石缝间的生命教学课件

石缝间的生命教学课件石缝间的生命石缝间的生命 石缝间的生命教学课件命运交响曲石缝间的生命教学课件潸潸然然（shn）采采撷撷（xi）吮吮（shn）扼扼制制（）贫贫瘠瘠（j）狭狭隘隘（i）佐佐餐餐（zu）繁繁衍衍（yn）驾驾驭驭（y）藤藤蔓蔓（mn）花花卉卉（hu）沃沃土土（w）黑黑黝黝黝黝（yu）字音字词字音字词石缝间的生命教学课件作者简介：作者简介：石缝间的生命教学课件作者简介：作者简介：林希，原名侯红鹅，现代作家。1935年生于天津。祖辈在天津办洋务开洋行，母亲出身于书香门第。自幼随母亲识字读书，开蒙较早，对后来人生产生重要影响。1947年母亲去世，失去依靠，只能一心读书，努力为自己创造未来。1952年师范学校毕业，并参加工作，曾经做过教师，后来调天津作家协会工作。1955年受胡风反革命集团冤案株连，被定为胡风分子。1957年又被错划为右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动，此间种地、挖河、打砖、清扫马路、清理厕所、蹬三轮、拉板车，在工厂做杂工，以超重劳动换取微薄收入养家活命。一直到1980年平反，整整25年。石缝间的生命教学课件1966年9月3日，著名翻译家傅雷服毒自杀，妻子朱梅馥随之上吊自杀；1966年5月17日，邓拓（人民日报总编辑，作家）服毒自杀；1966年8月24日，老舍（北京市作家协会主席、著名作家）跳北京太平湖溺死；1968年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随后另一个儿子也自杀；1968年5月24日，熊十力（北京大学教授，国学家）绝食身亡；1968年12月18日，翦伯赞（历史学家，北京大学副校长）与妻子戴淑婉服安眠药而死；1969年10月11日，吴晗（北京市副市长，历史学家）狱中自杀，死前头发被拔光石缝间的生命教学课件初读课文初读课文石缝间的生命，有什么特点？石缝间的生命，有什么特点？倔强：刚强不屈倔强：刚强不屈 石缝间的生命，给了作者怎样的感动？石缝间的生命，给了作者怎样的感动？潸然泪下潸然泪下 石缝间的生命教学课件思考思考1 1看惯世事炎凉，人情冷暖，经历过人看惯世事炎凉，人情冷暖，经历过人世的凄风苦雨的林希，他的心应是被世的凄风苦雨的林希，他的心应是被打磨得很坚硬冷酷的了，为什么看到打磨得很坚硬冷酷的了，为什么看到这石缝间小小的生命，会潸然泪下？这石缝间小小的生命，会潸然泪下？这句话在文章中有什么作用？这句话在文章中有什么作用？因为他们之间有相同的处境：都面对着严峻的现实。是文章的文眼，起了开门见山的作用。石缝间的生命教学课件细读文本细读文本作者写了石缝间的哪几种生命？作者写了石缝间的哪几种生命？这些生命有怎样的特点呢？这些生命有怎样的特点呢？作者在其中表达了什么样的人生感悟作者在其中表达了什么样的人生感悟呢？呢？请细读课文相关段落并圈划。请细读课文相关段落并圈划。石缝间的生命教学课件作者分别从三种具体的植物形态来写石缝间生命的顽强。（无名）野草图（无名）野草图（苦苦）山花图（苦苦）山花图（参天）松柏图（参天）松柏图 石缝间的生命教学课件 如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。应对环境，顽强生存石缝间的生命教学课件 生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拚搏。改变自我，适者生存 石缝间的生命教学课件本段中有没有直接表达自己感悟的议论句本段中有没有直接表达自己感悟的议论句？没有那么作者的感悟在哪里？那么作者的感悟在哪里？分散在描写中，其实作者对松柏本身的描写就是他对生命的解读与感悟。改变环境，开辟天地石缝间的生命教学课件思考思考2 2齐读文章第七段，齐读文章第七段，想想石缝间生命的想想石缝间生命的存在，在作者看来，有什么样的意义存在，在作者看来，有什么样的意义和价值？和价值？使世界少了很多死寂之地，是一些使世界少了很多死寂之地，是一些生命赖以生存的基础生命赖以生存的基础对自身而言，完备了对自身而言，完备了“驾驭环境的驾驭环境的能力能力”，在繁衍中优化了物种，在繁衍中优化了物种是生命的崇高体现，给一切生命树是生命的崇高体现，给一切生命树立了榜样立了榜样 石缝间的生命教学课件思考思考3 3齐读文章最后三段，你认为文章是否齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？么？作者细致入微地描写了石缝间野草、山花、松柏的生命状态，赞美了它们不畏艰难、顽强拼搏的崇高精神。作者写此文并不是仅仅为了赞美石缝间的生命，作者借石缝间的生命，来礼赞困厄境遇中顽强拼搏的一切生命。在这里，“石缝”已经具有了象征意义，成为困境人生的一种象征。