中小学质量教育实践活动总结

中小学质量教育实践活动总结 工作总结 中小学质量实践活动总结篇一实验小学工作总结 实验小学年度工作总结 年,实验小学坚持以理论、重要思想为指导,以党的_届六中全会精神为指针,牢固树立和全面落实科学发展观,与时俱进,开拓创新。以提高教学质量为中心,以创品牌、促均衡、提质量、树形象为工作重点,在各级部门正确领导下,在全体师生的共同努力下,学校取得了可喜的成绩,圆满完成了年初所指定的各项目标任务。现总结如下: 一、取得的主要成绩 1、综合提升办学水平，先后荣获“十堰市文明单位”，丹江口市规范办学“示范学校”称号。 2、积极推进素质，大力提高教学质量。荣获全市素质综合评价一等奖。 3、扎实开展“”、“双十星争创”活动，学校党支部被局党委授予“先进党支部”称号。 4、德育工作靓点纷呈。先后荣获“十堰市诚信示范学校”和“丹江口市养成示范学校”称号。 5、教科研成果丰硕，催人奋进。年，我校在国家、省市级已立项课题3个，微课题12个，参与课题研究教师达69人次。省级课题构建“学校、家庭、社区”三位一体德育模式初探顺利结题，并获得优秀课题。尉春、李琳、朱红霞、黄丽、方莉、胡晓燕等6人参加市级以上说课讲课获奖，教师发表论文21篇。学生勇于探索，硕果累累，先后48人获得各级各类奖励证书。 6、校园平安和谐，安全工作零事故，主要得益于我校牢固树立“安全第一”的责任意识，牢牢抓住安全这条底线不放松。 7、全体教师严守师德底线，无一人因师德师风受到通报批评。王倩、张莹等老师受到上级表彰。 8、加速推进信息化，不断改善办学条件。年更换了25个班的电子白板。目前全校所有班级都是最新式的电子白板，为信息化和教学改革奠定了物质基础。 二、主要的做法和体会 一)、以“”实践活动为契机，抓实党建及廉政建设工作，切实转变作风，保障学校教学工作顺利开展。 1、认真开展“”实践活动。按照局党委的统一部署，我校总支在“学党章党规、学系列讲话、做合格党员”实践中，统筹部署，认真落实，注重实效。一是认真制定方案，召开全体党员大会，安排部署。总支书记讲党课，提要求，明任务，订措施。二是定期召开主题党日活动，重温入党誓词，深入组织学_“党章、党规”。三是发放学_资料，每位党员记学_笔记达两万字以上，写学_心得两篇以上。四是系统开展了党费的清缴，两个支部都按要求清缴了年以来欠缴的党费。五是认真开展了党员党组织的排查工作，让每位党员回归组织。六是结合“双十星”争创工作，党员佩戴党徽，亮明身份，在工作中创先争优。 2、坚持从严治党，把纪律挺在前面，强化党风廉政建设。一是制订了“实验小学党总支落实党风廉政建设主题责任工作任务清单”， 明确了领导班子的集体责任，党总支书记（校长）的第一责任，其他班子成员的领导责任及各职能部门的具体责任，促进了扎实有效地开展党风廉政建设。二是利用党风廉政建设月和师德月，广泛开展党纪国法，为广大党员、教师发放学_资料，举办专题讲座，提高广大党员拒腐防变的能力。三是加大校务、政务、财务公开力度，完善制度建设，规范决策程序，实行阳光招生、分班、职称评审等事项，从而在源头上预防了腐败的发生。 3、坚持三会一课制度。一季度一次的党员大会，一月一次的支委会，一年一次的组织生活会和民主生活会，不断强化广大党员老师的思想，加强了党的思想建设和组织建设，积极开展争做“四讲四有“的优秀党员活动。在年全是系统庆祝党建工作会议上，我校支部被授予”优秀党支部“荣誉称号。 二）、科学安排，周密部署，扎实开展“接受履职尽责督促检查“工作，为办人民满意学校提供思想保障。 年，全省系统开展了“接受履职尽责督促检查”工作，我校在局召开的动员大会上做了发言。一年来，我们围绕工作方案，狠抓落实，解决突出矛盾和问题，取得了良好的效果。 1、提高认识，加强领导。学校成立了领导小组，召开了专题研究会和教师动员大会，明确了“接受履职尽责督促检查”的工作目标，重点措施和各阶段的任务，要求广大教师必须认真履职尽责，自觉接受上级组织、社会会各界的督促检查。 2、加大宣传力度，提高广大学生及家长、社会各界的知晓率和 参与率。学校充分利用、微校网群、电子屏及升旗仪式，对接受履职尽责督查工作进行全面宣传，并对社会及家长做出了六项公开承诺，承诺内容在丹江口专刊和校门口进行了公示，做到自觉接受家长及社会各界的监督。 3、广泛征求意见，深入实际调查研究，认真查摆问题。学校先后多次召开家长、学生、两代表一委员座谈会，听取对学校管理、师德建设、学生德育及安全工作等方面的意见和建议，并发放问卷调查表一千余份，深入到社区、周边大型单位走访征求意见。通过多渠道多途径，我校共收集到服务师生、师德建设、作风转变等三方面的问题九条，并对九条问题逐一建立台账，明确整改责任领导和处室，要求限时整改，学校按时对问题整改情况进行复查验收，并向家长通报整改落实情况。 