2023年高中学困生转化工作计划范文

2023年高中学困生转化工作方案范文2023年高中学困生转化工作方案范文。为了全面进步全体学生的素质，全面施行素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生可以全面开展。让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等根本技能。特制定“学困生转化”的详细措施:一、学困生确实定:简单地说就是上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格既为哪科学困生。二、有的放矢，因材施教。在全面调查理解，充分区分分析p ，认真摸准情况的根底上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，对心理障碍型的管增，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪，重在意志锻炼;知识断层型谢和兴，重在接上知识链。三、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教导，同时学生的向师性也决定了老师人格感化有重要作用。要擅长抓住学生的个性特点进展教育，因势利导，因材施教。四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以鼓励他们进步。六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取鼓励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。七、定期做好家访，及进理解后进展的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。并作好记录。八、“学困生转化”工作中，要全面浸透鼓励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。每一个学生都是开展主体，我们要让学生自我进步，主动开展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监视;知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克制家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥罗森塔尔正效应作用。九、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定方案全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对典范带动学困生，发挥典范作用、监视作用、同化作用。十、重视学困生的“心理安康”教育，从根本上转变学困生的思想十一、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读2023年学困生转化工作方案范文培优重在拔尖，转化学困生重在进步，在课堂上有意识给学生制造时机，让优生吃得饱，让学困生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取一个个小成功，进步学生的自信心、意志力；通过学校开设青春期知识讲座，心理咨询课，用科学的目光来对待自身，对待别人，进步他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手:1、转化观念，积极和各科任热心配合。在工作过程中，观念能积极转化，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，把每一个学生当成一个人来对待，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析p 、群体分析p ，确立开展目的和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析p 别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。3、在加强班级集体建立的过程中，不断创造有利于学生自我才能形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我才能形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生互相，自我的作用。4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。5、开展心理咨询课。心理常识讲座，讲座的根本形式是：老师提出问题学生讨论老师讲解小结课后测试，行为作业。6、建立家校“互联网”。经常采用“走出去请近来”的方法与家长获得联络，进展家仿或将家长请到学校来参加座谈会，理解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联络，对学生每获得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“学困生转化”工作一定做好的。初中学困生转化工作方案初中学困生转化工作方案(一)1)培养师生良好情感是转化的打破口。列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱。”五字教育法，加深师生感情。“忍”即遇到任何事(尤其是课堂上的突发事件)都要忍不发脾气;“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进展表扬;“导”即引导他们参加数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进展重点辅导，树立正确的学习态度;“信”即老师自始至终地信任他们，鼓励他们;“爱”即以深沉的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有数学老师让学困生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉的加大投入，转变态度。(2)通过适当方式激发学习动机，是转化的实在点。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。”激发数学学习困难生的学习动机，增强学习困难学生的内驱力，是转化的切入点。好奇心。初中学生一般好奇心均较强，而数学学习困难学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，老师应充分发挥数学魅力，比方让他们计算122，212，1122，2112，1132，3112，然后看有何发现：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721，让他们体验数学世界的奇妙性。兴趣。心理学家认为：“学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活泼的成份。一个人对其所学的东西产生了浓重的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，这会创造出奇迹。”兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和开展，唯有热爱，才能主动长久参与。通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探究和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内容为具有兴趣的东西，让学生感到有趣，产生乐趣，逐步形成志趣。比方在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称;通过春游拍照片讲黄金分割;通过解三角形求方位瞄准射击目的讲当好一名解放军应具备的根本知识;通过计算仰角求建筑物的高度，做一名工程师应具备的根本技能。使他们认识到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，帮助他们培养学习数学兴趣及产生学数学的乐趣。及时反应，适当竞争。对学困生的学习结果一定要及时反应，而且反应应倾斜，学困生的学习结果出现错误或缺乏很自然的，老师应着重关注正确的合理的局部，并不吝赞扬话语，要让他们体验成功的喜悦，自我欣赏，从而克制自卑，树立信心，改变自我评估状况。同时，要建立适当竞争，主要是他们与过去的自我相比以及同一程度的学生之间的相比。逐步改善认知构造是进步数学困难学生程度的根本出路。(1)注重前补。前补指的是课前补，即在每堂课前就本课新知所需应用的原认知构造中应提取的局部对学困生进展情况摸底分析p ，针对学困生的实际情况，设计相应的练习，并且进展面批面改，帮助学生寻找原因。事实上，对学困生整个学习生活来说，每次补课既可以视为前补又都是后补，通过这种前补，可以进步学困生上新课时注意力和投入程度，由于对他们已经搭了阶梯，扫除了一局部障碍，降低了学习新知识难度。从而到达学困生能较好地掌握新知的目的。