二年级语文下册人教版教案（通用10篇）

二年级语文下册人教版教案（通用10篇） 作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。则大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的二年级语文下册人教版教案通用10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级语文下册教案1授课时间：教学目标：1、会认“寓等10个字生，会写“守等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。教学重点：识字、写字教学难点：有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。教学类型：新授课教学准备：生字卡片，录音课时安顿：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，弄清题意出示课题，解释课题，“寓言是用故事表明一个深刻道理或教训，“遇是“寄托的意思，“那么的意思就是“篇。二、教学?揠苗助长1、讲解题意：“揠是拔的意思，“助是帮忙，“长是生长。2、按“理解题意了解故事理解内容认识道理的顺序来进行学习。3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？4、学习生字。1借助拼音，细读课文。2同桌互相听读课文，读准字音。3同桌互教互学生字，交流记字办法。5、稳固生字。1出示生字卡，指名学生读，齐读。2a、小组内轮流读课文，在朗读中稳固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。思考：1种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。2种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。3寓言给你什么启示？学生结合实际读读。4种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？诵读全文，复述课文课堂小结：你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。第二课时一、激趣导入，提示课题1、谈话导入，明确教学目的。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事表明一个深刻的道理，寓言?守株待兔表明什么呢？今天我们一起来学习好吗？板书课题，齐读两遍。2、揭示课题。3、录音范读，边所边标出自然段。二、学习课文，理解寓言。1、学习1、2自然段。1自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？2默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。出示生字“窜“撞，理解：窜_乱跑；撞_碰3他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的想法对吗？为什么？2、学习第3自然段1自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？守坐，庄稼全完了2齐读了自然段。3、理解寓意1他的做法对不对？为什么？小组讨论2写了这篇课文，你懂得了什么？4、齐读课文。教师总结：世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。课后小结：这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。布置作业：板书设计：二年级语文下册教案2一、教学要求：1、认读生字，会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春天的美好。二、教学重难点：1、认读生字，会写“我会写中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教具准备：课件、生字卡片四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读。3、“春天在哪里是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。再读课题二、范读，了解大意1、则，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生答复。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、针对学习中有困难的字进行指导。1认读6个生字。雾薄换笋探蚕2指导生字的书写。洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。探：左窄右宽，左高右低。枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。蚕：高低结构，天字的撇和捺要写得舒展。3教师范写，学生察看。4学生描红书写，教师巡视指导。5讲评学生的书写。四、正确、流利地朗读课文1、指名分节读课文。2、了解每一节大致写了什么。3、齐读课文，要求读得正确、流利。五、作业书写生字。第二课时一、导入春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。二、学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗答复了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸2、“柳条儿跳舞是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？春天的风微微吹动7、理解“微微动作8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。三、学习第二、三节课文。过渡：春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上绿的新衣。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚才醒来，换上了绿色的新衣。3、理解“薄薄细细雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，沉没在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头。探还可以用哪些词代替钻、露、长6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？从地下什么时候，竹笋从哪里探出头来？春天小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。四、有感情地朗读课文。一、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们刚刚的学习办法自己学习第四节。2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的句子。6、读句：春天的太阳则暖，则亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。二、总结朗读全文三、练习四、完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？小河里、树林中那里怎么样？板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香二年级语文下册教案3教材分析：?画风是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风。是小艺首先动脑筋想出了方法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种伎俩让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境，感受语言的特点和“阅读的乐趣。教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。教学准备：投影仪、课件。教学过程：一、质疑激趣，引出课题。1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？生齐说板书：风它给你留下什么印象？学生自由发言2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫?画风板书：画3、齐读课题看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？学生自由提问题老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。课件出示：1、谁在画风？2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？