校长面试问题

校长面试问题校长是一校之长，指国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校负责人。 本文将介绍 校长问题。校长面试问题：一问：你安排教师工作应遵循哪些原则？1、学校整体工作安排原则。2、知人善任用其所长原则。3、用人不疑原则。4、指导性原则。5、激励表扬原则。二问：校长如何创造条件促进教师实现发展？1、为教师提供健康、向上的工作环境。如建设学习型组织、规范学校健康的人际关 系、舆-论氛 围，形成具有特色的校园文化。2、为教师搭设一个自我发展的空间。充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能，支 持教师根据 各自的特点去寻求发展的路径。3、为教师提供一切提高专业能力的条件。如争取机会让更多的老师多参加各级的展 示课、研究 课、开放课，在中锻炼自己，提高自己。鼓励更多的教师参加各级各类的论文 和案例的评选活动。帮 助他们品尝成功的甜美，激发自发提高的动力。4、建立科学、合理的考核机制。5、还要大幅度加大财力投入，提高专业化优质教师的待遇。三问：举例说明学校突发严重问题时应急措施？学校易出现的突发严重事件有：学生意外伤害、火灾、水灾、食物中毒等。措施：1、先不考虑伤者与肇事者之间的纠葛原因，先抢救伤者.2、阻止事态进一步扩大。3、收集事故信息，了解情况作出正确决定。4、决定作出后，向教师(或上级机关)、家属传达。5、处理事故责任者.6、分析指清事故原因引以为械。四问：怎样从根本上提高师德水平？在市场经济大潮冲击下，教师队伍出现了一些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。如重金钱、 讲实惠、轻事业、乱办班、乱收费以及收受其至索要学生礼物等现象不断出现, 要从根本上提高师德水 平可从以下儿方面考虑：1、继续提高教师的社会地位和物质待遇。只有肯定教师劳动的作用，确立教师职业在社会各行各业中的优越地位时，才会激发 和保护教师 敬业、乐业和精业的精神，这是制约师德水平整体提高的决定因素。2、深化教育改革是师德建设的关键途径。健全适应市场经济条件下当代中国实际的教育部门的人事、考核、分配、奖惩制度， 形成对教师 行为有效的激励和约束机制。这是LI前师德建设乃至整个中国教育走向现代化 的关键所在。(1) 改革旧的人事制度。要废除教师职业终身制。制定实施“进得来，留得住，出得去” 用人制度，建立机制，使教师队伍不断得到优秀分子的补充。疏通不适合教师职业，特别 是缺乏教师职业道 德者送出教育单位的渠道。只有废除教师职业终身制，才能从人员素质 上保证教师队伍的质量，警诫 不守师德者改弦易辙，激励教师正确处理个人与国家利益的 关系。(2) 改革现行分配制。把教师享受的各种待遇与其对教育事业的贡献挂起钩来，废除 现存的干与 不干一个样，干多少一个样，干好干坏一个样的做法。真正实现多劳多得，优 劳多是，少劳少得，不 劳不得。首先，在工资报酬方面，充分发挥岗位工资制的优势，切 实保证按岗位责任和贡献大小确定 工资等级，拉大不同岗位职责的工资差别，实现工资与 工作职责一致。其次，严格定编制度，实行按 学校规模确定人员编制，减少和杜绝忙闲不 均现象;最后，在奖金、住房分配、津贴、福利等方面，坚 持落实按劳分配原则。(3) 健全考核评价制度。制定和完善于融合师德内容的教师评价考核制度。通过务实、 公正、公 开的考核评价，辅之以相应的奖惩，弘扬献身教育，勤奋敬业的高尚师德：激励 广大教师在本职岗位 上建功立业。3、各级领导机关率先垂范是师德建设的重要途径。要求广大教师在教育实践中坚持以“为人民服务”作为师德的核心，就首先要造成一种 现实的环 境氛围。在形成这种氛围过程中，首当其冲的应是各级教育行政机关、教育研究 单位，各级领导首先 做出样子，树立形象。