4、认真开展“四个”专项治理工作。一是严格按照1-2年级零教辅，3-6年级一科一辅的政策落实教辅资料的征订工作，做到事前公示、家长知情预约的程序，公开、透明地征订教辅资料。二是严格按照十堰市局文件精神，落实校服的征订工作，校服的价格、质量、样式等完全由家长代表与厂商协议解决。三是学生意外伤害保险坚持学校宣传，家长自愿决定购买。四是结合校情，年我校取消了学生饮用奶的征订工作。在“四个”专项治理中，我校严格程序，认真开展自查自纠工作，没有出现任何违纪违规行为。 三)、民主管理，精细管理，创新管理，确保了各项工作任务高 质量完成。 1、坚持民主管理，校务公开。在教师岗位聘任，教师晋升职称，评先表模等方面，严格按教代会制定的考核办法执行。不断加强工会、教代会，家委会的组织建设，充分发挥工会、教代会，家委会的民主管理作用，认真落实教代会代表提出的合理化意见和建议。尤其是今年家委会的组织建设，在校服征订，教材征订等方面家委会参与决策，取得了理想的效果，减少了很多社会和学校的矛盾。 2、积极探索精细化管理，建立健全完善了各种制度和方案，有力的支撑了学校各项工作有序开展。制定了实验小学校长推门听课制度、实验小学教学常规检查方案、实验小学教学质量监控方案、实验小学班主任量化考核方案等。认真落实中小学财务制度，完善了教师外出学_差旅核销制度、财产设备管理制度和安全保卫制度等。各部门的岗位职责分明，工作量化细化，教师工作有章可循。确保每项工作有布臵，有检查，有反馈，提质量，重实效，真正实现管理的制度化、科学化、精细化。 3、我校十分重视创新管理，使教学的充满活力。政教处的“网格化管理模式”就是很好的创新，通过建构以“网格化定位，责任化分工，精细化管理，多元化参与，规范化运行，持续化落实”的德育管理体系，将学校常规德育工作网格化，分层分类，全面覆盖。一个网格一个网格落实责任，一个网格一个网格开展巡查，一个网格一个网格进行规范，一个网格一个网格强化监管，切实做到网格到底、责任到人。通过“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）、“三股力量”（科室、班主任、各任科教师）、“三条渠道”（学校、家庭、社会）齐抓共管，确保抓好“四个常规”（卫生常规、眼保健操、课间操常规、路队常规）的“日检查、周汇总、月评比、期考核”的落实。通过几年来的探究摸索，我校德育工作有声有色，今年冬季被局推荐为十堰市德育工作先进典型。 中小学质量实践活动总结篇二小学教学质量分析报告 -学年上学期 教导处教学质量分析报告 单位：三官庙镇吴村小学 时间： .1 吴村小学教导处教学质量分析报告 我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。 一、期末考试分析： 1、数据分析说明： 我校语文合格人数占70%，优秀人数占30%；数学合格人数80%，优秀人数35%。 2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学生的_惯培养。 二、主要措施 1、树立质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学_常规管理办法，形成了全面发展的质量观、 面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学_常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 教师明确教学管理要求。根据我校的具体情况，开学初召开教学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。 严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。 4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质。 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教学实践进行专题讲座或经验交流。根据需要送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学_理论、实践理论，提升了教师教书育人的素质。 三、存在的问题： 学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于： 1、家长不重视对孩子的，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。 2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭缺失。 