全国高考语文二轮复习策略和技巧

语文二轮复习实效来自：实效来自：一、准确把握备考方向，不做无用功 二、精心研制备考策略，抓住三个关键三、积极运用备考技术，寻找增分点四、做好师生情感激励，促进成绩再提高一、准确把握备考方向，不做无用功一、准确把握备考方向，不做无用功 1.1.研究考纲，搞清变化，做到高效复习研究考纲，搞清变化，做到高效复习一、准确把握备考方向，不做无用功一、准确把握备考方向，不做无用功 2.2.明晰导向，研究策略，做到精准复习明晰导向，研究策略，做到精准复习立 德树 人依 法治 国社会主义核心价值观中华优秀传统文化创 新能 力精心研制备考策略，抓住三个关键精心研制备考策略，抓住三个关键关键：关键：每一节课都能精准设计每一节课都能精准设计明确不同轮次复习的作用与价值明确不同轮次复习的作用与价值第一轮：抓基础；第一轮：抓基础；系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。积累阶段积累阶段第二轮：抓提高；第二轮：抓提高；把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动提高。动提高。爆发阶段爆发阶段第三轮：抓稳定；第三轮：抓稳定；把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。稳固再升阶段稳固再升阶段二、精心研制备考策略，抓住三个关键二、精心研制备考策略，抓住三个关键关键：关键：每一节课都能精准设计每一节课都能精准设计二轮复习的主要任务：二轮复习的主要任务：提高考生解题的速度及准确性。提高考生解题的速度及准确性。与一轮复习的区别：与一轮复习的区别：一轮复习侧重于做一轮复习侧重于做“对对”。二轮复习既要二轮复习既要“对对”，又要，又要“快快”。为了为了“快快”，必须，必须“准准”。为了为了“准准”，必须要，必须要“熟熟”、“巧巧”。“快快”、“准准”、“熟熟”、“巧巧”缺一不缺一不可。可。二、精心研制备考策略，抓住三个关键二、精心研制备考策略，抓住三个关键关键：关键：每一节课都能精准设计每一节课都能精准设计二轮复习模式：二轮复习模式：综合训练综合训练 +专题突破专题突破 +套题套题主要任务是：主要任务是：（1 1）训练学生的实战经验）训练学生的实战经验 答题技巧、应变能力、规范书写、认真审题等。答题技巧、应变能力、规范书写、认真审题等。（2 2）对学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。）对学生掌握不很牢固的知识，进行专题突破。具体方法是：具体方法是：套题套题用于用于查漏查漏，专题专题用于用于补缺补缺。通过精选全国各地模拟题，组成。通过精选全国各地模拟题，组成（312313+211112+1312313+211112+1以语文为例）的套题，让学生实战模拟练习，发现共性问题及时有以语文为例）的套题，让学生实战模拟练习，发现共性问题及时有针对性地组专题进行练习讲解；突破这个重点问题后再做套题，发现问题再专题补缺。针对性地组专题进行练习讲解；突破这个重点问题后再做套题，发现问题再专题补缺。二、精心研制备考策略，抓住三个关键二、精心研制备考策略，抓住三个关键关键：关键：每一节课都能精准设计每一节课都能精准设计怎么查？怎么补？怎么查？怎么补？模拟考试套题练习日常检测学生错误提炼共性问题确定专题名称专题讲解专题训练二、精心研制备考策略，抓住三个关键二、精心研制备考策略，抓住三个关键关键：关键：每一节课都能精准设计每一节课都能精准设计精准设置高三二轮专题精准设置高三二轮专题知识专题知识专题题型专题题型专题能力专题能力专题核心素养专核心素养专题题一点四面一点四面一体四层四一体四层四翼翼二、精心研制备考策略，抓住三个关键二、精心研制备考策略，抓住三个关键关键：关键：每一名学生都能形成思维建模（做题套路？）每一名学生都能形成思维建模（做题套路？）培养学生的问题意识、质疑精神，培养发散培养学生的问题意识、质疑精神，培养发散性性思维和批判思维和批判性性思维思维。1 1重视展现学生思维过程，弄清思维路径。重视展现学生思维过程，弄清思维路径。2 2引入引入学习工具、学习工具、思维思维工具工具使思维过程使思维过程可视可视化，让抽象思维步骤具化，让抽象思维步骤具体化。体化。3 3重视思维建模，帮学生寻找正确的思维路径。重视思维建模，帮学生寻找正确的思维路径。4 4三、积极运用备考技术，寻找增分点三、积极运用备考技术，寻找增分点充分使用智学网的考情分析充分使用智学网的考情分析 1.