使广大教师看到职业道德水准提升的真实所在, 对坚定信念，激发道德人格，恪 守道德规范，其作用无疑是现实、有力和巨大的。在社会 不良风气依然漫延的环境下，领导机关的示 范作用有着极其重要的实践意义。五问：你认为结构合理的领导班子应是怎样的？一般来说，领导班子中应当由下列四种人构成：一是善于思想的人-从事深谋远略；二是善于活动的人-从事各种难题的调解；三是善于出头露面的人-作打头阵的工作；四是善于分析的人-从事综合分析的工作。山此可见，一个领导班子的合理的智能结构，应当具有高超创造能力的思想家，具有 高度组织能 力的组织家和具有一步一个脚印的实干家共同构成。清一色，一刀切，是建立 合理智能结构的大敌。此外，我们在配备学校领导班子时还应考略到领导班子成员的性格、志趣，爱好等动 态因素。有 的人老成持重，深思熟略，有的则大刀阔斧，雷里风行;有的人性格开朗，有 的沉静寡言;有的人内向， 有的外向等等。因此，为了发挥领导班子的整体效能，必须建 立其协调的人际关系。否则，领导者之间性格不合志趣不投，情操相悖，风格迥异等都会 大大削弱领导的功能。其实，大多数干部的气质和 性格是多重的。各类型的气质往往在一 个人身上兼而有之。我们应当善于发现和分析一个干部的基本 倾向，把班子配备得更完善、 更理想。综上所述，为了发挥领导班子的最佳效能，我们应当注意领导班子结构的合理化、科 学化，既要 考略到专业结构、年龄结构，也要重视知识结构、智能结构以及素质结构。我 们还必须注意任何一个 合理的智力结构是自造的、自控的、自调的，并不是一次成功、永 恒不变的，必须在不断运动中逐步 求得平衡和合理。因此，干部左右上下流动和实行任期 制也是十分重要的。只有这样，我们的领导班 子才能发挥整体效能，真正成为学校的战斗 指挥部。六问：校长面临重大决策时应如何处理上级、教师、学生意见？做重大决策时一定要取得上级支持，教师学生认可。首先要认真对待上级对于决策的表态（态度），组织班子成员学习，领会上级精神，做 出正确的 决策。其次当上级意见同决策内容相违背时，要认真带领班子成员分析不同意见产生的原因 症结，如有 必要，调整决策，重新请示。但如果认为学校决策对学校发展有利而上级意见 相反，也要再次向上级 请示，详细阐明理由，取得上级支持，如决策在不违背原则不会产 生后果而乂对学校有利情况下，我 认为可以先操作后说明。对待教师、学生要充分尊重教 师学生参政议政的权力。召开教代会，说明决 策理山，开会研究，取得教师支持，当教师 持相反意见时，要正确对待教师意见，研究讨论，重新征 求教师意见，取得一致达成共识。七问：领导者良好心理素质对学校管理工作有哪些作用？领导者的心理障碍指的是在领导活动中，领导者所表现出来的不良心理状态，对其身 心健康以及 领导工作有许多消极影响。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能调动各 种人的积极性，能使人 产生依赖，亲切感。能巩固组织的内部团结，增强凝聚力和向心力, 有利于组织目标的实现和组织的发 展。八问：校长在教育资源的整合与重建中应发挥哪些作用？在教育资源整合中，学校的领导和教师不能等待观望，要跳开教育看教育，换个角度 看教育，锐 意进取，改革创新，把思路变为行动、变为现实。校长：1 是学校优化资源配置与重建 LI 标计划的制定者。2 是资源优化重建的协调者。3 是资源优化重建的实施者。4 是资源整合的评佔调整者。九问：你认为学校管理的内行应具备哪些条件？（一）、具有高度的政治思想素质1、掌握政治理论，并能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践，树立科学的人 生观和世界 观，全面贯彻党的教育方针政策，树立全心全意为人民服务的思想，立志献身 于人民的教育事业。2、明确我国现行的各种法律法规，尤其要掌握有关的教育教学法规，依法治校、依 法治教，使 教育走上法制化的轨道。