3、学校是刚开设的，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的质量管理体系和方法。 四、今后教学设想及对策中小学质量实践活动总结. 1、努力提高教师专业素质。 学校要加强组织教师强业务学_，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学_，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学_、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。 2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点中小学质量实践活动总结. 结合每学期教学计划和课程纲要交流，让全体教师学_课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。 3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。要调动学生学_的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。 4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。 课堂教学中，作业批改中，练_设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学_探究的兴趣，增 中小学质量实践活动总结篇三小学教师培训工作总结 小学教师培训工作总结 今年我校树立“为学生的持续发展奠基，为教师的专业成长搭桥”的管理理念，从我校教师队伍素质现状及改革和发展的要求出发，开展校本培训工作，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱岗敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为实现学校办学水平的再提升和教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将我校校本培训工作总结如下: 一、抓师德，树立师表形象 我们继续抓实了全体教干教师的师德培训工作，以中小学教师职业道德规范为主要内容，进行解读和培训，抓实教师师德建设工作。在教师中开展以“三爱”(爱、爱学生、爱自己)、“三全”(全面贯彻方针、全面推进素质、全面提高质量)、“三让”(让社会满意、让家长放心、让学生成才)为主要内容的师德，校长组织教师深入学_，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。 二、加强现代理论及专业知识培训 根据小学学科教学的特点和要求，我们加强了现代理论和操作的培训，先后进行了电子白板培训、液晶一体机使用培训、PPT培训，同时以活动促进培训效果的提升，开展了数字故事制作比赛、课件制作比赛、电子白板讲课比赛等活动，教师使用现代化教学手段的水平有了很大提升，现在，老师们充分体会到使用这些手段的便捷性和高效性，运用电子白板或一体机上课已经成为一种常态。 三、开展新课程的培训。 主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化过程，为全面提高质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好集体备课时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。 1、采取“一人学_，大家受益”的学_培训方式。学校要求所有外出学_的教师，回来后必须写出学_体会，并利用校本培训时间对全员教师开讲座，或举行一节汇报课，传达学_精神。今年，我们先后选派教师到青岛、潍坊、南京、蓬莱等地进行学_，将外地的经验带回来，对我校教师师能的提升起到了很好的促进作用。 2、内部挖潜，以骨干教师带动全体老师的提升。充分发挥我校那些实践经 验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。中小学质量实践活动总结. 四、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。 我校积极为教师创设现代信息技术的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。 今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。 