做好问题知识点的筛查、补测工作做好问题知识点的筛查、补测工作 每次综合侧、阶段考后都要回头看补测一次每次综合侧、阶段考后都要回头看补测一次 唯有做到，才上台阶！唯有做到，才上台阶！2.做好目标学生个体的薄弱分析做好目标学生个体的薄弱分析 3.密切关注总分分数线与学科上线有效分密切关注总分分数线与学科上线有效分 四、做好师生情感激励，促进成绩再提高四、做好师生情感激励，促进成绩再提高2.同伴影响、团队力量同伴影响、团队力量教师：学科组团队、班级管理团队教师：学科组团队、班级管理团队学生：班集体建设、好朋友互助学生：班集体建设、好朋友互助1.统一规划、双向激励统一规划、双向激励级部核心组谋划，从精神、物质层面，从细节入手，做好不同节点的激级部核心组谋划，从精神、物质层面，从细节入手，做好不同节点的激励励2017年考试大纲修订语文考试大纲、考试说明修订要点 考核目标修订（大纲）考试内容修订（大纲）试卷结构修订（说明）语文考试内容改革举措修订依据依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。p座谈、问卷调查座谈、问卷调查n来自百所高校的2000余名教师参与了调查问卷n在使用全国卷召开了面向教研人员和中学教师的座谈n与在读高中生面对面的交流p专家论证研究专家论证研究n组织了由命题专家、教育心理测量专家、语文课程教育专家、课标修订专家、教材专家、教研员、一线教师组成的专业队伍，召开过十多次会议论证研讨。p题型、阅读量试测题型、阅读量试测n在六省市进行过题型和阅读量的测试修订前的准备 题型、阅读量试测 在六省市进行过题型和阅读量的测试。（北京、陕西、浙江、江苏、贵州、云南）甲乙丙三套卷同时变化甲乙丙三套卷同时变化不一定考小说不一定考小说文言稳定，丙卷文言稳定，丙卷2016年多年多200字阅读量，字阅读量，要减少要减少社科文难度有所下降社科文难度有所下降材料作文（任务驱动型、漫画型或基本材料作文（任务驱动型、漫画型或基本材料作文）。任务驱动作文的目的是反材料作文）。任务驱动作文的目的是反宿构反套作，材料立意可选、开放性。宿构反套作，材料立意可选、开放性。古诗一选择题一主观题古诗一选择题一主观题名句题稳定名句题稳定p考核能力目标表述学科化考核能力目标表述学科化n识记原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。现：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇。64篇背诵课文与2016年同p考核能力目标表述学科化考核能力目标表述学科化n理解原：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。现：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。p考核能力目标表述学科化考核能力目标表述学科化n分析综合原：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级。现：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。p考核能力目标表述学科化考核能力目标表述学科化n探究原：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。现：指对某些问题进行探讨，有发现、有创新，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。修订前修订前修订后修订后必必 考考论述类文本阅读论述类文本阅读必必 考考论述类文本阅读论述类文本阅读古代诗文阅读古代诗文阅读实用类文本阅读实用类文本阅读选选 考考文学类文本阅读文学类文本阅读文学类文本阅读文学类文本阅读实用类文本阅读实用类文本阅读古代诗文阅读古代诗文阅读必必 考考语言文字运用语言文字运用语言文字运用语言文字运用写作写作写作写作近三年选考题平均分比较内容内容分值分值题型题型现代文阅读现代文阅读9分分3道选择题道选择题文言文阅读文言文阅读19分分3道选择题道选择题+1道主观题道主观题古代诗歌阅读古代诗歌阅读11分分2道主观题道主观题名句名篇默写名句名篇默写6分分3道填空题道填空题文学类文本阅读文学类文本阅读25分分1道选择题道选择题+3道主观题道主观题实用类文本阅读实用类文本阅读25分分1道选择题道选择题+3道主观题道主观题语言文学运用语言文学运用20分分3道选择题道选择题+2道主观题道主观题写作写作60分分1道作文题道作文题内容内容分值分值题型题型现代文阅读（一）现代文阅读（一）9分分3道，选择题道，选择题现代文阅读（二）现代文阅读（二）实用类实用类12分分 