《长城》教学设计

长城教学设计【教学目标】：知识与水平目标：1. 理解8个生字，会写13个生字。准确读写“崇山峻岭、嘉峪关、盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、智慧、气魄雄伟”等词语。过程与方法目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，理解长城高大坚固、气魄雄伟的特点，并通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2.结合理解课文，学习作者由远及近、由整体到部分的观察和表达的方法。情感态度与价值观目标：1. 理解长城高大坚固、气势雄伟特点，知道他是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。【教学过程】：一、开门见山激情导入1.今天，让我们走进“世界遗产”的第一扇窗口长城。板书课题：长城师：长城是我国古代伟大的军事性防御工程，是中华民族勤劳和智慧的象征，是世界上最伟大的奇迹之一。2这节课我们就跟随作者一起去登长城（指板书，生读），一起去理解长城，一起去感受去赞美长城！二、检查预习 初读感知1、请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？2、同学们，在交流大屏幕上的问题之前，老师想先检查检查大家的预习情况，看看词语是否理解了。（指名单个学生读，齐读。） 嘉峪关 智慧 凝结 血汗 瞭望口 屯兵 垛子 堡 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 气魄雄伟3、初步感知谈感受师：现在，哪位同学说一说，长城，它给你留下怎样的印象？生：美、长、高大坚固、壮观、雄伟、气势磅礴等等。（学生回答即板书：长、雄伟 高大坚固 ）总评：同样的长城，我们却能够从不同的角度去理解她感受她！4、提纲挈领抓中心句 书写“魄”字（1）找高度概括长城的句子 “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（2）理解“奇迹” 提出质疑作者为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？板书：伟大的奇迹。三、品读文本 , 深入感悟过渡：课文的哪些段落哪些句子，能让你感受到长城是个伟大的奇迹呢？同学们一边自由朗读一边画线批注。（一）品“长”，感悟气势。指名学生读句子，简要说感受。1感受气势，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋（1）图片理解崇山峻岭。（2）动作理解蜿蜒盘旋。（3）指导朗读，读出长城的气势。2感受“ 长”（1）抓关键词“一万三千多里”，理解长城的长。（2）出示长城地图，理解长城跨越省份，直观感受长城之长。（3）指导朗读，读出长城之长。3.回归“奇迹”。师：这样长而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（二）品结构，感受巧妙。1.再读文本，找长城“奇迹”之处。出示句子“这段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑城的。”2、合作学习，理解结构。（1）、画出长城垛子示意图，并将以下名词填入图中：（是给垛子图片还是让学生画垛子示意图？）瞭望口 射口 垛子 （2）理解从整体到部分的介绍事物写作方法3、观察图片，知其设计巧妙师：我们再来观察这个垛子，想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？你来评评这样的设计如何？师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。3、回归“奇迹”师：这又让我们再次由衷地赞叹齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”四、理清写作顺序1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”2、师：同样在描写长城，作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？（板书：远近）师点拨总结：对呀，学到这我们已经抓住了作者写长城这篇文章的第一把金钥匙，作者正是通过由远及近，由整体到部分的观察以及写作方法把这样气势雄伟、高大坚固的长城表达在我们眼前的。3、由远及近，由整体到部分，小练笔。孩子们，想不想用这把写作金钥匙开启一扇写作之门？好，老师这有一棵树，一副远景图，一副近景图，你能按照长城这篇文章的介绍方法介绍一下这棵树吗？动笔写一写。五、总结升华1、孩子们，今天，作者由远及近、由整体到部分，让我们游览了长城，见识了长城，赞叹了长城。2、长城不但震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。出示：（配乐，不读）设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话表达出来。3、是呀，一句句话语，汇成了一首对长城的赞歌！ 总结：同学们，这节课，我们理解和感受了长城的雄伟气势以及高大坚固。下节课作者还会从另一个角度带着我们去理解长城。【板书设计】： 17 长城远看 长龙 长 弯 近看 整体 高大坚固 部分 垛子 瞭望口 射口 城台