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方法统计测量（共 137 个知识点）分值:方法统计测量共占40 分.心理学研究方法第一章 导论 1心理学研究的原则 答：客观性原则，研究者对待客观事实要采取实事求是的态度.系统性原则,研究者不仅要将研究对象放在有组织的系统进行考察，而且要运用系统方法去考 察。理论与实践相结合原则，实践是理论的源泉，而理论则指导实践。 教育性原则，研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义。（07 年选 5） 伦理性原则，研究者在进行研究时切忌采取违背伦理性原则的方法。“模拟监狱实验”因违反 这一原则而受到广泛批评.（02 年选 2）除以上原则外，心理学研究还应遵循发展性原则、科学性原则和有效性原则.2. 系统方法论 答：系统方法论是指三论（系统论、控制论和信息论）和新三论（耗散结构论、协同论和突变论） 的基本思想和方法。3。心理学研究方法的新趋势 答:（一）研究思路的生态化（二）研究方式的多学科化（三）研究范式的跨文化特点（四）研究方法的综合化（五）研究手段的现代化（六）研究结果的数量化第二章 研究设计4。研究课题的选择 答:研究课题的选择包括确定研究方向和选择具体研究课题两方面内容. 课题选择的原则有需要性原则、创造性原则、科学性原则、可行性原则。5。一个好的研究假设应符合哪些标准答：有一定的科学依据;对两个或两个以上变量的关系作出推测；以陈述句毫不含糊地加以 说明；可以被检验；简单明了。6。 研究设计的基本内容 （04 年简1，05年简4） 答：明确研究目的，选择研究对象； 选择研究方法与设计方式; 确定研究变量和观测指标； 选择研究工具与材料; 制定研究程序和选择研究环境； 考虑数据整理和研究分析的方法。 7研究的信度 答：研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。影响研究信度的因素有：被试方面有身心健康状况等等；主试方面有不按规定程序等等；研 究设计方面有取样不当等等;实施方面有环境的各种难以控制的变化条件等等。判定研究信度的方法主要有重复法、相似法、独立评判法.8. 研究的效度答:研究的效度是指研究真实、正确地揭示所研究问题的本质及其规律的程度,即研究结果符合客 观实际的程度。研究的效度主要有构思效度、内部效度、统计结论效度和外部效度。9. 构思效度（00年简 2） 答：构思效度是指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义的恰当性程度。要使研究有较高的构思效度，应做到：理论构思必须结构严谨、符合逻辑；严谨地对各 种变量作出明确、严格的说明;给变量下明确的操作定义;消除或控制各种影响因素。10。内部效度（09 年简 5）答:内部效度是指研究的自变量与因变量之间关系的确定性，即保证因变量的变化确系由特定的自 变量而不是其他的外部变量所引起。要使研究有较高的内部效度,就必须控制各种外部变量如成熟 因素、历史因素、前侧效应、统计回归效应、被试选择上的差异、被试缺失产生的效应等等,消除 它们对研究结论的影响.11。统计结论效度答：统计结论效度是检验研究结果的数据分析程序与方法的有效性的指标,它研究的基本问题是研 究误差、变异来源于如何适当地运用统计显著性检验。要提高统计结论的效度，应做到：必须保 证数据的质量；选用适当的统计程序;适当增大样本的容量。12。外部效度（02 年论 2， 10年选 10）答：研究的外部效度是指研究结果的普遍代表性和适用性.外部效度可细分为总体效度和生态效度 两种。总体效度指研究结果适用于被试所来自的总体的程度。生态效度是指研究结果适用于其他 研究条件和情境的程度.要提高研究的外部效度，应注意在研究中消除和控制以下因素：被试的代表性差；操作定义 不明确;研究对被试的反作用;事先测量与实验处理的相互影响;多重处理的干扰；实验者效应；研 究与实际情境相差较大；被试选择与实验处理的相互关系13取样: 答：取样是指从研究对象的全体中抽取一部分作为全体的代表进行研究。研究对象的全体称为总 体，所抽取的那部分称为样本。取样一般应遵循代表性原则和随机性原则 .代表性原则要求尽可能使抽取的样本有效地代表总体.随机性原则要求总体中的每一个体被抽取的机会均等.（01 年简5）取样的程序。完整的取样过程一般包括：规定研究的总体；确定样本的容量（即样本的 大小）；确定抽样方法并选取样本；统计结论（从样本的统计数字估算中总体的有关参数） 14取样的基本方法 答：简单随机取样法，就是按随机原则直接从总体中抽取几个单位作为样本，其具体方式有抽 签和利用随机数字表抽取两种。 （05年选 11,09年选 11） 系统随机取样法，是先将总体各单位按某一标志顺序排列并编上序号，然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔，最后根据取样间隔做等距取样 （00年选 7） 分层随机取样法，就是先将总体各单位按一定标准分为若干类型（即层），然后根据类型单位数与 总体单位数之比率，确定从各类型中抽取样本单位的数量最后按随机原则从各类型中抽取样本. 整群随机取样法，是先将总体各单位按一定的标准分为许多群，然后按随机原则从这些群中抽取 若干群作为样本. 多段随机取样法，是先将研究总体各单位按一定标准分为若干群，作为取样的第一级单位,然后再 按一定标准将第一级单位分成若干子群，作为取样的第二级单位，如此类推。在各级单位中依照随 机原则抽取样本。15。 取样误差（03年简 3）答：取样误差是指样本统计值与总体相应参数值之间的差异。取样误差越小，则根据样本的研究结 果对总体作出的推论就越为精确.