指名读问题二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。2、学生自由读课文3、检查自学情况，学习生字。1出示课件三个小朋友及它们的名字，并认读生字。2指名认读生字，分组读生字。3把名字分解，再读生字并组词师点击生字，生开火车形式读4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？学生回答下列问题，教师板书：赵小艺陈丹宋涛三、图文并茂，探究学习1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢？2、利用课件学习三幅画课件显示三幅画，学生观赏，并结合问题进行思考。1你喜欢谁的画？2他的画上都画了什么？3从哪儿可以看出有风？3、小组讨论交流以上思考题连起来说一说4、指名汇报任意说出一幅课件演示：风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯明白风与它们的联系。教师板书：画风风车转小树弯雨丝斜四、朗读感悟深入理解1、逐句指导朗读重点句子与段落。课件显示：1她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的有感情齐读。2宋涛说：“谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。师生一起分角色来读。2、全文分角色朗读，自己找小搭档，四个人一小组练读。3、教师小结过渡。五、驰骋想象激励创新。训练学生的语言和思维1、师放录音，引导学生想象2、学生实际操作，动笔画风。3、展示作品。六、全课总结，课下延伸课件显示：1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些害处？2、怎样让风更好地为人类造福？附板书设计如下：15画风赵小艺红旗飘风车转陈丹小树弯宋涛雨丝斜二年级语文下册教案4【课前透视】这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到快乐的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精美，情节波折，比拟贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情策略，引导想象，使孩子们在充沛的角色体验中受到情感熏陶。【教学目标】、会认个生字，会写个字，有积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、充沛感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人发明幸福，自己从中也能得到高兴。【教学重点】识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。【信息资料】动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。【课时安顿】课时。【教学过程】第一课时切入举偶、实物导入：教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？指导“瑰的读法，并书写“玫瑰关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？板书课题、谈话导入：出示玫瑰花和小鹿的图片认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？对话平台一、自学、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。、小组合作检查生字读音，交流识字办法，注意“玫瑰、花骨朵的读法。、发展识字竞赛，看谁读得准读得快。、发展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。二、讨论、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。三、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？、读课文、自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜的心情。在课文的空白处，利用“移情策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰盛了内心情感，又为理解下文“没有白栽打下铺垫。四、朗读、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。、交流读：向学习搭档请教自己哪里读得好？哪里还需要改良？、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差别和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。五、练习结合课文情境进行写话训练：、花骨朵渐渐地长大了。、小鹿静静地躺在床上养病。、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。六、写字学习“弟、哥、骨、微、渐个字：、学生察看：写这几个字应该注意什么？、教师范写指导：“微字中间有一短横，下面的“几字要变弯钩为提；“骨字上边中间时横折，下面的“月字变撇为竖；“渐字的“车下面变横为提，笔顺是先竖后提。、作业展示，师生评议。个人自评最称心的字_同桌互评最称心的字_小组评选“写字能手_全班展示自己的作业引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。第二课时对话平台一、导入、以“摘果子的方式复习本课的生字。、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到高兴，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽的原因，提升了文本的社会价值。三、表演、同桌之间练习分角色朗读课文。、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。可以适当展开想象，进行发明性的表演教师巡视，相机进行指导。、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最正确合作奖“最正确风采奖和“最正确创意奖。表演是深读课文，感受语言，提高阅读的伎俩。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢个字。、认读生字，口头组词，想方法记住它们。、学生察看后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。、学生书写，直到自己称心为止。【教学倡议】教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢？如果学生提出这样的问题，教师应该予以肯定，引导学生大胆向教材挑战。【伴教锦囊】二年级语文下册教案5一、素质教育目标一知识教学点1、学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2、学习作者由远到近的察看事物的办法。3、背诵课文。二能力训练点1、培养同学查字典和联系高低文准确理解词语的能力2、能够感情朗读课文。3、培养同学有顺序地察看事物背诵全文的能力。三德育渗透点引导同学体会祖国山河无比壮丽，二、重点、难点和解决办法一重点、难点引导同学弄清作者在不同察看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所叙述的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。二解决办法教师引导，同学自学三、课时布置三课时四、同学活动设计师生一起讨论，计算机软件直观演示。一自同学字词，有感情地朗读课文。二结合学习目标与课后考虑题找出不懂的问题做上记号：三各自提出不懂的问题，相互讨论交流。五、教具准备投影仪和投影片六、教学步骤计算机和软件。第一课时一揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布？谁能简单介绍一下瀑布？瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好似白布一样，发出的声音很大，景色很美。这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗_瀑布。板书课题：1、瀑布二初步感知。1、大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、和课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。1借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。2借助拼音渎准生词，利用查字典或联系高低文理解生词。3找出不懂的词句，画上“？三教师检查预习情况。1、检查字词的认读和理解情况。2、理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：好似。