3道，道，2选择题选择题+1主观题主观题现代文阅读（三）现代文阅读（三）文学类文学类14分分 3道，道，1选择题选择题+2主观题主观题文言文阅读文言文阅读19分分4道，选择题道，选择题+主观题主观题古诗文阅读古诗文阅读11分分2道，选择题道，选择题+主观题主观题名句名篇默写名句名篇默写5分分填空题填空题语言文学运用语言文学运用20分分5道，选择题道，选择题+主观题主观题写作写作60分分1道作文道作文p实施意见实施意见要求要求 依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。n高校人才选拔要求高校人才选拔要求 “文学类文本阅读”考查的审美能力和“实用类文本阅读”考查的筛选信息、分析问题解决问题的能力，符合高校对合格入学新生必备能力和素养的要求。n课程标准要求课程标准要求 现行普通高中语文课程标准（实验）在必修课程中将“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”列为必修内容。p文学类文本阅读文学类文本阅读 包括小说、散文、诗歌、戏剧等。改纲前后表述并无变化。p实用类文本阅读实用类文本阅读 包括新闻、传记、报告、科普文章等。改纲前后表述并无变化。p服务选拔服务选拔n题型设置更合理n提高试题区分度n提高试卷的效度p导向教学导向教学n通过考查更好引导考生注重语文必备知识必备知识的积累，注重语文关键能力关键能力的全面提高，注重语文的学科学科素养素养即人文素养的培养，注重正确人生价值人生价值的树立。语文考试内容改革举措语文考试内容改革举措p.扩大素材选取范围扩大素材选取范围p.加入图、表等元素丰富文本呈现形式加入图、表等元素丰富文本呈现形式p.研发论证使用新题型研发论证使用新题型p.探索考查更高层级思维能力的方式探索考查更高层级思维能力的方式p.引导对价值观念的思考和正确价值观念引导对价值观念的思考和正确价值观念的树立的树立p扩大素材选取范围扩大素材选取范围 内容方面，近年语文试卷中使用过科技、法学、建筑、地理、历史等领域的阅读材料，如科技黑箱的特点与使用、瓜洲浦取代扬子津的变化、全球气候变暖、中国传统建筑对石材的使用、古代食品安全监管、宋代金融信用工具、甲骨文研究等。p加入图、表等元素丰富文本呈现形式加入图、表等元素丰富文本呈现形式 根据图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。要求内容完整，语言连贯，不超过80个字。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望的扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。p加入图、表等元素丰富文本呈现形式加入图、表等元素丰富文本呈现形式p研发论证使用新题型：文言文断句研发论证使用新题型：文言文断句下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/p研发论证使用新题型：古代文化常识题研发论证使用新题型：古代文化常识题 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.古代男子有名有字，名出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。C.嗣位指继承君位，我国封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。p研发论证使用新题型：名句名篇默写题研发论证使用新题型：名句名篇默写题 在离骚中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定的表示：“，。”亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔p研发论证使用新题型：思维导图题研发论证使用新题型：思维导图题 下面是某中学暑期瑶族村考查的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。瑶族村3日行准备查阅资料行装实施参观访谈联谊考察日记p研发论证使用新题型：材料填充题研发论证使用新题型：材料填充题 要求：根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语言连贯，逻辑严密，语句通顺。