取样误差的计算公式为：sx=s/，其中SX为取样误差（即样本标准误）,S为样本的标准差,n 为样本容量。当小样本时,可用 n-1 代替。（00 年选14）一般来说，对于特定的研究总体来说，要减少取样误差,就必须增大样本容量。错误!未定义 书签。错误!未定义书签。16. 样本大小取决于哪些因素（10 年简 5） 答:最佳的样本大小既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上搜集资料的可能性，并使取样误差 减到最低程度。样本大小通常取决于以下几方面因素:研究的类型；预订分析的精确程度；允许误差的大小； 总体的同质性；研究者的时间、人力和物力;取样方法等。（01年选 10）如果要求的精度高、允许的误差值小、研究总体的异质性大，就要考虑使用较大的样本。 17研究变量答：研究变量是指在性质上、数量上可以变化、测量或者操纵的条件、现象、事件或事物的特征 自变量即在研究中有意加以改变、操纵的事物、条件或特征.（08年名 5） 因变量即在研究中随自变量的变化而变化的有关因素或特征。18。无关变量存在于 5 个方面 答：被试方面、主试方面、研究设计方面、研究实施环境条件方面、数据处理方面。19。控制无关变量的方法 答：消除法、恒定法、平衡法、统计法。消除法是指通过采取一定措施,将影响研究结果的各种无关变量消除掉.如为了消除“实验者效 应、“霍桑效应”,可以采用“双盲程序。（00 年选 9）恒定法是指采取一定措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。（05 年名5） 平衡法是指通过采取某些综合平衡的方式使其效果平衡而对某些既不能被消除、又不能被恒 定的无关变量进行控制的方法。平衡法的具体方式有对比组法和循环法。（02 年选 14）统计法指当无关变量的影响无法消除或未能加以控制，而其影响已经测定和已知时，可以用 统计的校正或调整将这些影响从研究结果中排除。（07 年选17）20。抽象定义 答：指对研究变量或指标本质的概括,以揭示其内涵，并将其与其他变量或指标区分开来。 21.操作定义（04年论 1， 09年名5）答:（1）操作定义的含义：操作定义指用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标 做出具体的界定、说明。（2）操作定义的特征:可观测性，作出操作定义的过程就是将变量或指标的抽象陈述转化为具 体的操作陈述的过程.（ 3） 操作定义的作用： 它有利于提高研究的客观性。 它有利于研究假设的检验. 它有利于提高心理与教育科学研究的统一性。 它有利于提高研究结果的可比性。 有利于研究的评价、结果的检验和重复.22操作定义设计的原则 答:科学地设计操作定义，必须遵循对称性原则和独特性原则。对称性原则是指操作定义必须与其抽象定义相对称,不能过宽或过窄。 独特性原则是指操作定义必须使其具有区别于其他事物、现象的独特特征。23操作定义常用的设计方法（04年论 1）答：方法与程序描述法：是通过特定的方法或操作程序来给变量下操作定义的一种方法. 动态特征描述法: 是通过描述客体或事物所具有的动态特征来给变量下操作定义的一种方法. 静态特征描述法: 是通过描述客体或事物所具有的静态特征来给变量下操作定义的一种方法。第三章 搜集研究资料的基本方法24观察法答:观察法是研究者通过感官或借助于一定的科学仪器,在一定时间内有目的、有计划地考察和描 述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。观察法是心理学研究中最基本、最 普遍、历史最悠久的方法之一。观察法的主要类型有自然观察和实验观察、直接观察和间接观察、参与观察和非参与观察、 有结构观察和无结构观察、叙述观察和取样观察和评价观察。25。参与观察（09 年简 4） 答：参与观察即局内观察，指观察者参与到被观察者的实际环境之中，并通过与被观察者的共同 活动从内部进行观察.根据参与程度的不同，参与观察可以分为完全参与观察和不完全参与观察.参与观察主要用于探索性研究。选用参与观察需要考虑：观察者自身的条件，如时间是否充 足等；被观察者的条件，如被观察者或团体是开放的还是封闭的等.参与观察的实施步骤：界定问题、进入情境、记录资料、分析资料和呈现结果.26。非参与观察 答:非参与观察即局外观察，指观察者完全以局外人或旁观者的身份进行观察.27。取样观察 答:取样观察是指依据一定的标准选取被观察对象的某些心理活动和行为表现来进行观察，或选择 在特定的时间内进行观察。时间取样观察策略由沃尔森提出，指根据事先确定的维度有选择地在某些时间段内进行观察 和记录的一种方法。它可以用来收集三方面的资料；某一行为或事件是否出现或发生、出现或发 生的概率、出现或发生的持续时间.它适用于经常发生或出现的行为和易被观察到的一些外显行为. 实施步骤是界定问题和对象、编制记录表、记录和分析资料（07 年简 3）事件取样观察策略是指对心理活动和行为进行有选择的取样观察 ,但选择的单位是行为事件 本身.28。 行为核查表策略 答：行为核查表是研究者用来核查某种行为是否发生或出现的一种简表.编制行为核查表的步骤：根据研究目的确定观察内容；将观察内容进一步具体化为观察 的目标行为；在核查表中按一定的逻辑关系组织、排列目标行为；根据所需要的有关信息来 制定项目.常用的行为核查表有行为出现状况核查表、行为特征核查表。29. 观察代码系统 答：观察代码系统是研究者将行为或事件分为有意义的、可以观察和处理的细小类别或单位，并 为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出的一整套符号系统。常用的观察代码系统有数字型代码系统、符号型代码系统.30访谈法（08 年简 3） 答:访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式，来搜集研究对象某些心理特征和行为数 据资料的一种方法。