《信任将来》教学设计

信任将来教学设计 信任将来教学设计 教学目标： 1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。 2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 3、初步培育坚韧自信、战胜挫折的乐观人生态度。 教学方法：活动体验 品读赏析教学时间：1课时一、导入生活中有阳光，有阴霾；有欢快，有苦痛；有幸福，也有苦难。面对这一切，该如何呢？如何来面对生活中的阴霾、苦痛、不幸、失落呢？我们一起来学习食指的诗歌信任将来。二、诵读感受多么坚决的信念！多么动人的诗篇！三、合作探究1.诗中用哪些形象来表现生活的苦难的？蜘蛛网无情地查封了我的炉台 贫困、落后灰烬的余烟叹息着贫困的悲伤紫葡萄化为深秋的露水 生命由鲜亮而黯淡，由热忱而失意，鲜花依偎在别人的情怀 由饱满而枯竭的经受，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想2.从这些意象中，可以看出当时.是怎样的？贫困、落后、混乱1968年正是文革从开头走向深化的年月，在那个疯狂动荡、人性泯灭的时代，狂热、血腥、暴力、贫困、迷惘、无望充斥着整个中国。（闻名作家秦牧曾这样评述文革：“这真是空前的一场浩劫，多少百万人颠连困顿，多少百万人含恨以终，多少家庭分崩离析，多少少年儿童变成了流氓恶棍，多少书籍被付之一炬，多少名胜古迹横遭破坏，多少先贤坟墓被挖掉，多少罪恶假革命之名以进行！”所以诗人面对的苦难，不仅仅是个人的，而是整个时代的、民族的苦难！3.诗人是如何面对巨大的苦难的？“我依旧固执地铺平绝望的灰烬，/用漂亮的雪花写下：信任将来”“我依旧固执地用凝露的枯藤，/在凄凉的大地上写下：信任将来”在无望中依旧用纯净、质朴的情怀向往美妙将来，依旧怀着将来的坚决执著的信念，给人以剧烈的震撼和崇高的悲剧感。4.不仅如此，诗人在第3小节还说要用怎样的方式来写？“我要用手指那涌向田边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那枝暖和美丽的笔杆，用孩子的笔体写下：信任将来。”这一小节转变句式，冲出了前两小节压抑狭窄的意境，转而变得开阔明朗起来，力气之大，范围之广，气概之猛，表现了诗人的满腔豪情。假如说雪花写下的“信任将来”会化掉，地上的字体会被风蚀，那么诗人用大海般的巨手以曙光为笔写下的“信任将来”则在天地之间，更在他的心里，永久无法被抹去。 这一小节用了什么修辞手法，作用如何，孩子的笔体又代表什么？ （暗喻 生动形象，天马行空，布满想象力。孩子纯真，他们有一种简洁的执著，诗人对于将来的信念正是如此。） 假如说在一二两节中诗人写下的“信任将来”还让我们感觉到有些无奈有些自我劝慰的成分，那么我们在第三小节中就能清楚的感受到他的坚决。这三个诗节，一咏三叹，“信任将来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。在那个阴云密布、精神苦痛的时代，信任将来在人们心灵上投下了一道盼望之光。我想，那个年月过来的大多数知青也可以说是一代人，在任何时候重读信任将来都依旧会怦然心动！食指“信任将来”，那种残忍的、固执的、苦痛的、伤痕累累的信任，就是一个人在苦痛现实中对将来坚决不屈的信念。也是这首诗最为动人的内核。 共2页，当前第1页12