中小学质量实践活动总结篇四中小学质量社会实践基地申报表 附件： 中小学质量社会实践基地申报表 基地名称： 7 注：如填写不下可另附页。此表一式三份，可以复印。 8 中小学质量实践活动总结篇五中小学研究方法总结 中小学研究方法学_总结 数学学院 郑攀登 220605 这学期我们学_了中小学研究方法这门课。对于现在的中小学来说，高效的研究方法是必须的，所以这门课程的开设对于我们硕士而言也是比不可少的。本门课程一共分了七个章节：研究方法概述、研究课题的选定、文献检索、研究设计、观察研究法、调查研究法、文章的写作及其训练和论文投稿与发表。通过本学期的学_，我对这门课程有了如下的理解。 之有研究，渊源于对经验的总结。自从有了人类社会，就有了，也就有了经验的总结和推广。但这种早期研究的文献和著述，是同哲学、社会学混杂在一起的，没有形成独立的研究体系。从十七世纪开始，一批杰出的家，如夸美纽斯、裴斯泰洛齐、第斯多惠、乌申斯基等人，他们把理论研究和实践紧密结合，此后，研究方面的理论与实践逐渐充实和丰富起来。_世纪以后，学开始采用从心理学领域引来的实验方法，迅速推动了学理论研究的发展。_世纪末叶，人们就更加注意用科学方法来研究。到二十世纪初，法国心理学家比纳编制出智力测验量表，用一系列从易到难的解答题来测量人的智力。智力测验的发明和应用，对推动研究起了很大的作用。美国杜威在民主主义与一书中，首倡用科学方法来研究的思想，在世界范围内引起了强烈的反响，从而促进了研究方法和技术的改进和更新。现在，调查法、实验法、观察法、历史法、测量法、比较法、人种学的方法、统计的方法和系统科学的方法等已在研究中广泛运用，电子计算机等现代化计算、分析、测试技术也进入了科学研究领域，为研究展示了广阔的前景。 由此可知，研究发展的历史漫长而曲折。那么，什么是研究？概括地说，研究是应用科学方法解决问题的过程。具体地说，研究是人们有目的、有计划地采用科学的方法对现象和实践进行系统地探索，揭示现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。它具有以下一些本质属性： 首先，研究是一种在探索中获取新认识的过程，是人们进一步揭示现象的本质和客观规律的活动。这也是研究的本质和目的。 其次，研究要运用科学的方法。人类社会发展到现在，已经在研究领域取得了许多科学的研究成果，总结出了许多行之有效的研究方法。搞研究就要按照这些方法的要求进行。其实，研究方法是研究规律的反映，按研究方法的要求搞研究，其实质是遵循研究规律，按客观规律办事。大量的事实已经证明，凡是遵循研究规律，运用科学的研究方法的研究都能取得事半功倍的效果；而不遵循研究规律，盲目搞研究带来的则是事倍功半，甚至是一无所获。 第三，研究的结果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论或观点。其具体表现形式就是研究报告(包括实验报告、调查报告和其他研究报告)、经验总结和研究论文等。那种虽然在头脑中思索了，也有了新认识，但未写出来的研究和虽然写成了论文或经验总结，但没有新观点，未形成新认识或新理论的研究不是完整的研究，也不是成功的研究。 而中小学研究是研究的一个特定领域，是人们有目的、有计划地采用科学的方法对中小学领域的现象和实践进行系统地探索，揭示现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。 科学的离不开的科学。发展到了今天，人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识现象、探索规律的科学研究，已成为深化改革、促进发展的最重要的力量之一。向研究要质量要效益，走研究兴教、研究兴校之路是我们迎接挑战、解决问题、走向新世纪的最佳选择。中小学研究作为科学研究的一个组成部分，对事业的发展具有重要意义。 21世纪，国际竞争将日趋激烈。这种竞争实际上是人才的竞争、的竞争。要在激烈的竞争中立于不败之地，必须遵照“要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，深化改革，推进素质，努力实现现代化。中小学的改革，一靠政策保证，二靠科学研究指导。改革不能光靠行政命令，想当然，盲目进行。要研究怎样改革才能有效，把改革建立在科学理论指导的基础上。改革牵涉的问题和方面十分广泛，诸如 思想、体制、结构、内容和方法等。这些都极需从理论与实践的结合上给予正确的回答和提出有效的解决措施。又如在中小学，如何减轻中小学生过重的课业负担？如何进行素质？如何落实课程改革的新理念？这些也都需要进行科学研究，否则只能是一句空话。