3、勤政廉政，一心为公，以身作则。依靠自己的影响力，充分发挥学校组织效能， 实现学校教 育管理目标。（二）、具备较好的业务技能素质1、有较高的教育教学水平。校长首先应是教学能手，懂得教育教学的规律，熟悉各 方面的教学 工作，深入课堂教学第一线，掌握教学的第一手材料，创造良好的教学竞争气 氛，让教师在实践中和 竞争中增长才干。2、科学管理学校的能力。校长的地位决定了校长必须具有很强的管理能力。校长处 事要有战略 头脑，深思熟虑，在决策时要有科学远见，统观全局，协调好整体利益和局部 利益，事事讲原则、讲 风格，体现校长的领导风范。3、具备社交攻关能力。随着政治体制和经济体制改革的深入，学校与社会各方面的 关系越来越 密切，要求校长要具备良好的功关能力，在系统内部、直线关系上要处理好与 上级教育行政部门的领 导之间关系，从思想上、感情上、工作上加强沟通。在横向关系上, 要认真自觉协调处理好与各级党委、 政府及其职能部门的关系。三）、具备深厚的文化素质1、科学管理学校的知识。必须具备全面系统的管理学校的知识和教育教学的水平， 有驾驾全局 的能力;善于吸取领导班子及教职员工意见，善于借鉴别人的成功经验和吸取 失败的教训;能充分调动 领导班子及教职员工的积极性，大胆探索，敢为天下先。2、全面、系统的文化知识。做一个博学多才的校长，才能在师生中树起很高的威信, 发挥自己的 影响力。3、有继续学习的能力和水平。使自己能永远站在教育改革的前列。4、有很好的语言和书面表达能力。校长的口头表达能力很重要，它往往能使自己工 作得心应手。 列外，还要具备很好的书面表达能力，让自己能从理论上系统地工作中的经 验和教训，以便交流学习。（四）、具备良好的心理品质首先，要有健康的情绪。学校工作千头万绪，校长可算得上是个日理万机的大忙人， 无时无刻会 受到成功喜悦和挫折的困扰，校长一定要保持平衡的心理状态，做到喜怒有常、 喜怒有度。其次，要有坚强的意志。学校工作的复杂性和繁重性，决定了校长工作在时间上的连 续性，空间 上的广泛性，方法上的随机性，要挑起学校这副复杂而乂繁重的担子，校长必 须有坚强的意志。只有 这样才能在战胜挫折、克服困难中，不断积累才华，增长才干。再 次，要有宽阔的胸怀。校长要有全 局意识，有宽阔的胸怀。十问：新课程理念下的校长管理行为应发生哪些变化？（一）、管理理念要改变。而新课程理念所倡导是“学校是生命力生成的场所，是教师 和学生成 长的乐园”。1、首先要学会“关注”。校长的办学理念极大的影响着学校的发展方向。如果一个校长所关注是“个人对学校评价的心理”、“学生的分数、升学率”、“自己手中 的行 政权力”等，产生的行为必将是“迎合”、“应试”、“独断专行”等;如果校长所关注是“教 师的成 长”、“学生的发展”、“隐性的学校教育成果”等，产生的行为必将是“民-主”、“人性”、 “创 新”等。所以在新课程理念下校长应学会新课程环境下要关注什么?最重要的是要关注 学校存在的主体 一教师和学生，一切行为都应为了他们的成长和发展，并将落角点放在 “一切为了孩子健康快乐成长” 归宿点上。2、学会创造“生命的乐园”。学校是什么?学校是教师和学生幸福的乐园，这是新课程倡导的学校理念。既然新课程把学校作为富有生命体的机构，那么作为一名校长就应最大限度的富予学 校生命的内含：学校生命的主体是一教师和学生，其核心是学生；生命的内容是一教师要学会人道、学会合作、学会促进、学会提高，学生要学会认知、学会做事、 学会共同生活、学会生存；生命的质量是一教师和学生身心愉悦，健康、和-谐、全面的发展。所以校长应成为新课程的开发者、促进者，科学、合理、有效的利用所有的教育资源 为学校的主 体服务。(二) 、要尽可能的实现从控制性管理向教育性管理的转变。传统性的学校管理较多的表现为控制性的管理，主要体现在教师和学生的行为采用管 制、监控、 指示、命令等带有强制性行为倾向的措施，在一定程度上束缚了被管理者的个 性和创造才能。