涌：这里指水浪往上冲的意思。3、检查读书情况1这首诗共有几个小节？分小节渎。2指名读全文，考虑：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序察看的？在同学说出这首诗主要写了瀑布的根底上，师再问：主要写了瀑布的什么？从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的顺序察看的。板书：远近3、同学质疑1同学自由读课文2同学质疑考虑：你读懂了什么？不懂什么？教师要抓住同学提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师激励能提出有价值问题的同学。教师根据同学质疑归纳出下节课学习目标：1你感觉瀑布的声音和样子各怎么样？你是从哪看出来的？2怎样朗读才干把瀑布声音和样子的特点表示出来？4、本课总结四安顿作业。1、熟读课文。2、预习下节课学习内容。第二课时一导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么？引导同学说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依照由远到近的顺序来察看瀑布的。二学习第一小节。1、指名读第一小节，考虑：这小节主要写的是什么？引导同学说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。2、自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉？你是从哪儿看出来的？教师先引导同学概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导同学通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导同学从下列重点词句中去理解。1“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音还没看见瀑布，表明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，表明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，表明瀑布声音一定很响2“叠叠“涌叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。指名说出海浪的声音怎么样？去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗哗的。板书：叠叠3“阵阵“吹风吹过松林时，会发出“轰轰的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。板书：阵阵在理解到“叠叠和“阵阵这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，协助同学理解“叠叠的浪涌上岸滩和“阵阵的风吹过松林时发出的声音，并让同学感受瀑布的雄伟壮观。3、指导朗读1复合投影片出示第一节停顿和重音提示：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。好似叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。2教师范读。3同学练习读。4揭去复合投影片中的朗读提示5、同学再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。三总结学法。师生一起总结出第一小节的学法：1、读这小节，了解这小节的主要内容。2、再读，说出这一节给你什么感觉？说说从哪读出来的？3、有感情朗读这一节。过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢？请大家依照刚刚学习自学第二、三小节。四自学二、三小节1、让同学按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：1自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么？2默读两小节，考虑：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的？你是从哪些词句读出来的？说说你对这些词句的理解。3怎么读才干表示出瀑布的特点？4这两小节中哪些地方写得比拟好？为什么？2、同学自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到同学中间去讨论。3、同学汇报。1第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。2同学概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导同学重点通过下列词句进行理解。“千丈青山衬着一道白银中的“千丈青山和“一道白银运用计算机软件直观演示协助同学理解，没条件的可以用投影。“千丈青山实际不是真指千丈，是形容山高。“白银是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，比照鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。板书：一道白银师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢？引导同学从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬字，非常巧妙。“一座珍珠的屏也体现了瀑布的雄伟和美丽。继续运用计算机软件“屏是指比拟讲究的装饰品，珍珠的屏表明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。板书：珍珠的屏“如烟，如雾，如尘当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。计算机软件协助理解板书：如烟如雾如尘师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而迟缓，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。表明：同学理解到哪，教师就随着同学指导到哪并且理解到哪，同学就在已有的根底上练习朗读，师指导。3有感情朗读这两小节。4引导同学说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的根底上，同学答复出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。5质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？引导同学说出因为作者的察看角度不同。五计算机软件播放整首诗。让同学边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。六总结。瀑布从高山上飞流直下，气势澎湃。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有时机能把我们今天听到的和看到的变为实际。七作业。板书：瀑布。叠叠。声音阵阵。一道白银雄伟壮丽。珍珠的屏。样子。如烟如雾。二年级语文下册教案6教学目标认识本课10个生字，会正确书写9个。能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。教学重难点在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。培养学生收集，处理信息的能力。教学准备CAI教学过程一、猜声音，导入新课。小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是淘气可爱的小猴子，也不是聪慧过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁飞流直下三千尺，疑是银河落九天对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美。二、交流资料，丰盛知识储藏。课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗？三、初读课文，认读生字。1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去欣赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带着大家去领略亚洲第一大瀑布贵州的黄果树瀑布，一起来观赏吧！问：观赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！四、四人小组合作学习，读一读诗歌找出描写瀑布声音和形态的句子用画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？五、汇报、学习。作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的？