初中二年级语文上册第一单元2.芦花荡孙犁第一课时课件

这张图片是一部电视剧的剧照，你这张图片是一部电视剧的剧照，你知道是哪一部电视剧吗？知道是哪一部电视剧吗？你知道这是什么地方吗？你知道这是什么地方吗？白洋淀的美丽传说白洋淀的美丽传说 在很久很久以前，天上有位非常美丽的仙女，他掌管着世在很久很久以前，天上有位非常美丽的仙女，他掌管着世上所有的河川湖泊。她心地善良，常常为穷苦的百姓播雨布上所有的河川湖泊。她心地善良，常常为穷苦的百姓播雨布川，解救百姓干旱之苦。每逢皓月当空，她身着洁白的裙纱，川，解救百姓干旱之苦。每逢皓月当空，她身着洁白的裙纱，手捧玉瓶到处巡视，有一天她来到一块广袤无垠的大地上空，手捧玉瓶到处巡视，有一天她来到一块广袤无垠的大地上空，看到大地因干旱而干裂，禁不住发出了一声声叹息。于是她看到大地因干旱而干裂，禁不住发出了一声声叹息。于是她微倾玉瓶向下倾倒，却不经意将玉瓶摔在了地上。玉瓶碎成微倾玉瓶向下倾倒，却不经意将玉瓶摔在了地上。玉瓶碎成九十九块，瞬时幻化成了连在一起的九十九个大淀。瓶中插九十九块，瞬时幻化成了连在一起的九十九个大淀。瓶中插着的花，变成了香气袭人、粉白相间的荷花，这荷香又引来着的花，变成了香气袭人、粉白相间的荷花，这荷香又引来了无数水鸟，从此这里就变成了紧紧相连的九十九个大淀。了无数水鸟，从此这里就变成了紧紧相连的九十九个大淀。这就是今天的白洋淀。这就是今天的白洋淀。孙 犁浅水湖浅水湖 孙犁孙犁(1913-2002)现代小说家、现代小说家、散文家，散文家，“荷花淀荷花淀”派派代表作家，与代表作家，与赵树赵树理理、周立波周立波和同被誉和同被誉为描写农村生活的为描写农村生活的“四杆铁笔四杆铁笔”。孙犁。孙犁原名孙树勋。原名孙树勋。1944年在延安发表小说年在延安发表小说荷花淀荷花淀等作品，等作品，受广泛赞扬，毛泽东受广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风曾称赞他是一位有风格的作家。格的作家。这篇文章的体裁是：这篇文章的体裁是：小说的三要素是：小说的三要素是：小说的环境小说的环境：自然环境：自然环境：芦花荡芦花荡社会环境：社会环境：抗日战争抗日战争 这篇小说写了一个这篇小说写了一个 故事？故事？（人物时间地点事件）（人物时间地点事件）老头子是一个具有爱国抗日（保家卫国、抗击老头子是一个具有爱国抗日（保家卫国、抗击日寇）的一腔热血；老当益壮、无所畏惧的英日寇）的一腔热血；老当益壮、无所畏惧的英雄气概；爱憎分明的思想感情；过于自尊自信雄气概；爱憎分明的思想感情；过于自尊自信的性格特点；智勇双全的传奇行为的人。我们的性格特点；智勇双全的传奇行为的人。我们的老英雄神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，的老英雄神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，从大菱、二鬼子打得头破血流。从他的身上，从大菱、二菱身上，我们看到了全民皆兵。我们再一次分菱身上，我们看到了全民皆兵。我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。是英雄的人民。参考提示参考提示本文使用了哪些方法来刻画人物形象？本文使用了哪些方法来刻画人物形象？外貌描写外貌描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写 心理神态描写心理神态描写 请大家举举例，并谈谈自己的理解。请大家举举例，并谈谈自己的理解。你能从文中找出景物描写你能从文中找出景物描写的语句吗？找出来欣赏欣的语句吗？找出来欣赏欣赏，看看大作家是如何写赏，看看大作家是如何写景的，对文章要表现的中景的，对文章要表现的中心有什么作用？心有什么作用？“老头子过于自信和自尊老头子过于自信和自尊”一句应怎样理解？一句应怎样理解？“过于过于”有非常的意思，老头子自信心和自有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一不怕，洗一洗吧洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊过于自信和自尊”，是老头子性格的核心。是老头子性格的核心。如果你是二菱，目睹了老头子的英如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。补写出来。（抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对（抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。）老人的羞愧、歉疚等心理来写。）作业：课后阅读熟悉课文，尝试用自己的作业：课后阅读熟悉课文，尝试用自己的话讲述这个故事，下节课看谁讲得又简单话讲述这个故事，下节课看谁讲得又简单又明白。又明白。