访谈法的最大特点在于整个访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、互相作用的过程。访谈 法的另一个显著特点是它具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则。访谈法的主要类型有结构访谈与非结构访谈、直接访谈与间接访谈、一般访谈与特殊访谈。 访谈法的主要优点是灵活性较强、针对性较强、可靠性较高、适用范围较广并能进行较为深 入、广泛的研究.不足是研究结果易受访谈者素质的影响，难以量化处理，比较费时费力,某些问题 不宜进行访谈。31访谈法实施的过程和技巧 答：（一）访谈前的准备工作（二）接近访谈对象（三）对付拒绝的技巧（四）谈话和提问的技巧（五）追问的技巧（六）访谈的记录（七）访谈的结束和再次访谈32问卷法 答：问卷法是研究者用统一的、严格设计的问卷来收集关于研究对象的心理特征和行为数据资料 的一种研究方法.问卷法的类型有结构问卷与无结构问卷;还有发送问卷、访问问卷、邮寄问卷和报刊问卷。33。问卷的一般结构（05年简 3） 答：问卷一般包括题目、前言、指导语、问题和答案、结束语. 题目即问卷的标题；前言是对问卷研究目的、意义和内容的简要说明;指导语是用来指导研究对象 填写问卷的一组说明性文字;问题和答案即问卷的内容；结束语常常是以简短语句对研究对象表示 感谢。34。问卷设计 答:问卷设计应遵循以下原则：目的性原则、全面性原则、计划性原则 问卷设计由设计、初步设计、试用、修改等一系列工作组成。35。问卷法实施的一般程序 答：问卷法实施的一般程序包括被试的选择、分发问卷、回收问卷、结果处理和分析。 36测验法 答：测验法是通过心理测验来收集研究资料的一种方法。心理测验是通过观察少数有代表性的行 为或现象，来推论和量化分析心理活动规律的一种科学手段。心理测验通常具有间接性和相对性两大特征.预测和诊断是心理测验的两种基本功能。 心理测验的种类较多，按内容类别可分为能力测验、学绩测验与人格测验;按测验方式可以分 为个别测验与团体测验；按使用的材料可以分为文字测验和非文字测验；按作用目的可以分为描 述性测验、诊断性测验和预测性测验；按要求可以分为最高作为测验和典型作为测验。37. 经典测验理论 答：经典测验理论又称真分数理论,由基本假设、信度和效度等概念组成.其基本假设共有四条,分别是 观察数据等于真实数据和误差数据之和 误差数据的期望值等于零 真实数据和误差数据之间线性无关 对所有被测对象误差数据的方差都是一个常数。 信度的测量定义为一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率。 效度的测量定义为与测量目标有关的真变异数与总变异数的比率.38实验法 答:实验法是在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制,创设一定的情境,以探求 心理现象的原因、发展规律的研究方法。实验法的显著特点在于：要操纵或控制变量，人为地创设一定的情境；基本目的在于揭 示变量之间的因果关系;有严格的研究设计，以保证实验结果的科学性。心理学实验根据研究目的的不同可以分为探索性实验和验证性实验；根据实验情境的不同可 以分为实验室实验和现场实验；根据实验设计的不同可以分为前实验、真实验和准实验；根据实 验中自变量数量的多少可分为单因素实验和多因素实验。39前实验和准实验设计 答:前实验设计是最为原始的一种实验设计，它对任何无关变量都没有控制。准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验 设计要严格一些，但不如真实验设计控制严密。（00 年名 2）40真实验设计 答:真实验设计就是通常所说的实验设计，其特征在于对影响内部效度的无关变量采取了严格的控 制并有效地操作研究变量。它可以分为被试间设计、被试内设计和混合设计.（00年选 8） 被试间设计:即每个被试只接受一种自变量水平的实验处理，不同的被试接受不同的自变量水平的 实验处理。（01年名4，02年简 5）被试间设计主要有随机组设计和配对组设计两类。随机组设计又称为完全随机化设计或独立样本 设计。被试内设计:指每个或每组被试接受全部自变量水平的实验处理的真实验设计，又称“重复测量设 计.（08 年选17，02年简5）混合设计，是指在一项实验中，对某些（或某一）自变量进行被试间处理，而对其余自变量进行被试 内处理的实验设计.41多因素实验设计 答:多因素实验设计是指在同一实验研究中，操作两个或两个以上的自变量的实验设计。根据自变量的数目可以分为两因素实验设计和三因素实验设计. 根据被试选择和接受实验处理的情况分类，可以分为完全随机化多因素实验设计、完全重测 多因素实验设计和分组重测多因素实验设计。（03年论2 指南P211）根据自变量的类型分类，可以分为操作变量多因素实验设计、被试变量多因素实验设计和混 合变量多因素实验设计。42。 现场研究法 答：现场研究法又称实地研究法。是在真实、自然的社会生活环境中，综合运用观察、访谈和实 验等方法收集数据，以探讨客观、接近自然和真实的心理活动规律的方法.43语义分析法 答：语义分析法是运用语义分析量表来研究事物意义的一种方法.44内容分析法 答：内容分析法是对各种材料、记录的内容、形式、心理含义及其重要性进行客观、系统和数量 化描述的一种方法。45口语报告法 答：口语报告法就是通过分析研究被试对自己心理活动的口头陈述，收集有关数据资料的一种方 法。46社会测量法：（06 年选 17，09 年选 6） 答：社会测量法是定量地揭示团体（特别是小团体）内的社会结构模式，即人际相互作用的模式及 各成员在该团体内的人际关系状况的一种方法。