(2)注重根本才能训练。学困生的计算才能、记忆、再现才能等都较弱。往往要进展分析p ，专门设计进展训练。以记忆才能为例，学困生一般记忆才能并不差，主要是对数学概念性质和对象之间的本质关系的直觉性保持才能较差，对数学问题的类型和形式记忆较差。所以，在教学中老师要擅长把抽象概念形象化;知识系统顺口化等多种有效手段。如在学习二次根式性质时，学生对性质的运用常把符号搞错。我把公式进展形象的比喻“去掉平安帽，飞走小鸽子，戴上保险杠。”(3)注重思想方法观念的浸透，体系的构建。学困生显然表如今学习存在困难，但其智力是正常的，所以，要改善学困生的认知构造，数学思想方法的浸透、体系的构建是非常必要的，也是可行的。对学困生的教学不能只限于其被动承受，而是要采取灵敏多变的教学手段和方法，老师要经常地将类比、比照、归纳、抽象、猜测等手段有机结合，经常使用，要精心设计，放低起点，逐步浸透数学思想方法观念，从而到达构建体系之目的。如绝对值概念，换元法都要有层次逐步递进，左右勾连，上下相通，使之成为网络而不是散点分布。(4)新知学习必须着眼于构建良好的认知构造。在学困生的原认知构造逐步完善之时，要注意新认知构造的构建。即防止原有学困生在学习了新知后又造成构造不完善，同时要防止新的学困生的再度产生。为此，本人认为在教学过程中要注意以下几方面。要擅长引导学生寻找新知学习的联络点。新知识和经历、新知和旧知、新知之间都存在着联络，老师要擅长创设情境来引导学生提醒知识之间的联络。重视感知全面性。人对事物第一次接触总是最敏感的，假如在学习新知的过程中出现了片面理解，那么认知构造就不完善了。重视知识的发生过程。在教学和学习中注重结论，而往往无视了知识的发生过程，只是记住了概念、公式、定理、而不会灵敏运用，无法解决千变万化的习题，因此，教学中要充分暴露知识的发生、开展过程，有利于学生形成系统化的认知构造。教材要适当处理。教材是普遍性的东西，老师要根据实际情况，也根据自己体会在时间分配，内容增删上进展加工。重视解题形式建立和识别。初中数学中的解方程组的形式、非负数性质的形式、函数解析式求法形式、线段相等或平行的判断、梯形中常用的辅助线形式，老师要注意归纳、反复刺激，只有让学生掌握形式之后，学生才能灵敏变化，对学困生来说，掌握形式尤其显得重要，因为能回忆解题形式并会识别是进步学困生解题才能的关键。事实证明，只要老师带着一颗爱心，有着强烈的责任感，真正转变观念，锐意进展改革，认真总结经历，绝大局部学困生是可以转化的，全面进步初中的数学教学质量就一定可以实现。更有利于我们的课改顺利展开。初中学困生转化工作方案(二)学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断进步学生的思想素质，标准学生的道德行为，进步学生的文化程度，培养学生的各种才能。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。老师不可以消费出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于局部后进生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。一、目的后进生由于纪律松散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面进步教育教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体开展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。二、确认后进生学生三、情况分析p 造成他们成绩差的原因是多方面的。根底打得不够扎实，遗忘快，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这局部学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了扯谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。四、详细措施(一)发现闪光点，创造成功的时机对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的根底上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有时机体会成功的喜悦。让后进生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。(二)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间理解后进生，理解他们，尊重保护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学生时，老师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想方法妥善处理。(三)教给方法，提快乐趣后进生普遍存在根底不扎实的情况。从简单的、他们有才能承受的方法去做，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中进步他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进展有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。(四)结对帮助，齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联络齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进展一对一地帮助，并且做到老师在课后对他们进展辅导。(五)持之以恒，稳固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰辛的工作，老师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，理解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。学困生转化工作方案学困生的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又害怕自卑;既想奋起前进，又信心缺乏。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要老师动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒的耐心地说服教育。可见，学困生转化任务是非常艰巨的。一、用爱心滋润学困生，用真情叩开他们的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。学困生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的学困生特别需要同学的友爱，老师的关爱。当然，爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原那么的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。只有这样热爱他们，关心他们，他们才有可能敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。二、细心捕捉闪光点，用其长避其短在实际工作中，擅长细心观察学困生的闪光点，并充分使他们的闪光点发光、增光。做法是：对他们立足于争，着手于拉;极积创造条件，给他们一表现自我的时机。以便克制消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。实际上，对学困生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进学困生的转化的。三、耐心教育学困生，迎接反复的挑战。学困生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是符合规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老缺点又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复地、耐心地鼓励帮助他们战胜自我。实际上，学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。路漫漫兮，其修远兮，我将上下而求索。学困生转化工作方案范文以下是工作为大家整理的学困生转化工作方案范文文章，！ 一、指导思想为了贯彻“两全”方针，施行素质教育，营造全社会关心、支持教育开展的良好气氛，让每一位学生安康和谐地开展，进步教育质量，真正做到因材施 教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。二、工作目的1、力争后进生转化面到达80%。2、培养后进学生树立远大的理想。3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些合适个人的学习方法。