材料：但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。试题：它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，。p研发论证使用新题型：任务型材料作文研发论证使用新题型：任务型材料作文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及综合材料内容及含义作文含义作文，体现你的思考权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得套作，不得抄袭。p引导对价值观进行思考并树立正确价值观引导对价值观进行思考并树立正确价值观欧亨利小说二十年后情节 二十年后是美国作家欧亨利的作品。两个美国青年鲍勃和吉米威尔斯是一对非常要好的朋友，当鲍勃要到西部去创业时，他们相约20年后在纽约大乔勃拉地饭馆相会。然而当在西部闯荡了20年并且正受芝加哥警方辑捕的鲍勃赶到纽约来践约时，在纽约已当了巡警的吉米以出人意料的手段逮捕了鲍勃。问题 在“情与法”额冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。p探索考查高层级思维能力的方式探索考查高层级思维能力的方式 刘庆邦小说鞋的后记 我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，想留作美好的纪念。后来买了运动鞋、皮鞋之后，觉得那双鞋太土，想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。问题问题文末文末“后记后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。高考汉语试卷结构变与不变增加了文言文考查点现代文阅读由两篇变为三篇整卷阅读量有所增加，答题量没有下降选择题增加，问答题减少(选择题加道分；简答题数目不变分值减少)整卷难度不变 0.65题量不变复习汇报复习思路一、课本梳理二、考点强化三、综合练习课本梳理一、文言文重点篇目回顾，印出不加注释的课文，逐字解释。二、古代诗歌依据考题，重新设问，整理归纳。考点强化古文专题考点专练：120个实词；18个重点虚词；词类活用和句式集中练习；文段综合：旧唐书10篇；新唐书10篇（宋史10篇；明史）文言文阅读文言文阅读【20072007年以来的新课标卷年以来的新课标卷】年份年份题目题目考点考点2007新唐书新唐书韦丹传韦丹传实词解释信息筛选实词解释信息筛选文意分析文言翻译文意分析文言翻译2008晋书晋书嵇绍传嵇绍传2009宋史宋史朱昭传朱昭传2010明史明史花云传花云传2011宋史宋史何灌传何灌传2012宋史宋史萧燧传萧燧传2013明史明史马文升传马文升传2014新唐书新唐书于休烈传于休烈传双音节实词解释断句双音节实词解释断句文意分析文言翻译文意分析文言翻译20152015宋史宋史孙傅传孙傅传断句文化常识断句文化常识文意分析文言文意分析文言翻译翻译20162016宋史宋史曾公亮传曾公亮传断句文化常识断句文化常识文意分析文言文意分析文言翻译翻译以人物传记为主，多为古代良臣名吏的美言佳话，承载了较多的传统美德教育因素，叙述性强，且结构相对完整。选文以选文以唐宋唐宋为主，为主，选材多为选材多为经典史籍。经典史籍。断句：注意语法结构，尤其是动词。动宾、主谓、连动，省略，官职。B.为政有能声为政有能声/盗悉窜盗悉窜/他境他境/至夜户不闭至夜户不闭/尝有使客亡橐中物尝有使客亡橐中物/移移书书/诘盗诘盗/公亮报公亮报/吾境不藏盗吾境不藏盗/殆从者之廋殆从者之廋（su藏匿）藏匿）耳耳/索之索之/果然果然/(16年年2）承宪怀祸藏奸）承宪怀祸藏奸/窥觊储贰窥觊储贰/且广结术士之流且广结术士之流/曩陛下重惩曩陛下重惩科场科场/冒籍冒籍/承宪妻每扬言承宪妻每扬言/事由事由 己发己发/用以恐喝勋贵用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅簧鼓朝绅/(16年年3）谓会典成于刘健等谓会典成于刘健等/多所糜费多所糜费/镌与修者镌与修者/官官/降珪修降珪修撰撰/俄以实录成俄以实录成/进进/左中允左中允/再迁翰林学士再迁翰林学士/历吏部左历吏部左/右侍郎右侍郎/(15年年1）宣和末）宣和末/高丽入贡高丽入贡/使者使者/所过所过/调夫调夫 治舟治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民力以妨农功索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/奏奏/贬蕲州安置贬蕲州安置/2016年文言文：宋史曾公亮传断句：断句：为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡使客亡橐橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果然殆从者之廋耳索之果然文化常识：文化常识：下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。