教育性管理是指有利于学生、教师和学校管理者健康、有效发展的管理，也就是我们 平常所说的 以人为本的管理。1、必须坚持民-主和科学决策的原则。校长在新课程实施活动中，应善于组织学校的其他管理者、教师、学生、家长以及社 会各界有效 参与课程建设和学校管理制度的建立。新课程的实施打破了学校管理原有一些 旧框框，而新的学校教 学管理制度乂没有现成的模式可以套用。在这个过程中，校长决策 行为的信息源主要来自于新课程的 具体实施者一教师、新课程的作用者一学生、同时还受 学生家长和其他社会因素的影响。只有建立起 完善的民-主、科学决策制度，才能充分调 动各方面的积极因素参于学校新课程的管理、实施和开发， 从而促进新的教学制度的建立。 也只有适合于校本管理的新的教学制度的建立，才能充分发挥学校个 体的个性和创造潜能。2、全面加强校园管理文化的建设。校园管理文化是一门管理艺术，它喻含着许多学校隐性课程。校长应通过学校管理文 化的建设， 创造一种高度和-谐、友善、亲切、融洽的氛围，使大学校观的各种因素成为密切协作的团体。学校管 理文化建设重点考虑以下儿个方面：(1) 要重新审视校长的角色。校长不再是单纯的管理者，更是教育资源的开发者;不再是单纯行政级别明显的领导 者，更是学 校众多生命个体生命质量等级的责任者;不再是单纯的学校中心行政者，更是 课程因素的资源者。(2) 要重新审视教师和学生的角色。教师和学生不再是某种特定意义下的受动管理对象，而是富有灵性和生命创造力的个 体。(3) 要重新审视学校管理的范畴。随着教育资源的深入，大学校观的形成，学校与社会、家庭的互动、学校与学校之间 的互动增强， 校长进行学校管理的范畴的外延也在不断的扩大。(4) 要重新审视隐性课程的作用。显性课程指的是显在的课程计划、课程标准、教科书等。隐性课程乂称隐蔽课程，指 的是学校中 体现某种价值观的制度和机构即隐蔽结构在“无意识”的状态下不断向师生传递 着的价值观念。例如 仅用分数来衡量教师的教学水平和学生的发展状况，那么在这种价值 观的影响下，教师和学生的行为 必然倾向于应试教育，所以校长要重视隐性课程在创建学 校管理文化中的作用。(5) 要重新审视环境和人力资源的作用。新课程将环境因素纳入课程体系，它强调环境对人的成长的影响作用。人力资源开发 作为一门新 的管理艺术，在学校管理中也有着举足轻重的作用。所以校长在加强校园管理 文化建设时要给予充分 的重视和利用。(三) 、要从宏观调控中做到微观把握。课改对于各校来都是一项全新的工作。作为学校课改工作的管理者、决策者、组织者、 促进者的 校长，无论从哪个角度讲，不能只限于纸上谈兵，经验管理，作是学校今后一个 时期重中之重工作， 如果校长不舍得花时间扎实做好调研工作，落伍的不仅仅是校长个人, 而且还会导致学校课改工作整体 滞后。2、要善于做好调控、开发和促进工作，这是校长做好学校课改工作的关键。课改工 作既是学校 内部的整体性工作，乂是学校、家庭、社会的全方位性的工作，它涉及到方方 面面资源的配置和开发， 如何有效的调控、开发好教育资源，促进新课程的全面实施，是 校长社会化管理工作一个重要课题。3、建立、完善适合课改工作的工作体系和制度，是校长做好学校课改工作的保障。科学、合理、 有效的课改工作体系和制度，是学校课改工作有序、高效运行的保障。所以 校长在课改工作中必须建 立、健全学校课改工作体系，做到职责、标明确、责任落实。随着新课程的正式实施，师资培训制 度、课改匸作评价制度、教师成长评价体系、学生成 长评价体系、课程发展和校本开发体系等一系列 学校课改工作规范化制度建立和完善，都 是学校管理者必须探究和完成的一项重要工作。总之，在新课程实施过程中，校长的行为必须实现三个转变：从强制式管理走向人文式管理、从经验形管理走向专家形管理、从封闭式管理走向开放形管理。