表明瀑布的声音很？1、哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？A、海浪涌上岸滩会发出什么声音？海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去B、风吹松林会发出什么声音？成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响C、那瀑布声音究竟是怎么样的呢？让我们亲自去听听吧！D、你能用一个词说一说你听到的声音怎样？你能用朗读体现出你的理解吗？自己先练一练吧！请学生读男女生赛读齐读2、虽然耳边响着瀑布隆隆的声音，可我们见到瀑布了吗？想不想快点见到呀？那让我们赶快上路吧，走着走着，山路突然一转！A、你觉得这句话应该怎样读？为什么？惊奇你来试试吧！抽生读大组赛读B、作者也被这景象惊呆了，惊叹到，这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银！这白银指什么？你觉得这般景象美吗？这般景象是什么样？小结：叶圣陶老爷爷很喜欢这瀑布还把它比作了白银呢！这苍翠的青山，再加上白银似的瀑布，色彩多么鲜明，真让我们有一种入诗入画的感觉！和同桌一起读读这小节，赞美赞美这般美丽的景象吧！同桌读瞧你们读得多棒，我也想来试试了师生配合读。过度：远望瀑布像一道白银，不知不觉我们已经来到了，瀑布脚下，离瀑布就更近了。站在瀑布脚下仰望，看到瀑布从天而降，你有什么感受？自己读一读三小节，把你的感受说给同桌小朋友听听！3、前面有同学提出不理解珍珠的屏，现在你能帮他解决这个问题吗？谁能用你的朗读体现出你的感受？个别齐读A、一阵风的到来，一瞬间把瀑布变得更加美仑美奂，看着这幅图，读着这句话，你最想说什么？B、我也似乎站在了瀑布脚下，无数的小水滴轻轻溅落在脸上，望着升腾起的雾气，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首诗：水帘垂挂悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天！C、这么美的景象谁想用读来体现？个别2生比赛读齐读。六、总结全文：瀑布这样壮观，难怪吸引了不少的游客，你们的朗读让瀑布变得鲜活了，所以叶圣陶老爷爷一听到瀑布那震耳欲聋的声音就迫不及待得想看到它，从远望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壮观秀丽的美，只要我们再仔细品位，你还能发现它有更多吸引你的地方，选一个你最喜欢的小节，美美地读一读吧！个别你想邀请谁和你一起读？同桌读大组赛读。七、最后，让我们配上动听的旋律，来赞美这大自然伟大的奇观吧！二年级语文下册教案7一、教学目标：1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从胆怯到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难，发奋向上的精神。二、教学准备：课件、插图、小黑板；实物：笋芽三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、察看实物、插图，激发兴趣。师：出示实物这是什么？板书课题说说“笋芽儿是什么样的？生察看后说笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、学生自读课文，找出生字。三、学习生字1、出示生字卡片学生认读。2、读准以下生字的字音。弹懒轰隆痒挺撒缩揉雷3、读准多音字的读音。le高兴tan弹奏乐弹yue音乐dan弹弓乐：在本课读yue，乐曲。弹：在本课中读tan，弹奏。四、指名读课文，初步感知。1、指名学生朗读课文。2、用自己的话说说课文的内容。3、笋芽儿在_季节生长。它受到了_、_和_的激励，长出来了，看到了一个_的世间。五、书写生字。1、出示生字卡片，学生认读后组词。2、学生自由察看，在小组中讲识字办法。3、学生自由汇报，师生共同总结。挡：左边是提手旁，右边是个当字。挤：左边是提手旁，右边是齐字。唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。芽：高低结构，上面是草字头，下面是牙字。4、教师在黑板中范写生字，学生察看。5、学生分辨字形后书写。6、教师讲评学生的书写。六、正确、流利地朗读课文。七、作业书写生字。第二课时一、复习旧课1、出示生字卡片测读。2、出示带有生字的句子测读。3、听写词语。二、学习课文1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么？2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、笋芽儿示在水的激励下钻出了地面地呢？生说师板书。春雨姑娘唤醒笋芽儿。雷公公给笋芽儿激励。竹妈妈激励笋芽儿从石子的侧面钻出去。4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？5、感情朗读，角色表演。1第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？个别读演、男女分段读。2第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？点拨：笋芽儿怎么做？3最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？指名先说想怎么读再试读。轮读、齐读两个自然段。6、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关怀和保护呢？三、有感情地朗读课文。四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。五、作业1、朗读课文。2、抄写优美的句子。板书：笋芽儿。春雨姑娘睡。雷公公缩。竹妈妈竹子钻。看美丽、明亮的世界。二年级语文下册教案8学习目标：1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵的意思。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动发明的.。教学重点：1、识字、写字、朗读。2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。教学难点：1、懂得劳动发明美好的生活，知道劳动的辛苦。2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。教具准备：生字卡、生词卡、CAI等课时：两课时第一课时教学内容：初读课文，品读课文1-2自然段。教学过程略第二课时一、设境诱情，回顾导入。1、出示烂泥塘图，孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！出示“卖泥塘哟，卖泥塘！指名读，后全班齐读2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，则有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带领这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3_8自然段中来寻找答案吧！二、入情入境，探究原因。1、生自由地大声读课文3-8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。2、展示初读效果：分别请学生回答下列问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？师适时板书：老牛没草走了。野鸭水太少飞走了。3、细品3-8自然段过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！一品读3、4自然段。1指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。2依学生答复，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？指名读，师评，突出“挺舒服、嗯等词，后再指生读、齐读。过渡：不过，老牛还是有点不称心，从文中的哪句话可以看出来？3依生答复，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢？生想象说话，如：没草吃，饿肚子小结：难怪老牛不称心呢！再指生读这一句，后齐读。男女生赛读老牛说的话。4师小结：所以老牛_生接读：没有卖泥塘，走了。过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。二品读第6自然段CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？1指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？2生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小搭档们吧！出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。