B.建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。考点强化古诗专题语言 形象思想感情表达技巧 考查范围：官职、礼制、科举、地理（天文、历法）16.1：古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。16.2：移疾移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。16.3：礼部礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户挤等职事，部长官称为礼部尚书。15.1：太子太子指土建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。16.1：首相、建储、契丹，：首相、建储、契丹，16.2：陛下、中宫、吏部，：陛下、中宫、吏部，16.3：教：教坊司、致仕、两京，坊司、致仕、两京，15.1：登进士第、兵部、庙号。：登进士第、兵部、庙号。一、文化常识：一、文化常识：九大部分九大部分 称谓、历法、官职、地理、天文、科举、宗法、称谓、历法、官职、地理、天文、科举、宗法、礼俗、古代音律。礼俗、古代音律。二、文学常识：二、文学常识：三大部分三大部分 1.1.文学体裁、史学体例。文学体裁、史学体例。2.2.文学、史学名家。包括个人简介、文学或史文学、史学名家。包括个人简介、文学或史学主张、文学流派、团体称谓等。学主张、文学流派、团体称谓等。3.3.文学、史学名作。包括内容简介、体裁或体文学、史学名作。包括内容简介、体裁或体例等。例等。1.1.学生整理学生整理课本课本必修必修1-51-5和选修和选修中国古代诗中国古代诗歌散文欣赏歌散文欣赏出现的文化常识和文学常识。出现的文化常识和文学常识。2.2.教师适当教师适当补充资料补充资料中常见的文化常识和文学常识。中常见的文化常识和文学常识。3.3.学生整理所做学生整理所做文言语段文言语段中常见的文化常识和文学中常见的文化常识和文学常识。常识。教师择要整理成电子稿，高考考前组编教师择要整理成电子稿，高考考前组编临考必读临考必读印发印发读懂诗歌的语言：读懂诗歌的语言：读通诗句，弄清含义，领会妙处。理解诗歌的内容理解诗歌的内容：认清意象，想像意境，明白主旨。把握诗歌的形式：把握诗歌的形式：辨识体裁，分析结构，鉴赏表达。写出准确的答案写出准确的答案：依据要求，规范思路，表述清楚。古诗选择题：漫成一首杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。8对这首诗的赏析，不恰当的一项是A首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与的美景，与“江清月近人江清月近人”这句诗异曲同工。这句诗异曲同工。B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。照下的沙滩上，意境安谧、和平。C二、四两句分写了二、四两句分写了江风吹打桅灯江风吹打桅灯、大鱼跃出水、大鱼跃出水面的面的“动动”，与一、三两句的，与一、三两句的“静静”对比鲜明。对比鲜明。D全诗全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。对平静、安宁生活的向往。约客 赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。A.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。B.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。