诗歌鉴赏之情景关系公开课ppt课件

;.1诗歌鉴赏 景和情的关系;.2“景乃诗之媒，情乃诗之胚景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背孤不自成，两不相背”明代诗人谢榛明代诗人谢榛 作诗不过是情、景二端。作诗不过是情、景二端。明代胡应麟明代胡应麟诗薮诗薮注：注：薮（薮（susu）（1 1）生长着很多草的湖泽：薮泽；）生长着很多草的湖泽：薮泽；（2 2）人或物聚集的地方：渊薮；）人或物聚集的地方：渊薮；（3 3）指民间、草野：辞朝（）指民间、草野：辞朝（cho cho）归薮；）归薮；（4 4）古同）古同“搜搜”，搜求。，搜求。;.3考试说明考试说明1 1、初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧2 2、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度;.4 表达技巧表达技巧修辞手法修辞手法表现手法表现手法篇章结构篇章结构表达方式表达方式表现方法表现方法记叙记叙描写描写议论议论抒情抒情直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情借景抒情借景抒情借物抒情借物抒情借典抒情借典抒情借事抒情借事抒情借史抒情借史抒情虚实结合虚实结合用典、联想、想像用典、联想、想像衬托、烘托、渲染、象征衬托、烘托、渲染、象征对比、对写法对比、对写法 先景后情先景后情先情后景先情后景以景结情以景结情重章叠句、卒章显志、抑扬、伏笔重章叠句、卒章显志、抑扬、伏笔铺垫、照应、以小见大、对比铺垫、照应、以小见大、对比;.5（一）结构关系：（一）结构关系：触景生情：又称触景生情：又称“即景抒情即景抒情”、“由景及情由景及情”、“情因景生情因景生”，诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生，诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。情感。是先有景后有情。是先有景后有情。“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”的区别：的区别：“借景抒情借景抒情”是先有情，源情而选景。是先有情，源情而选景。“触景生情触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情。触动了作者内在的思想感情。借景抒情：又称借景抒情：又称“缘情及景缘情及景”、“由情及景由情及景”，诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的，诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。是先有情后有景。是先有情后有景。;.6（一）结构关系：（一）结构关系：寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。“借景抒情借景抒情”与与“寓情于景寓情于景”的区别：的区别：“借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情情”不不“景景”；“寓情于景寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人的感，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语“借景抒情借景抒情”重点在情，景物或意象是抒情的媒介；重点在情，景物或意象是抒情的媒介；“寓情于景寓情于景”重点在景，重点在景，“情情”包含在景物或意象之中。包含在景物或意象之中。二者如果二者如果“表现出色表现出色”，就称作，就称作“情景交融情景交融”。;.7（二）内在关系：（二）内在关系：以乐景写哀情以乐景写哀情 以哀景写乐情（反衬，出现较多）以哀景写乐情（反衬，出现较多）以乐景写乐情以乐景写乐情 以哀景写哀情（正衬）以哀景写哀情（正衬）（三）怎样写景：（三）怎样写景：从多种感觉写；从多种感觉写；动静（有声无声）搭配写；动静（有声无声）搭配写；总分结合写；总分结合写；借助修辞方法写；借助修辞方法写；借助联想想象写借助联想想象写;.8鉴赏诗歌鉴赏诗歌“情与景情与景”关系的一般答题原则：关系的一般答题原则：【步骤一步骤一】明手法明手法 用恰当的术语明确诗歌用恰当的术语明确诗歌“情与景情与景”的关系即表现手法。的关系即表现手法。【步骤二步骤二】详解析详解析 找出诗歌中描写的景物，描绘景物构成了一幅怎样的画找出诗歌中描写的景物，描绘景物构成了一幅怎样的画 面或景物展现了什么样的气氛。面或景物展现了什么样的气氛。【步骤三步骤三】谈效果、表感情谈效果、表感情 领会诗人写景所表现的具体情感。领会诗人写景所表现的具体情感。;.9题菊花题菊花 黄巢黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。（注）青帝：司春之神。问：这首诗在情与景的表现上有何特色？问：这首诗在情与景的表现上有何特色？【步骤一步骤一】明手法明手法【步骤二步骤二】详解析详解析【步骤三步骤三】表情感表情感这首诗运用了触景生情、虚实结合手法。这首诗运用了触景生情、虚实结合手法。因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳，这是因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳，这是实写。后两句是虚写，发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让实写。后两句是虚写，发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。它在春天同桃花一齐开放。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。;.10滁洲西涧滁洲西涧 韦应物韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。【步骤一步骤一】明手法明手法【步骤二步骤二】详解析详解析【步骤三步骤三】表情感表情感诗人运用了寓情于景的手法。诗人运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。口一副水急舟横的悠闲景象。抒表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。抒表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。;.11谢亭送别谢亭送别 许浑许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。问：有人认为第二句问：有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？【步骤一步骤一】明手法明手法【步骤二步骤二】详解析详解析【步骤三步骤三】表情感表情感 红叶青山红叶青山”乍看不协调，是因为本诗用了乍看不协调，是因为本诗用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”手法。手法。“红叶红叶”“”“青山青山”看似色彩艳丽，但恰恰是对沉郁的离愁形成有力的看似色彩艳丽，但恰恰是对沉郁的离愁形成有力的反衬反衬景色越美，越觉得离愁的难耐。这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤景色越美，越觉得离愁的难耐。这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。的情绪。;.12 河渎神河渎神 张泌（晚唐）张泌（晚唐）古树噪寒鸦，满庭枫叶芦花。昼灯当午隔轻纱，古树噪寒鸦，满庭枫叶芦花。昼灯当午隔轻纱，画阁珠帘影斜。门外往来祈赛客，翩翩帆落天涯。回首隔江烟画阁珠帘影斜。门外往来祈赛客，翩翩帆落天涯。回首隔江烟火，火，渡头三两人家。渡头三两人家。近代美学家王国维说近代美学家王国维说“一切景语皆情语一切景语皆情语”，请结合全词内容加以分析。（请结合全词内容加以分析。（6 6分）分）参考答案：这首词借景抒情（2分）。全词描绘祠庙祈祀的情景上片开头两句是典型的祠庙外围景物，给人一种萧瑟的感觉（1分），下片是从这位画阁主人观景的角度来写的，是一种倚楼眺望的景致，最后两句勾勒了夜幕下的江渚，是一幅秋江晚景的画图（1分）。全词句句写景却又句句抒情，借萧疏的秋景表现了词中人物孤寂惆怅的情绪，充满了淡淡的忧愁。（2分）;.13谢谢 谢谢;.14 骆谷晚望骆谷晚望 韩琮韩琮秦川如画渭如丝，去国还家一望时。秦川如画渭如丝，去国还家一望时。公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。【注】韩琮于宣宗时出为湖南观察使，大中十二年（858）被都将石载顺等驱逐，此后失官，无闻。此诗当是其失位还乡之作。乐景写哀情乐景写哀情;.15塞下曲塞下曲 李白李白五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。哀景写乐情哀景写乐情;.16夜下征虏亭夜下征虏亭李白李白船下广陵去，月明征虏亭。船下广陵去，月明征虏亭。山花如绣颊，江火似流萤。山花如绣颊，江火似流萤。乐景写乐情。乐景写乐情。;.17柳州榕叶落尽偶题柳州榕叶落尽偶题 柳宗元柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转速。宦情羁思共凄凄，春半如秋意转速。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。哀景写哀情哀景写哀情