正因为如此，才提出“研究兴教”的口号，并指出：改革的关键在于开展科学研究。 当前，我们正在全面推进课程改革，改变人才培养模式，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人。这需要通过加强研究，积极探索新型人才成长规律，按规律办学。因此，科学研究在中小学中应占有统帅的、导向的地位。“向研究要质量”是非常正确的口号，也是许多中小学教师的切身体会。如_崇文区一师附小通过“快乐”的研究，显著提高了教学质量。中小学教师不能光凭经验和苦干，要按规律、理论进行工作，否则就可能管不得法，教不得法，事倍功半。研究成果是规律的表现，一旦被广大工作者掌握，就可以对中小学教学具有普遍的指导意义，可以变成提高质量的巨大的现实力量，能直接地大面积地提高教学质量，促进一代新人的健康成长。所以，国内外一些办得较有名望的学校都十分重视学校研究组织及群众学术团体组织的建设，十分重视研究活动，并成功地总结出：“抓科普、促研究、以研究带教研”全面提高教学质量的路子。 时代在发展，理论也在发展。尤其是中小学理论，还有很多不完善、不成熟的地方。通过中小学研究，使大量丰富的实践上升为理论，同时对原来不完善的理论进行修正，就能促进中小学理论的发展与提高。同时研究密切结合实践，不仅可以验证理论的正确性与普遍性，而且可以使理论建立在实践的基础上，使理论更接近的实际需要，切实发挥对实践的指导作用。 (四)提高中小学教师的素质 实施素质，需要建设一支高素质的师资队伍。时代要求教师从经验型转向研究型、学者型、专家型。广大教师不仅应该掌握规律、教学技巧，还应通过研究实践，不断取得新知识，探索新领域，在研究实践中，不断提高自身素质。 实践证明，科学研究过程是提高教师素质的一条最直接、最有效的途径。首先，中小学研究有助于提高教师的理论水平，促使教师积极主动地学_、掌握和运用科学理论，从而使教师自觉地认识的内涵、转变观念，自觉地按规律办事。其次，中小学研究有助于提高教师的教学能力，使教师们通过各自的课题研究，互相切磋，取长补短，友好竞争，竞相摘取丰硕的研究成果，从而有力地促进教师教学能力的提高。最后，中小学研究有助于激发教师的自主意识和创造精神。可以极大地激发教师的创造意识和自信心，使教师重新发现自身的价值，挖掘自身的潜能，不断激励自己朝着新的更高的目标前进。 总之，在中小学广泛开展科学研究，走研究兴校的道路，既是改革、提高教学质量的客观需要，也是教师自身发展的需要，每位教师对此都要有一个清醒的认识，并给以高度的重视，切切实实地把研究工作开展起来。 中小学的改革与发展，必须建立在研究的基础上，而研究水平的高低又主要决定于研究方法和科学方法论的水平。因此，学_掌握中小学研究的理论与方法，对于提高中小学研究者的素质与研究水平，正确深入地认识中小学规律，发展完善中小学科学的理论体系，促进中小学理论在实践中的应用以改进教学质量，都有着十分重要的理论与实践意义。 中小学质量实践活动总结篇六全国中小学质量社会实践基地建设管理规范 全国中小学质量社会实践基地建设管理规范 1.目标 1.1 规范全国中小学质量社会实践基地工作，探索建立基地活动与学校的有机衔接机制，提升中小学生的质量意识和社会责任感，逐步形成国家、省、市、县四级质量基地网络。 1.2 依托企事业单位，建立设施完善、内容适宜、形式多样、注重实效，适合各年龄阶段中小学生开展社会实践需求的质量基地。 2.依据与范围 2.1 本规范依据国家中长期改革和发展规划纲要（2020年）和质量发展纲要（-2020年），以及部、国家质检总局关于建设中小学质量社会实践基地开展质量的通知(教基一函6号)制定。 2.2 本规范适用于部、国家质检总局联合命名的国家级中小学质量社会实践基地。包括：消费类产品的生产企业；知名品牌示范区内的企业；国家级和省级科研院所和检测机构、实验室；旅游和金融等现代服务企业等。 2.3 高危险、高污染、高能耗、高排放等不适宜中小学生参观学_的企业不建设质量基地。 3.申报与评审 3.1 申报时间从每年7月1日起至8月10日止。 3.2 申报材料。 （1）全国中小学质量社会实践基地申请表； （2）质量基地建设情况； （3）质量活动开展情况； （4）适合不同或特定年级学生的活动实施方案； （5）接待手册； （6）申报单位全貌、生产线（或检验检测设备）及开展质量活动照片共6张。 各省行政、质检部门将推荐的国家级质量基地的申报材料纸质和电子版（刻录成光盘），纸质材料一式两份分别报国家质检总局质量司和部基础一司。 3.3 评审。 3.3.1 省级质检、行政部门按照“好中选优，优中选强”的原则，从本地区省级质量基地中，确定申报国家级质量基地的推荐名单。 3.3.2 部与国家质检总局组成联合专家组，对各省级行政部门、质检部门推荐的质量基地进行文件审查。