社会测量法有提名法、猜人测验、社会距离量表、 关系分析法.第四章 研究结果的整理与分析47定性分析（06年简 5） 答:定性分析是指对研究结果的”质”的分析.它是运用比较和分类、归纳和演绎、分析和综合、 抽象和具体等逻辑分析方法，对研究所获资料进行思维加工,从而认识心理与教育科学中的心理现 象和行为的本质，揭示其发生发展的规律,为研究结果的解释和理论的建构提供依据48. 定性分析具有以下特点答：定性分析是建立在描述基础上的逻辑分析或推断；定性分析侧重揭示心理现象背后的“意义”； 定性分析倾向于运用归纳分析的方法；定性分析不仅注意对结果和产品的分析，更重视对过程和相互关系的分析。49统计分析 答：心理学研究中的定量分析需借助一定的数理统计方法来进行，因此，定量分析也常常被称为 统计分析.统计分析具有以下功能：可以为心理学研究提供一种清晰的形式化的描述； 是进行解释和科学预测的重要方法；可以训练科学、严谨的思维方法.统计分析的作用和地位:一方面，统计分析是现代心理学研究的必备工具.另一方面,那种以为“统计万能”的思想是片面的、错误的。统计分析要以定性分析为基础,以心理学理论为基础。50。方差分析（10 年简 4） 答：方差分析又称变异数分析，主要用于分析数据中的不同来源的变异对总变异的影响大小，从 而确定自变量是否对因变量存在显著影响。使用方差分析的条件是:总体正态分布；变异是可加的；方差齐性，即各处理内（即实验组内 部）的方差一致。（03年选6， 05 年简5）方差分析的种类有单因素方差分析、协方差分析、多元方差分析。51。聚类分析 答；聚类分析又称分类分析、集群分析，是研究分类聚集的方法。它是将一批样本或变量按其在 性质上联系的紧密程度进行分类,按观察值大小聚成若干可以定义的类别。可以分为样品聚类和指 标聚类。52。判别分析 答：以已掌握的不同类别的样品为标准,结合所观测的不同样品的若干项不同的观测指标数据，建 立一个或多个线性组合，成为判别函数，将尚待判断的事物加以判别分类的一种多元统计方法.53。因素分析 答：因素分析是一种统计技术，是从为数众多的观测变量中概括出少数不可观测的潜变量（又称 因素）去替代已有的一些变量的统计分析方法。可分为探索性因素分析和验证性因素分析。因素分析提取因素的方法:主成分分析法、影像法、主轴法。（04 年选9） 因素分析的计算步骤：首先计算所有变量的相关矩阵；因素提取；因素旋转。因素选取后，一般要对因素进行旋转，目的是为了更清楚地解释因素的意义.（03 年选10）54。因素负荷 答：因素负荷是指因素模型中，各公共因素和独特因素的加权系数。一般情况下，它是指公共因 素的系数.55. 公共因素方差（06 年名7）答:一般用 h2 表示，又称为共同性或公共性，是指公共因素所决定的方差在观测变量总方差中所 占的比例。56。特征值和贡献率 答:特征值即每个因素在所有变量上因素负荷平方之和。特征值越大，说明该公共因素越重要.（02 年选 15）贡献率指各因素的特征值在总的公共因素方差之和中所占的比率。贡献率越大,说明所抽取的 因素越能反映观测变量的变异。57. 统计分析方法的选择（08年简 6） 答:要选择正确有效的统计分析方法，必须考虑两方面的问题:一是研究问题的性质、数据类型和 特征以及研究设计；二是各种统计方法和公式的适用条件.选择统计分析方法应考虑的因素：研究课题的性质和目的;变量的特征；数据的分布特征；研 究设计类型。第五章 研究结果的呈现与评价 58研究结果解释的原则与方法 答：研究结果的解释就是对已分析的数据及其关系进行说明，揭示其意义.研究结果解释的原则。结果解释应遵循两个基本原则:一是客观性原则，指解释必须客观、真 实；二是整体性原则，指解释必须综合考虑,全面思考.研究结果解释的方法 推论法，即从已知的数据（统计结果）或事实,推导出未知的原理或规律； 演绎法，即从普遍的一般性原则推论出局部的原理； 归纳法，即以许多特殊的事例为基础,归纳出普遍的、一般的原理； 因果推论法，即通过由因推果或由果溯因来确定因果关系及其方向. 59研究结论的概括性 答：研究结论的概括性是指根据研究结果及其解释作出的研究结论可以应用或推广到其他情境或 人群的合理性程度，也就是研究结论的普遍性、适用性和可推广性。研究结论的概括性包括内部和外部两个方面。 外部维度的概括性有被试之间的概括性、物种之间的概括性、情境之间的概括性. 内部维度的概括性有变量的概括性、方法的概括性、心理过程的概括性。60变量之间相互关系的类型答：正交关系。也称虚无关系，是指两个变量之间没有相互影响、相互作用的关系。 相关关系。是指变量之间相互影响的关系包括正相关、负相关和零相关. 因果关系。因果关系是指某一些变量的变化引起另一些变量发生变化的关系。变量之间的因果关系必须符合的条件如下：有可解释的相关关系；有一定的时间先后顺序； 不能是虚型关系；因果决定的方向不能改变。确定因果关系的途径有归纳法（求同法、求异法、求同求异并用法、共变法、剩余法、）实验 设计法、统计分析法。61。研究报告的撰写程序 答：确定研究报告的类型；拟定提纲；写作初稿；修改定稿。62。研究报告的基本格式（07 年简 6） 答：心理学研究报告的基本格式如下：标题、摘要、前言、方法、结果、讨论与分析、结论、参 考文献和附录。63。研究报告问题提出部分（前言部分）的阅读和评价 答:在这一部分，要问自己几个问题作者要解决什么问题； 该研究要检验的假设是什么；如果自己是研究者，怎样去检验研究假设.64。研究报告研究方法部分的阅读和评价（10 年简6） 答：在这一部分，要问自己几个问题作者的研究方法能否检验研究假设；研究的自变量、因变量、无关变量是什么，被试如何取样，是否合理； 按照作者的研究方法，预测将取得怎样的结果； 自己提出的检验假设的方法是否比作者的好。