篇目篇目 主要艺术手法主要艺术手法氓氓赋、比、兴；对比赋、比、兴；对比采薇采薇赋、比、兴；重章叠句（重章叠唱）乐景哀情赋、比、兴；重章叠句（重章叠唱）乐景哀情 哀景乐情哀景乐情离骚离骚比兴（香草美人），象征比兴（香草美人），象征孔雀东南飞孔雀东南飞赋比兴，排比，现实主义、浪漫主义结合赋比兴，排比，现实主义、浪漫主义结合涉江采芙蓉涉江采芙蓉触物生情，设问，联想触物生情，设问，联想 想象想象短歌行短歌行比喻，引用，用典比喻，引用，用典归园田居归园田居白描，比喻白描，比喻蜀道难蜀道难奇特想象、大胆夸张、引用神秘传说、反复奇特想象、大胆夸张、引用神秘传说、反复秋兴八首秋兴八首（其一）（其一）借景抒情，对偶借景抒情，对偶咏怀古迹咏怀古迹（其三）（其三）借古抒怀（怀古伤己借古抒怀（怀古伤己 ）、对比、对仗）、对比、对仗登高登高情景交融、对仗工整情景交融、对仗工整琵琶行琵琶行并序并序情景交融、通感比喻（以声写声、以形写声）、对比、侧面烘托情景交融、通感比喻（以声写声、以形写声）、对比、侧面烘托梳理课本梳理课本锦瑟锦瑟起兴、用典、直抒胸臆起兴、用典、直抒胸臆马嵬马嵬对比反衬、倒叙、借古讽今对比反衬、倒叙、借古讽今望海潮望海潮铺叙、点染铺叙、点染雨霖铃雨霖铃情景交融、虚实相生情景交融、虚实相生念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古虚实结合、烘托、映衬、怀古伤己虚实结合、烘托、映衬、怀古伤己定风波定风波比喻、双关、以小见大比喻、双关、以小见大水龙吟水龙吟 登建康赏心亭登建康赏心亭借景抒情、用典、借景抒情、用典、永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古用典、借古伤今用典、借古伤今声声慢声声慢借景抒情情景交融、叠词借景抒情情景交融、叠词醉花阴醉花阴借景抒情、比喻、烘托借景抒情、比喻、烘托长恨歌长恨歌叙事、写景、抒情高度融合，现实主义与浪漫主义相结合叙事、写景、抒情高度融合，现实主义与浪漫主义相结合湘夫人湘夫人寓情于景、即景起兴寓情于景、即景起兴梳理课本梳理课本拟行路难（其四）拟行路难（其四）托物寓意托物寓意蜀相蜀相情景交融，叙议结合情景交融，叙议结合书愤书愤用典、借古讽今用典、借古讽今春江花月夜春江花月夜情景交融情景交融夜归鹿门歌夜归鹿门歌先动后静，以动衬静先动后静，以动衬静梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别虚实相生、对比、夸张虚实相生、对比、夸张登岳阳楼登岳阳楼即景抒情即景抒情菩萨蛮菩萨蛮白描、直接抒情白描、直接抒情将进酒将进酒夸张、浪漫主义夸张、浪漫主义阁夜阁夜即景抒情即景抒情李凭箜篌引李凭箜篌引联想、想象、浪漫主义联想、想象、浪漫主义虞美人虞美人比喻、借景抒情比喻、借景抒情 （乐景哀情）乐景哀情）苏幕遮苏幕遮虚实结合虚实结合梳理课本梳理课本 篇目篇目 情感主旨情感主旨采薇采薇普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛；普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛；对战争的不满和对故乡的思对战争的不满和对故乡的思念念离骚离骚表现屈原刚正不阿、嫉恶如仇、不同流合污、坚持真理、洁身自好的高尚品德和忧表现屈原刚正不阿、嫉恶如仇、不同流合污、坚持真理、洁身自好的高尚品德和忧国忧民的国忧民的爱国情怀爱国情怀。涉江采芙涉江采芙蓉蓉分居两地的夫妻相互思念的忧伤之情。分居两地的夫妻相互思念的忧伤之情。短歌行短歌行忧叹人生苦短，渴望招纳贤才建功立业忧叹人生苦短，渴望招纳贤才建功立业归园田居归园田居厌恶官场，热爱田园厌恶官场，热爱田园蜀道难蜀道难借写蜀道的艰难，表达对蜀中军阀割据作乱和友人入蜀安慰的担忧，借写蜀道的艰难，表达对蜀中军阀割据作乱和友人入蜀安慰的担忧，抒世道艰难、抒世道艰难、功业难成的悲愤。功业难成的悲愤。秋兴八首秋兴八首（其（其一）一）借深秋衰残景象和阴沉气氛，抒因战乱流落他乡的思借深秋衰残景象和阴沉气氛，抒因战乱流落他乡的思乡之苦和羁旅之愁及对干戈不乡之苦和羁旅之愁及对干戈不息、国家前途的担忧。息、国家前途的担忧。咏怀古迹咏怀古迹（其（其三）三）借咏昭君悲惨命运和怨恨之情，借咏昭君悲惨命运和怨恨之情，抒自己怀才不遇、壮志难酬之慨抒自己怀才不遇、壮志难酬之慨。登高登高借萧瑟、凄凉、开阔秋景，借萧瑟、凄凉、开阔秋景，抒发羁旅之愁、身世之苦和国事之忧。抒发羁旅之愁、身世之苦和国事之忧。梳理课本梳理课本锦瑟锦瑟主旨解读多元化（自伤说、悼亡说、爱情说等）：既有对美好过去的怀念，也有对于高洁情感无法亲近的主旨解读多元化（自伤说、悼亡说、爱情说等）：既有对美好过去的怀念，也有对于高洁情感无法亲近的怅惘及事过境迁、此情难待的迷惘。