石缝间的生命教学课件难句理解难句理解 愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。四个词层层递进，指出了生命适应环境并改造自身的四个步骤。发现：明白自己的处境；认识：全面认识自己的能力；锤炼：锤炼自己的意志；升华：提升自己的精神境界。石缝间的生命教学课件难句理解难句理解 石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，作为一种美学现象，它展现给你的不仅是装点荒山枯岭的层层葱绿，它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。生物学：石缝间生命尊贵的本能（自然属性）哲学：生命可以超越自我，在拼搏中成为适应环境的强者（社会属性）美学：具有装点山岭的自然美，又具有精神世界的崇 高美（自然属性和社会属性的统一）石缝间的生命教学课件再次介绍作者再次介绍作者1980年平反，作者重新回到文学工作岗位。出版有诗集4部，其中无名河获全国新诗奖。1989年后改写小说。已经出版长篇小说5部，其中近著为天津百年之第一部买办之家、长篇小说桃儿杏儿、天津屯的金枝玉叶等，发表中篇小说约40余篇，其代表作有蛐蛐四爷、丑末寅初、高买、相士无非子。其中中篇小说小的儿获第一届鲁迅文学奖。作品被译成英文、法文介绍到国外。石缝间的生命教学课件从一颗种子，到一簇野草，一团小花，一株松柏，到一个人一生的奋斗挣扎，作者的思路是层层拓展开去的，作者借助石缝间的生命，托物言志，他的这篇文章还能不能做更深入的解读呢？主题延伸主题延伸 石缝间的生命教学课件主题延伸主题延伸 19831983年年1 1月，中国开始实行农村承包责任制；月，中国开始实行农村承包责任制；19831983年年2 2月，中央电视台首届春节联欢晚会开始月，中央电视台首届春节联欢晚会开始直播；直播；19831983年年4 4月，中国第一辆桑塔纳轿车在上海组装月，中国第一辆桑塔纳轿车在上海组装成功；成功；19831983年年5 5月，我国首批博士诞生，中国加入月，我国首批博士诞生，中国加入南南极条约极条约；19831983年年1111月，中共中央总书记胡耀邦访问日本；月，中共中央总书记胡耀邦访问日本；19831983年年1212月，我国第一台亿次计算机月，我国第一台亿次计算机“银河银河”研研制成功。制成功。石缝间的生命教学课件主题延伸主题延伸 本文写于1983年，这是一个思想解放，经济发展，科技兴起，对外交流不断，一个充满着新生的希望的时代。所以，作者这篇文章，不仅是写给自己，也是写给那些在文革艰难困苦中辗转幸存下来的同胞，也是写给，历经反右运动、大饥荒和十年浩劫的中华民族的。石缝间的生命教学课件赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神托物言志托物言志石缝间的生命石缝间的生命困境中的人生困境中的人生象征象征石缝间的生命教学课件谈一谈谈一谈 从林希写这篇文章到现在，时光又过去了将近30年，现在的你读了这篇文章，有什么感受呢？石缝间的生命教学课件小结小结 本文通过对石缝间顽强生存的小本文通过对石缝间顽强生存的小草，改变自己、适应生存的蒲公英以草，改变自己、适应生存的蒲公英以及在不属于自己的生存空间里为自己及在不属于自己的生存空间里为自己占有了一大片天地的松柏的描写，赞占有了一大片天地的松柏的描写，赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的崇高精神。己、升华自己的崇高精神。石缝间的生命教学课件 全文体现了点题全文体现了点题咏物咏物言志的思路，言志的思路，总总分分总的结构。文章一开始点出石总的结构。文章一开始点出石缝间生命的特点缝间生命的特点“倔强倔强”，常使，常使“我我”感感动得潸然泪下，奠定了全文的感情基调，动得潸然泪下，奠定了全文的感情基调，这是这是“总总”。作者选择了三种生命的存在。作者选择了三种生命的存在形式具体表现生命的顽强，这是形式具体表现生命的顽强，这是“分分”。在描写的基础上揭示了石缝间生命的意义，在描写的基础上揭示了石缝间生命的意义，这是这是“总总”。最后作者发自内心地感叹。最后作者发自内心地感叹“它是生物学、哲学和美学的统一它是生物学、哲学和美学的统一”，是，是对生命的讴歌和赞美，主题得到升华。对生命的讴歌和赞美，主题得到升华。小结小结 石缝间的生命教学课件不经历风雨，怎能见彩虹！愿每一位同学都能做生命的强者！此课件下载可自行编辑修改，供参考！此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢你的支持，我们会努力做得更好！感谢你的支持，我们会努力做得更好！