高到 低，从肯定到否定 ” Lakoff 和 Johnson 认为由于人们是 “直立 upright” 行走的，是前视的，大部分时间是处在一种行动 状态之中，认为自己基本上你“好”的，因而就 有了这样的思维模式： UP-DOWN, FRONT- BACK,ACTIVE-PASSIVE, GOOD-BAD, HERE- THERE,NOW-THEN。因此，从“我”这个角度 看，这些概念中的前者是“以我为中心的”，后 者是“背我而去的”，这种文化取向和思维模式， 就决定了英语中许多词语的表达顺序，例如： 51 正常表达： Up and down, front and back, active and passive, good and bad, here and there, now and then. 下面的例子也是按标记性从无到有的顺序组成的： 从一般到特殊： Generally and particularly 从单数到复数 One and all, ham and eggs, one or two days, a book or two, cheese and crackers, hand and fingers, whole and parts. 52 从肯定到否定： Three dos and three donts (三要三不要） Yes or no, positive or negative, good and evil, for better or for worse, plus and minus, like and dislike, true and false 从原形到比较级，到最高级 Let good be better, make better best, from bad to worse 从明显到不明显 Day and night, this and that, these and those, put this and that together （根据逻辑推断） This, that and the other （各式各样的东西） Now and then, here and there. 53 High and low, mountains and seas, heaven and earth, ups and downs, large and small, more or less, major and minor, plus and minus, long and short. 54 此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 55