心理统计学第一章 数据类别与整理 65数据类型 答：按量表水平的不同，数据可以分为称名数据、顺序数据、等距数据和等比数据.称名数据，也叫类别数据，它只能标示一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异。 称名数据具有区分性。性别为称名数据。顺序数据，也叫等级数据，依据拥有某种属性的多少或者水平的高低进行排序。顺序数据具有 区分性、序列性。名次属于顺序数据。（07年选11 ， 09年选 9）等距数据，也叫间隔数据，它具有相同的单位，但没有绝对的零点。可以进行加减运算，但是 不能进行乘除运算。温度属于等距数据。（00年选11， 06年选18， 08年选16 ， 10年选15）等比数据，既具有相同的单位，也具有绝对的零点。可以进行加减乘除运算。分数、身高、 体重属于等比数据。66集中量数 答：算术平均数，等于所有数据之和除以数据的个数。其要求数据必须具备以下条件：数据必须 是同质的；数据取值必须明确；数据离散程度不能太大。（08年选18， 09年简3）中数，将一组数据按取值大小排序，位于序列中间者即为中数。（06年名2， 10年选 12） 众数，一组数据中出现次数最多的那个数据。（08 年名 4）几何平均数，公式为 67离中量数 答：方差，等于一组数据离差平方的平均数。总体方差用。2表示，样本方差用S2表示.标准差，等于一组数据方差的平方根。总体标准差用。表示，样本标准差用S表示。 变异系数，标准差与平均数的比值称为变异系数 ,公式为CV=（S/x-）*100 （02 年简 6）四分差，四分差Q等于第3个四分位数Q3 （即第75个百分位数）和第一个四分位数 Q1 （即第 25 个百分位数）之差的一半 .68相关系数答：相关系数是表示两列变量相关程度的数量指标总体相关系数用P表示，样本相关系数用 r 表示。积差相关的适用条件是两列变量为正态变量 ，且呈线性关系的测量资料 .积差相关又称 皮尔逊相关。等级相关的适用条件是等级变量的资料。包括斯皮尔曼相关和肯德尔和谐系数。斯皮 尔曼相关适用于两列变量均为等级变量的呈线性相关的资料。肯德尔和谐系数适用于 k 个 评价者，评价 n 个事物的等级变量资料，多用于多位评分者的评分者信度分析。 （08 年选 19，10 年选 17）点二列相关的适用条件是一列为正态变量的连续数据 ，另一列为二分名义变量的资料。 （03 年选 8）二列相关的适用条件是两列变量都是正态变量 ，但其中一列变量被人为地分为两类资 料。 （06 年选 20）多系列相关的适用条件是两列变量都是正态等距变量，但其中一列变量被人为地分为多项分类变量。第二章 数据分布与参数估计 69正态分布：（01年选9、07年选19、09年选7,10年选18） 答:在正态分布下可以对标准差做如下解释x 1S包含所有数据的68。26%;x 1。96S包含所有数据的95%；x 2.58S包含所有数据的99%。70标准分数 答：变量值与其平均数的离差除以标准差后的值，称为标准分数（ standard score ），也称为标准化值或Z分数.Z= （xx）/s。71。二项分布答：在一次试验中，若事件A发生的概率为p,则在n次独立试验中，“事件A发生的次数” X这个随机变量服从二项分布。平均数（期望）卩=np ；（02年选12, 05年选15）标准差。二错误!； （q=1-p ） （04年选10, 06年选19）比如，单项选择题的考试，事件 A就是作对1题,n为题目总数，事件A发生的次数X 就是考试成绩，考试成绩是服从二项分布的。72. 点估计（07年名7） 答:当总体参数不清楚，用一个特定值（一般用样本统计量）对其估计 ,就称为点估计.一般用样本平均数x估计总体参数卩，用样本标准差S 估计总体标准差。n1 点估计应满足无偏性、一致性、有效性、充分性四个条件。无偏性：要求所有可能的用作估计值的统计量与参数真值的偏差的平均值为零 . 一致性:当样本容量无限增大时，估计值会越来越接近它所估计的总体参数 . 有效性：若存在一个无偏估计量，对于其它无偏估计量来说 ,它的方差是最小的，则这 一估计值是有效的。充分性：用作估计值的统计量能够反映样本全部数据所反映的总体的信息。 73区间估计（01年名3） 答:区间估计是指用数轴上一段距离，表示未知参数可能落入的范围。置信区间是指在某一置信度时总体参数可能落入的区间。置信度（1a ）也叫置信水平，是指估计的总体参数落入置信区间的可靠性程度。第三章 假设检验 74虚无假设与备择假设 答：通过样本对总体的某些特征（如平均数、方差等）进行判断 ,或从样本的差异推论总体 差异的过程，就是假设检验 .虚无假设也叫原假设、零假设、无差假设，以叫表示。虚无假设一般都假设两个总体参数之间没有差异，如卩广卩2。（05年名7）备择假设，是与虚无假设相对立的假设，又称为科学假设、对立假设，以片表示，备择假 设一般都假设两个总体参数之间有差异，如卩工卩2。（09年名4）统计学中不能对H勺真实性直接检验，而必须通过建立虚无假设来达到检验的目的，若能证明H为真则片为假，若H。为假则片为真。（07年选20）75. a错误和B错误（04年简5）答：a错误又称I型错误，是指虚无假设为真时，拒绝虚无假设所犯的错误也叫弃真错误。 拒绝虚无假设所犯的统计错误的概率为a。（01年单选，08年选18）B错误又称II性错误，是指虚无假设为假时，接受虚无假设所犯的错误。也叫存伪错 误.（02 年名 4，10 年名 3）a错误和B错误的关系。a增大，8就减小；a减小，B就增大对于固定的a,主要 是通过增加样本容量来减小B。 （06年选11）76. 显著性水平 （00 年名 4）答：显著性水平是一种检验标准，以a表示，概率不超过a的事件为“小概率事件”。显著性水平是对拒绝虚无假设所犯错误所定的标准，通常取a=0。05或0。01。77. 