做好教育的“生态园”、管理的“科技园”、的“质量园”建设各项工作。完成基础教育课程改 革赋予学校教育各项使命！十一问：您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好?为什么？答：(1)作为学校管理者为教师颁发奖金的LI的是为了建立一种激励机制，在教师中形成“多劳 多得、少劳少得、不劳不得”“鼓励先进、鞭策后进”“奖优罚劣”良好氛臥这也 是符合我们社会主 义国家按劳分配的基本原则。从这个意义上看奖金拉大是可以的。(2) 中小学教育是基础教育不能等同于其它高等院校、科研机构。因此要根据一所学 校教师的整 体素质、经济状况而定。奖金应有差距但不能悬殊太大。(3) 从教师群体的三种类型看(雇佣型、职业型、事业型),在教师收入能保证基本的生 活水平的 情况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有这份不错的职业 而工作，事业型教师 是为了成就一番事业而工作。一般学校教师大部分属于职业型，一部分属于事业型，我们学校应该鼓励大部分教师 从职业型向 事业型转化。如果我们把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了丄作是 为了挣钱，为奖金斤斤 计较，其工作就使教师向雇佣型转化，短期内可能对工作有促进， 时间长了，工作不努力的教师会因 为“自己没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安理得， 努力工作教师会产生“自己努力工作就是为 了拿儿个奖金”的顾虑，对工作会产生负面影响。 从这个意义上说奖金不易拉大。(4) 调动教师工作积极性，是领导管理艺术得重要体现。应做到思想教育与物质利益相结合。可采用如下激励方法：口标激励、关怀激励、强 化激励、 发展激励、信息激励。十二问：学校管理者可利用哪些因素来提升自己的影响力？答：为了提高学校的管理效率，校长需要具有影响力。这种影响力主要来自两方面一 权力与 威信。权力由职务直接产生，是外界给予的，它对教职工的心理和行为的影响是带有强制性 的。弄得 不好，这种影响力往往会造成压而不服的结果。威信则是校长自身的素质和行为造就的，它对教职工心理和行为的影响是建立在幸福的基础上， 它会使教职工自愿主动地做好工作。山此可见，威信比权利更重要。倘若校长有权利而无威信，管理效率会降低，倘若威 信先行， 权力随后，管理效率则会提高。校长要使自己具有强大的影响力，关键在于提高自身的修养，即思想 道德、品德学识、才能、作风、情感等方面修养。这样校长才会深得 人心，工作才会事半功倍。十三问：对于一个校长来说，是学识重要还是管理能力重要？答：我认为学识和管理能力都重要，二者是相辅相成缺一不可，没有理论指导的管理 只是低层 次管理，脱离实际的理论那只是空泛的，苍白乏味，纸上谈兵。清华校长职业化研修中心的策划者，首次向世人推出“职业化校长”的概念。“3A能力 模式和 “教育经营理念。 3A 能力是指职业化校长应具备的教育管理、教育经营、教育科研的顶极能力。其 中教育科研能力是先导，重在解决观念问题;教育管理能力是继承， 在解决规范化建设问题;教育经 营能力是创新，重在解决跟进时代发展问题。因此，一个好校长必须紧跟时代的步伐，树立新的教育价值观和人才观，应成为学校 中最有学 问的、最具人格魅力的人，成为对教师最关心的、最了解的人，成为更新教育观念先行者，搞好教育 教学改革排头兵和终身学习带头人，成为知本型管理人才。十四问：您认为校长在学校管理中应该承担哪些责任？校长是学校行政与业务的最高负责人。就行政来说，校长的管理要素是人、财、物。就业务来说，校长的领导内容是德、智、体、美、劳。山此，引出校长工作的两条主线：行政线与育人线。校长应善于驾驭上述各要素，并注入自己智慧和创造。将学校办成学习型组织，培养 人和人才的摇篮。