3指生读，评读，再指生读，后齐读。生想像说话：此时，青蛙会怎么想？预设：泥塘一定能卖出去过渡：想到这里，青蛙又快乐地大声吆喝起来_出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！生齐读。三品读7-8自然段过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？1生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。2依学生的答复出示野鸭说的话，指名读，后思考、答复：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？师小结：难怪野鸭有点不称心，你能读出野鸭的心情吗？指名读，评议，再指生读，后齐读。师生合作，读第8小节：师：所以野鸭_生接读：没有买泥塘，也飞走了。3男、女生分读7、8自然段。4、分角色表演课文3-8自然段。三、拓展想象说话。1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？出示：青蛙想：_，于是_。生自由想象，自思自说，后展示。2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？出示：1、一只小鸟飞来了，它_，说：“_。2、_来了，它_。3、_，_。四、识写“城、站、服、采四个生字。过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了则多的好方法，帮忙小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物出示精美的礼物，不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗？1、出示“城、站、服、采四个生字，生齐读。2、仔细察看字形，交流记字办法。3、察看各字占格特点，师范写难写字“城、站，生仿写。4、生继续描红练字，师巡视纠偏。五、总结、升华。CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘，看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了则多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。板书20青蛙卖泥塘上。老牛没草走了。烂。野鸭水太少飞走了。二年级语文下册教案9教学目标1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点识字写字，能用自己的办法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备生字卡片教学挂图教学过程第一课时一、谈话导入1、认识“笋，能给大家介绍一下吗？2、则，知道什么是“笋芽儿吗？3、老师把“笋芽儿介绍给大家。板书课题二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么方法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级交流识字方法。4、出示词语：笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来。唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪。指名读_开火车读_抽读。谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊，学生练习。4、班级评议。5、给生字朋友们找找新朋友。四、作业找出描写春光美好的句子。第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？师生分角色朗读。体会“低声5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么快乐，我们一起来当当快乐的它。朗读本段9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？师边板画2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美好春光的句子。读一读，写一写。第三课时一、复习1、全班齐读课文。2、我会读：竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈。轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天。抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润。润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰。二、学习生字1、出示词语：世界、笋芽、呼唤2、察看“笋芽和“呼唤，你发现了什么？3、我们该怎样写这几个字？4、教师范写，学生练习。5、班级评议。6、扩词，说句子。三、阅读短文?一次有趣的察看阅读课文1、自读课文。2、小组互读互听，正音。3、带领问题读课文：谁察看了什么？为什么想察看？他怎样做实验？得到什么结果？独立思考_小组交流4、班级交流5、你觉得“我是一个什么样的孩子？6、他有什么地方值得我们学习？7、齐读课文。四、练习：看拼音写词语shan gang shi ji guo jie hong zou zhu yafa ya da han da jiao hu xi jiao huan二年级语文下册教案10一、学情分析：上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生根底知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，发明良好的课堂氛围，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，不足自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多褒扬、多激励的。二、教材分析本册共有32篇课文。其中有8组教学内容即8个专题：春天里的发现；贡献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考、勇于发明；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。还有篇略读课文，它们是：?卡罗尔和她的小猫?充气雨衣?玩具柜台前的孩子?阿德的梦。“语文园地包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网。八组课文之后，有六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字的，有400个。生字表二是全册要求会写的字，有300个。三、教学目标、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言叙述之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。、能联系高低文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。、学习使用句号、问号和叹号，体会所叙述的不同语气。、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有叙述的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据叙述需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。11、对周围的事物有好奇心，乐于察看大自然，热心参与学校、社区活动，并能叙述自己的感受。四、教学重难点1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成顾惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养承认真完成作业和的习惯的。2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号的。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在察看图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话的。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题的。五、教学措施：1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系高低文理解词义。发挥发明性，设计活跃多样的教学办法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种办法，每篇课文都要给学生充沛朗读的时间，充沛利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。