单侧检验与双侧检验答：单侧检验是查统计表时， 按分布的一侧计算显著性水平概率的检验。 凡是检验两个总体 有确定性大小关系如大于、小于、高于、低于、优于、劣于的假设，都用单侧检验 .单侧检 验的备择假设是H1：u 1卩2或J,卩2（08年简4）双侧检验是查统计表时，按分布的两端计算显著性水平概率的检验。凡是检验理论上 不能确定两个总体一个一定比另一个大或小的假设，都用双侧检验。双侧检验的备择假设 是H ：卩工卩（07年名2）11278. 假设检验的基本步骤（属于方法部分 ）（06 年简 3）答：建立虚无假设H0和研究假设H1 选择适当的检验统计量 规定显著性水平a,并根据检验的类型查出临界值 计算检验统计量的值 比较临界值和统计值并进行决策：统计值小于临界值，则接受虚无假设H0,拒绝研究假设H1；反之，则拒绝虚无假设H0，接受研究假设片。79.非参数检验方法 答：非参数检验对样本分布没有要求 ,适合两总体非正态分布， 也适用于数据为等级数据甚 至称名数据的情况。对独立样本采用秩和检验法和中数检验法 .（03 年选 9，05 年选 15，09 年选 8） 对相关样本采用符合检验法和符号秩次法 .（08 年选 20）80。卡方检验（ 03 年简 4，07 年简 5）答：在心理学中对计数数据的统计分析的依据是根据x2分布，故称这类统计分析方法为卡方检验。卡方检验是一种非参数检验，对数据的分布形态不做要求。81。卡方检验的性质 （适用条件）答:属于非参数检验，对数据的分布形态不做要求 适用于对计数数据的检验。 也能处理连续变量的拟合检验问题 . 适用于对一因素多水平或多因素数据的检验 . 卡方检验适于检验多组计数数据的差异 .（04 年选 11）82。卡方检验的应用（类别） （03年简 4，07 年简 5） 答：卡方检验适用于对计数数据的检验。也能处理连续变量的拟合检验问题。卡方检验适 合于对一因素多水平或多因素数据的检验。按卡方检验处理问题的性质 ，可以分为配合度检验、独立性检验、同质性检验。 配合度检验指实际观察次数与某种理论次数之间差异的显著性检验，或检验某种次数分布 的总体是否服从某一给定的理论分布 .属于单因素检验。独立性检验指根据两变量的交叉分类的次数表，检验两个变量是独立的还是有关的。属于 双因素检验.同质性检验指检验两个样本在同一变量上的分类是否有类似的分布模式，即这两个样本数 据是否同质的问题。第四章 各种研究设计的方差分析 83完全随机化实验设计答:实验的因素是一个或多个 ,每个因素又有多个不同的实验水平，随机选取被试，又随机 分组，将各组被试随机地安排到一种实验处理组之中的实验设计，称为完全随机化实验设 计。完全随机取样的数据应具有以下特点：数据正态性；方差可加；方差齐性；若变量数 据为等比或等距数据，用参数的方法；若变量数据为等级变量 ,用非参数的方法。完全随机化实验设计方差分析的步骤 :平方和的分解和计算、自由度的确定、均方的计 算、效应模型与F检验、解释。84随机化完全区组设计 答：影响研究的因素方面“同质 的被试，设计中称为“区组 。随机化完全区组设计是指每个区组内均随机地实施全部处理组合的设计。 85析因设计 答:析因设计，又称因子设计,指两个或多个自变量的各水平组合都要得到考察的实验设计。 例如2*2*2析因设计表示有 3个因素，每个因素各有 2个水平，共有 8种实验处理.（04年 选2）86。嵌套设计 答：嵌套设计又称阶层设计， 是指下一层不同因素水平只在其上一层因素某一水平下出现， 而在另一水平下不出现的设计 .（05年选16）87. 裂区设计 答:裂区设计是指研究者只关心多因素中某一因素的主效应 ,以及该因素与其他因素的交互 作用，而对另外的一些因素主效应不感兴趣的一种多因素设计。88。拉丁方设计 答：拉丁方设计扩展了随机区组设计思想 ,以便分离出两个无关变量的效应 .它是在一个含 有P行、P列的方格中分配P个字母的管理方案。其中P行表示无关变量1的P的水平；P 列表示无关变量2的P个水平；P个字母表示自变量的P个水平。第五章 一元线性回归89回归分析 答；回归分析是用变量的观察数据拟合一个因变量和一个或几个自变量之间的关系，并用 数学关系式表达这种关系 ;检验自变量影响的显著程度， 比较各自变量作用的大小； 进而用 一个或多个变量的变化去解释和预测另一个变量的变化。90回归方程答：y=a+bx是y对x的一元回归方程.其中，a称回归常数，b称回归系数.（04年名2 91。确定系数（03年名2）答：确定系数，也叫测定系数，指回归方程中，y变量的变异由x变量决定的比率，即回归平方和 在总平方和中能够所占比率.确定系数越大，说明回归效果越好。回归方程的测定系数（确定系数）即为相关系数的平方。（02年选13，10年选16）心理测量学心理测量学复习章节安排：5 6 74 2 1 103 8 9第一章 绪论92测量 答：测量就是根据一定的法则用数字对事物加以确定 .测量包括两个要素 ,即参照点和单位。参照点是计算事物的量的起点 ,有绝对零点和相 对零点。单位是测量的基本要求。93测量的量表 答：将测量从低级到高级排列 ,可以分为四种量表命名量表 ,只是用数字来代表事物或者把事物归类 ,没有任何数量的意义。 顺序量表,不仅指明类别 ,还能指明不同类别的大小等级 ,或具有某种属性的程度 . 等距量表，不仅有大小关系，而且有相等的单位。比例量表，既有相等单位又有绝对零点。94心理测量 （00 年名 3）答：心理测量 ,就是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定 .即根据一定的心理学理论 , 使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。心理测量的性质 : 间接性、相对性、客观性。第二章 心理测验的编制 95。