三、我班后进生情况分析p 我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为：1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是“英勇”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的根底在于坚信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其长处和闪光点，老师应该也可以做好每一个后进生的转化工作。四、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。教育理论告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。老师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特别注意以下几点：对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克制困难的才能。让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。让学困生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的才能。老师应晓之以理，进步学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合典范教育和详细事例，利用集体言论，辅之以清楚的奖罚。4、创设情境，锻炼后进生的意志。针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，老师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。5、持之以恒，反复教育，稳固学困生良好的行为习惯。学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰辛的工作，老师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。五、主要工作安排1、针对行为习惯差，进展行为习惯讲座。2、针对法制观念淡薄，进展法制系列教育。3、针对心理障碍严重，进展心理咨询活动。4、针对学习目的不明确，进展学习目的教育。5、针对一局部学生家庭教育薄弱，进展专题家访活动，与家长建立联络，经常交流学生的学习和生活情况。学困生转化工作方案2023一个班集体，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要进步学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择合适教育的学生，只能选择合适学生的教育。一、确定后进生，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的理解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的老师。这都说明了老师对学生理解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要理解学生的情况，分析p 致后的原因，做到胸中有数，对症下药。如何理解后进生致后的原因呢?我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面理解学生的德智体，家庭情况和特长，从中理解情况;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进展一番深化细致地观察摸底;经过一段时间的观察和理解，根本上把后进生的致后原因掌握了。通通过分析p 归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。二、坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信誉。这是老师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰辛而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速那么不达。这是事物开展变化的规律和法那么，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除陌生感、惧怕感，感到老师可亲可敬，而且还要擅长捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学生张强，在小学不做课堂笔记，不做作业，不清扫卫生，是一个名副其实的三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举行的校足球比赛上，他帮助班级夺得了冠军，为班级争得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为标准上提出了明确详细的要求并及时加以引导。如今这位学生转化极快，与以前相比简直是判假设两人。转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂消费产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要老师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时假如缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为老师必需要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。后进生的根底差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微缺乏道的，我们都要擅长捕捉、擅长发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断开展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们可以做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的老师，没有教不好的学生。为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最容易出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难，获得成功的前提和保证，无论是对自己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，老师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观绝望，而应该冷静对待、正确引导。要保持一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用老师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要知道孩子是不会成心做坏事的，假如教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在老师竭力砍掉劣根的同时，把所有的根子都砍掉了。结果使他们活力勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进展教育的前提下，还应当给他们松绑，给他们一个悔改的时机，使他们逐渐进步。三、坚持动情、明理、导行，制止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的根本准那么。体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，制止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚;二是不对学生精神上施加虐待，不允许对学生挖苦挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，假如这样就会给后进生的身心造成宏大的伤害，这种行为是摧残学生身心安康的无形杀手。这种对学生进展体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进消费生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的老师在我们学校不仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处分。2023年高中学困生转化工作方案范文内容，我们还为您精心挑选了关于2023工作方案的优质专题，:高中学困生转化工作方案第 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