怅惘及事过境迁、此情难待的迷惘。马嵬马嵬借咏马嵬兵变这一史实，批判了唐玄宗的沉湎女色、荒淫误国，启发世人记取唐玄宗荒废朝政沉迷情色而借咏马嵬兵变这一史实，批判了唐玄宗的沉湎女色、荒淫误国，启发世人记取唐玄宗荒废朝政沉迷情色而致国家动荡、人民受苦的历史悲剧。致国家动荡、人民受苦的历史悲剧。望海潮望海潮借描绘太平、祥和、安定、富庶的都市生活图景，表达了对杭州风物繁华的惊叹、赞美、艳羡之情，也表借描绘太平、祥和、安定、富庶的都市生活图景，表达了对杭州风物繁华的惊叹、赞美、艳羡之情，也表达了对两浙转运使孙何的奉承。达了对两浙转运使孙何的奉承。雨霖铃雨霖铃描写离别时的情景并设想离别后的景象，描写离别时的情景并设想离别后的景象，抒发了词人与情人离别时的依依不舍和伤感之情以及离别后的相抒发了词人与情人离别时的依依不舍和伤感之情以及离别后的相思之苦。思之苦。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古借称颂周瑜来借称颂周瑜来抒发自己建功立业的豪迈及壮志难酬的苦闷抒发自己建功立业的豪迈及壮志难酬的苦闷。定风波定风波借途中遇雨一事，表达了自己面对挫折的借途中遇雨一事，表达了自己面对挫折的乐观、豁达、洒脱乐观、豁达、洒脱的人生态度，抒发了的人生态度，抒发了忧乐两忘、宠辱偕忘、超忧乐两忘、宠辱偕忘、超然物外的旷达境界。然物外的旷达境界。水龙吟水龙吟 登建康赏心亭登建康赏心亭借登赏心亭远眺所见之秋景，借登赏心亭远眺所见之秋景，表达有家难归的乡思，对南宋朝廷的激愤，及对北伐无期、不能收复中原的表达有家难归的乡思，对南宋朝廷的激愤，及对北伐无期、不能收复中原的无奈与遗憾无奈与遗憾。永遇乐永遇乐 京口北固亭怀京口北固亭怀古古借追念孙权、刘裕，歌颂了他们的英雄业绩，借追念孙权、刘裕，歌颂了他们的英雄业绩，抒发了抒发了“时无英雄时无英雄”的感慨及报国无门、壮志难酬的悲壮之的感慨及报国无门、壮志难酬的悲壮之感。感。声声慢声声慢借残秋所见、所闻、所感，借残秋所见、所闻、所感，抒国破家亡、夫妻死别后孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪抒国破家亡、夫妻死别后孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。醉花阴醉花阴借写重阳佳节把酒赏菊，借写重阳佳节把酒赏菊，抒发丈夫离家后的孤寂心情及对丈夫的思念之情抒发丈夫离家后的孤寂心情及对丈夫的思念之情。梳理课本梳理课本湘夫人湘夫人相恋者生死契阔、会合无缘。相恋者生死契阔、会合无缘。拟行路难（其拟行路难（其四）四）抒发对人生艰难的感慨，表达出身寒门的士人在仕途中的坎坷和痛苦。抒发对人生艰难的感慨，表达出身寒门的士人在仕途中的坎坷和痛苦。蜀相蜀相抒发了诗人抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。书愤书愤感于世事多艰，小人误国而感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠书生无地效孤忠”,抒发胸中郁愤之情抒发胸中郁愤之情。春江花月夜春江花月夜创造性地再现江南春夜的景色，创造性地再现江南春夜的景色，寄寓游子思归的离别相思之苦寄寓游子思归的离别相思之苦。夜归鹿门歌夜归鹿门歌描写鹿门清幽的景色，描写鹿门清幽的景色，表现诗人恬静的心境，同时在清闲脱俗的隐逸情趣中也隐寓着孤表现诗人恬静的心境，同时在清闲脱俗的隐逸情趣中也隐寓着孤寂无奈的情绪。寂无奈的情绪。梦游天姥吟留梦游天姥吟留别别蔑视权贵、对现实不满、不屈于世俗蔑视权贵、对现实不满、不屈于世俗登岳阳楼登岳阳楼表现了杜甫得偿多年夙愿，登楼赏美景，同时仍牵挂着国家的百感交集之情，表现了杜甫得偿多年夙愿，登楼赏美景，同时仍牵挂着国家的百感交集之情，表达了报表达了报国无门的哀伤。国无门的哀伤。菩萨蛮菩萨蛮忧时伤乱、游子思乡忧时伤乱、游子思乡将进酒将进酒表达了表达了对怀才不遇的感对怀才不遇的感叹，又抱有叹，又抱有乐观、通达的情怀乐观、通达的情怀，也流露了人生几何当及时行乐的，也流露了人生几何当及时行乐的消极情绪。消极情绪。阁夜阁夜忧国忧民、悲壮深沉忧国忧民、悲壮深沉李凭箜篌引李凭箜篌引再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，表现了作者对乐曲有深刻理解。表现了作者对乐曲有深刻理解。