编制心理测验的一般程序（ 05 年简 6） 答：编制心理测验一般要经过确定测验的目的、制定编题计划、编写题目、题目的预测验 和分析、合成测验、将测验标准化、对测验的鉴定、编写测验说明书 .96.编写测验说明书（ 07 年简 4） 答：测验说明书要就下列问题作出详尽而明确的说明 本测验的目的和功用。编制测验的理论背景以及选择题目的根据。测验的实施方法、时限和注意事项。测验的标准答案和评分方法。常模资料。测验的信度效度资料。 97测验标准化 （03 年名 4，09 年简 6） 答：为了减少误差，要控制无关因素对测验目的的影响， 这个控制的过程 ,称作测验标准化 . 具体包括以下几个方面 :（1）内容的标准化，对所有受测者施测相同的或等值的题目；施测的标准化，必须有统一的指导语和时间限制；评分的标准化，要客观评分，客观性意味着在两个或两个以上的受过训练的评分者之间有 一致性;对分数解释的标准化，建立常模即标准化样本的平均数 第三章 测验的实施和计分 98测验的随机误差和系统误差 答：误差是在测量中与目的无关的变异所引起的不准确或不一致的现象 .误差分为随机误差和系统误差 . 随机误差是由与测量目的无关的偶然因素引起而又不易控制的误差 .随机误差既影响 测值的准确性又影响一致性。它与效度、信度都有关 .（00 年选 12，04 年选 19）系统误差是由与测量目的无关的变异引起的一种恒定而有规律的效应。系统误差只影 响测值的准确性 ，它只与效度有关。（05 年选 19）99测验误差的来源答：常见的测验误差来源于测验内部、施测过程、受测者本身三个方面 . 测验内部引起的误差主要来源于题目取样。施测过程引起的误差主要来源于物理环境、主试方面、意外干扰、评分计分。 （00 年 简 3）由受测者本身引起的误差有测验的经验、练习因素、应试动机、测验焦虑、反应定势、 生理因素。第四章 测验结果的解释100.原始分数答：测验施测以后 ,将受测者的反应与答案作比较即可得到每个人在测验上的分数， 这种直 接从测验上得到的分数叫原始分数。101。导出分数 答：通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做导出分数。导出分数分为常模参照 分数、内容参照分数、结果参照分数 .102常模（04年名 6，08年名 3） 答:常模指有一定代表性且数量足够大的样本（即标准化样本）在某项测验上的分数分布 . 常模是参照标准的一种 ,常模团体的分数分布，就是常模 .103. 常模团体答：常模团体是由具有 某种共同特征的人所组 成的一组群体，或是该 群体的一个样本 . 常模团体的条件 :群体必须明确、常模团体必须是所测群体的代表性样本、样本大小要 适当、注意常模的时间性、注意一般常模与特殊常模的结合。104，常模参照分数（ 06 年选 14，08 年选 13） 答：常模参照分数包括有发展量表、商数、百分位、标准分数。T 分数以 50 为平均数 ,以 10 为标准差。标准九分以 5 为平均数，以 2 为标准差。 韦克斯勒测验分数（离差智商 ）以 100 为平均数 ,以 15 为标准差 .105比率智商 （01 年选 3） 答：推孟提出比率智商概念。智力年龄和实际年龄之比的商数乘以 100 ，得到的就是比率 智商.IQ=100 * （MA/CA）106 教育商数 答：教育年龄和实际年龄之比的商数乘以1 0 0 ，得到的就是教育商数 .EQ=100（EA/CA）。1 07 百分等级： （01 年选 13） 答：一个分数的百分等级可定义为在常模团体中低于该分数的人数的百分比。 108. 呈现常模资料的方法答：一。转化表。转化表的基本要素是原始分数表。 二。剖析图。剖析图是把一套测验的几个分测验分数用图表呈现出来 . 三.常态百分位图表 .在标准分数量表上又加了百分等级 .109 内容参照分数 答：内容参照又叫范围参照，它是将被试对指定范围中的内容和技能的掌握程度作为标准 的一种参照，内容参照属于标准参照。内容参照分数分为：掌握分数、正确百分数、等级评定量表。 （07 年选 14） 110。 结果参照分数 答：将效度资料与常模资料结合起来，用效标行为的水准来表示的分数叫结果参照分数。 呈现结果参照分数的方法有期望结果的概率、预期的效标分数 .第五章 测验信度111信度系数 答:大部分的信度指标都以相关系数表示， 即用同一被试样本所得两组资料的相关作为测量 一致性的指标,称为信度系数112测验信度的类型 答:测验信度：指测量的一致性或可靠性程度 .在测量理论中,信度被定义为一组测量分数的 真变异数与总变异数（实得变异数）的比率。重测信度:用同一种测验,对同一组受试者，前后施测两次,再根据受试者两次测验分数 计算其相关系数，即得重测信度，又称稳定性系数 .其误差变异来源于时间取样 .（01年选 14，06 年选15,10年选7）复本信度：任何测验只有所有可能题目中的一份取样，所以可以编制许多平行的等值 测验，叫做复本。如果一个测验有两个以上的复本，根据一群受试者接受两个复本测验的 得分计算相关系数 ,即得复本信度。（03年选12）分半信度：是指在测验没有复本且只能实施一次的情况下，采用分半法估计得到的信 度系数，也称为内部一致性系数。即将测验题目分成对等的两半，根据各人在这两半测验 的分数，计算其相关系数 ,经过适当修正后，来作为信度的指标 .其误差变异来源于内容取 样（02 年名7，05年选18）分半信度的常用计算方法是奇偶分半法， 将题序号为奇数的所有题目作为一半 ,将题序 号为偶数的所有题目作为另一半，再求这两半测验分数的相关系数。分半信度校正公式斯皮尔曼布朗校正公式rxx=2rhh/（1+rhh），r 为奇偶相关系数， r 为分半信度系数。 （09年选15）hh xx 同质性信度：同质性指的是测验内部所有题目间的一致性。这里指的是分数的一致，而不是题目内容或形式的一致。其误差变异来源于内容的异质性（ 08年选14） 评分者信度:评分者信度是指不同评分者评阅测验卷之后考察各位评分者评分间一致 性程度的指标。考察评分者信度的方法是： 随机抽取相当份数的试卷 ,由两位评分者按记分 规则分别给分.然后根据每份试卷的两个分数计算其相关系数，即得评分者信度 .当评分者 信度达到 0。90以上时,才认为评分是客观的 .其误差变异来源于评分者间的差异。 （03年 名3）113。测量的标准误 答；测量的标准误指误差分布的标准差。它是测量误差大小的指标。测量的标准误的计算公式是SE=S错误！其中SE为测量的标准误,S为样本测xx量的标准差，r为测验的信度系数。xx114。影响测验信度的因素 （04年简6,10年简2） 答：影响测验信度的因素主要包括误差变异、被试样本、试题数量、测验难度、间隔时间 等.（1）误差变异：误差变异越大，信度越低。凡被试者、主试者、测验内容、施测情境等各 个方面能引起随机误差而导致分数不一致的因素 ,都会降低测验的信度（2）被试样本：影响信度系数的一个重要因素是用来确定信度的被试团体的特性,包括团体的异质性和团体的平均水平 .（3）题目的数量：即测验的长度。一般说来，在同一个测验中增加同质的题目，可以提高 信度.因为增加测验的长度可以加大分数范围 .（4）测验难度：测验的难度与信度间没有简单的关系。 然而,若测验对某团体太难或太容易 , 则分数范围将缩小，从而使信度降低。（5）间隔时间：以重测法或复本法求信度 ,两次测验间隔时间越短，其信度系数越大 ;反之， 间隔时间越久，信度系数越低。第六章 测验的效度115. 测验的效度 答：测验的效度被定义为测验对于它所要测量的目标所能测量的程度。在测量理论里，效 度被定义为在一组测量里 ,与测量目的有关的真实变异数与总变异数 （实得变异数 ）的比率。 测验的效度分为内容效度、构想效度、效标效度三大类。116测验的效度和信度的关系 答：测验的效度和信度的差别在于所涉及的误差不同。信度考虑的是随机误差的影响，效 度的误差包括了随机误差和系统误差。信度高不一定效度高 ,但是一个测验的效度高的话 , 该测验的信度必定高。117影响效度的误差的来源 答：凡是能产生随机误差和系统误差的因素都会降低测验的效度。对效度有普遍影响的因素，可以归纳为下列三方面 测验组成方面，测验之效度取决于试题性能 . 测验实施方面，测验的实施程序是影响效度的重要因素 . 被试反应方面，被试的兴趣、身心状况等，都能影响他在测验情景中的行为反应 . 118内容效度 （03 年简 5，09 年名 6） 答:内容效度指的是测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性 .这种测验的效度主要是 和测验内容有关，所以叫内容效度。内容效度是评价学绩测验的最适合的方法。 （01 年选 16,05 年选 20）一个测验要有内容效度必须具备两个条件 :要有定义得完好的内容范围； 测验题目应是 所界定的内容范围的代表性取样。确定内容效度的方法：专家判断、统计分析、经验法 . 119。表面效度（ 03 年简 5）答：表面效度是由受测者、 使用测验者的行政人员或其他没有受过专门训练的观察者来看 , 这个测验是否有效，也就是从表面上来看，测验题目与测量目的的是否一致 .120。 内容效度和表面效度的区别（ 03 年简 5） 答：定义不同。评价者不同 .内容效度是由够资格的判断者详尽地、系统地对测验作评价而建立的，表 面效度是由外行对测验做表面上的检查而确定的 .判断的标准不同 .虽然二者都是根据测验内容做出的主观判断 ,但是内容效度同时考虑 到题目与测量目的和内容总体之间逻辑的微妙关系，表面效度只考虑题目与测量目的之间 明显的、直接的关系。121构想效度 答：构想是指心理学理论所涉及的抽象的、 假设性的概念或特质 .构想效度就是测验对某一 理论概念或特质测量的程度 .确定构想效度的方法有测验内方法、测验间方法、研究测验的效标效度、考察实验变 量对测验分数的影响、搜集某些变异上的证据等。122 效标（ 08 年简 5） 答：效标是测验有效性的参照标准 ,指可以直接而且独立测量的、研究者感兴趣的行为 .效 标可以区分为观念效标和效标测量。效标测量是对效标进行操作性测量的指标。 一个良好的效标测量必须具备有效性、可靠性、客观性、实用性。有效性是指效标测量必须能真正反映观念效标 ; 可靠性是指效标测量必须有较高的信度；客观性是指采用判断性的效标测量 ,必须控制偏见 ,使评定过程尽可能客观 ;实用性是指效标测量应尽可能用法简单、省时省力省钱，效标具有多样性、复杂性、特殊性、时间性。123效标效度（ 10 年名 4） 答:效标效度：也叫实证效度， 是指一个测验对处于特定情景中的个体的行为进行预测时的 有效性，也就是对于研究者所感兴趣的行为能够预测得怎么样 .其中，被预测的行为是检验 测验效度的标准 ,简称效标。（02 年选 16,03 年选 11）确定效标效度的方法 :相关法、区分法、命中率、功利率。 （07 年选 15 命中率所反应 的测验效度属于效标效度 ）影响效标效度的因素：测验的长度、被试的取样、所用的效标、干涉变量。第七章 项目分析124项目分析 答：项目分析是指根据被试的反应对组成测验的各个题目（项目）进行分析 ,从而评价其功 用的程序和方法。项目分析包括定性分析和定量分析。定性分析包括考虑内容效度， 题目编写的恰当性和有效性等；定量分析主要是指题目难度和区分度的测量。125。难度 （06 年简 4） 答：难度指项目的难易程度。难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数 的百分比表示，P=（R/N）*100%。，公式中P
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