虞美人虞美人故国之思、亡国之痛故国之思、亡国之痛苏幕遮苏幕遮思乡之情、羁旅之思思乡之情、羁旅之思梳理课本梳理课本题型答案模式构建 一、炼字类：释义一、炼字类：释义+译句译句+手法手法+表意表意+效果效果 二、句意类：翻译二、句意类：翻译+含义（言外之意）含义（言外之意）三、形象类：形象三、形象类：形象+特点特点(引用引用+描述描述+概括概括)四、意境类：译句四、意境类：译句+描述描述+概括概括+情思情思 五、情感类：形象五、情感类：形象+特点特点+意境意境+情感情感 六、哲理类：形象六、哲理类：形象+特点特点+意境意境+哲理哲理 七、手法类：概念七、手法类：概念+解析解析+释义释义+情感情感+效果效果 八、作用类：内容作用八、作用类：内容作用+结构作用结构作用+艺术作用艺术作用 九、结构类：启下、过渡、总结、贯穿九、结构类：启下、过渡、总结、贯穿 十、原因类：十、原因类：(为什么写，为什么这样写；内容、表达为什么写，为什么这样写；内容、表达)十一、赏析类十一、赏析类(定向、综合定向、综合)挖掘教材挖掘教材，渗透高考，渗透高考利用考题，总结规律利用考题，总结规律一诗多问，提高效率一诗多问，提高效率结合背诵，多维使用结合背诵，多维使用广泛阅读，积累经验广泛阅读，积累经验考点强化语言应用成语病句其他考点强化论述类文本阅读文学类文本阅读实用类文本阅读（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（两项是（5分）分）（2）小说以）小说以“锄锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（析。（6分）分）（3）小说较为夸张地连续使用）小说较为夸张地连续使用“几万几万”“”“几百万几百万”之类的词之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。（6分）分）（4）“我不是锄地，我是过瘾我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）分）小说试题 锄锄（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（是（5分）分）（2）为什么说）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（合材料简要概括。（6分）分）（3）文中认为）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间属于陈忠实的句子永留人间”，为什么，为什么？请结合材料简要分析。（？请结合材料简要分析。（6分）分）（4）陈忠实的）陈忠实的“剥离剥离”和和“寻找寻找”是什么关系？有哪些是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（表现？请结合材料详细说明。（8分）分）人物传记：陈忠实从从高考试卷情况分析，信息筛选题，很高考试卷情况分析，信息筛选题，很多学生得不了满分，原因：多学生得不了满分，原因：第一找不到准确的答题区间，不知第一找不到准确的答题区间，不知道从哪里找出答案。道从哪里找出答案。第二思维不严密，丢落或错选文本第二思维不严密，丢落或错选文本中的信息。中的信息。措施之一：第一步是认真分析题干，弄清答案措施之一：第一步是认真分析题干，弄清答案指向。具体做法是把题干的内容分为若干部分，指向。具体做法是把题干的内容分为若干部分，找出关键词，看都是什么意思，再分析整个题找出关键词，看都是什么意思，再分析整个题干是让干什么的。干是让干什么的。比如比如20162016年人物传记的第（年人物传记的第（2 2）题：）题：为什么说为什么说19851985年是认知陈忠实的标志性年年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。份？请结合材料简要概括。第二步是依据所分析的内容，将文章从前往后第二步是依据所分析的内容，将文章从前往后快速浏览，找出答案涉及到的区域。快速浏览，找出答案涉及到的区域。以上题而论，以上题而论，“1985“1985年年”就是关键词，从就是关键词，从文中迅速找到写有这个年份的地方，这个关键文中迅速找到写有这个年份的地方，这个关键词所领起的内容，就是答题词所领起的内容，就是答题区间。区间。措施之二：在大量的解题训练过程中，措施之二：在大量的解题训练过程中，着力培养学生以下四种能力着力培养学生以下四种能力 以果溯因能力以果溯因能力 分类能力分类能力 概括能力概括能力 多角度思考能力多角度思考能力作文训练审题立意论证结构论证方法语言文采