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为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导目 录考点考点2 2文言文断句文言文断句（3 3年年3 3考考）考点考点1 1实词解释实词解释（3 3年年3 3考考）考点考点3 3句子翻译句子翻译（3 3年年3 3考考）考点考点5 5写作手法写作手法（20182018考考）考点考点4 4内容理解内容理解（3 3年年3 3考考）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导考点考点1 1 实词解释实词解释（3 3年年3 3考）考）技法一：语境推断法。技法一：语境推断法。即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结合即解释词语含义时，要紧扣上下文意思，结合语境推断理解。以语境推断理解。以20182018年福建真题年福建真题6(4)6(4)题题“悉是晚景悉是晚景”中的中的“悉悉”为例，为例，这一句除这一句除“悉悉”字外，可翻译为字外，可翻译为“是一派日落远山时的晚景是一派日落远山时的晚景”，再结，再结合前文的合前文的“近视近视”“”“远观远观”可知，讲的是在近处、从远处看，由此引发的可知，讲的是在近处、从远处看，由此引发的结果是结果是“悉是晚景悉是晚景”。据此可推断出。据此可推断出“悉悉”是是“全全(都都)”)”的意思。的意思。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导 技法二：课内迁移法。技法二：课内迁移法。针对课外实词解释，可运用针对课外实词解释，可运用“课内迁移法课内迁移法”。首先，看到课外实词，先回忆课内有没有学过，如果课内曾学习过，将课首先，看到课外实词，先回忆课内有没有学过，如果课内曾学习过，将课内该实词的义项一一代入句中进行验证，看哪一个义项符合句意和语境。内该实词的义项一一代入句中进行验证，看哪一个义项符合句意和语境。以以20192019年福建真题年福建真题6(4)6(4)题题“令心意不驰走令心意不驰走”中的中的“走走”为例，课内送东为例，课内送东阳马生序中阳马生序中“走送之走送之”的的“走走”意思为意思为“跑跑”，将该意思代入句中，符，将该意思代入句中，符合语境。据此可推断出合语境。据此可推断出“走走”是是“跑跑”的意思。的意思。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导 技法三：组词推断法。技法三：组词推断法。即将文言文中的词语组成现代汉语中的词语，即将文言文中的词语组成现代汉语中的词语，然后根据具体语境确定词语的含义。以然后根据具体语境确定词语的含义。以20192019年福建真题年福建真题(2)(2)题题“然后能自反然后能自反也也”中的中的“反反”为例，可以组词为例，可以组词“反思反思”“”“反省反省”“”“反对反对”，再结合具体，再结合具体语境，分析可知语境，分析可知“反思，反省反思，反省”意思正确。意思正确。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导考点考点2 2 文言文断句文言文断句（3 3年年3 3考）考）技法一：弄通文意断句。技法一：弄通文意断句。根据文意按现代汉语的语意习惯断句，文言根据文意按现代汉语的语意习惯断句，文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余予、余(表示表示“我我”)”)、尔、汝、尔、汝(女女)、公、卿、君、若、公、卿、君、若(表示表示“你你”)”)、其、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能需要断彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能需要断句；如果作宾语，那么它的后面也可能需要断句。句；如果作宾语，那么它的后面也可能需要断句。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导 技法二：借助文言虚词断句。技法二：借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志；而用于句首的相对独立的叹词，如句读，虚词就成了重要的标志；而用于句首的相对独立的叹词，如“嗟嗟夫、嗟乎、呜呼夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句。等，前后都可断句。句首时间词：句首时间词：顷之、向之、未几、已而、既而、俄而等常用于句顷之、向之、未几、已而、既而、俄而等常用于句首，其前一般要断开。首，其前一般要断开。句首发语词：句首发语词：夫、盖、且夫、至若、若夫、诚宜、惟、唯、斯、夫、盖、且夫、至若、若夫、诚宜、惟、唯、斯、凡、且、窃、请、敬等常用在一句话开头，在它们前面一般需要断开。凡、且、窃、请、敬等常用在一句话开头，在它们前面一般需要断开。句子中的虚词：句子中的虚词：以、于、为、则、而等词往往用于句中，在它们以、于、为、则、而等词往往用于句中，在它们前后一般不断句。前后一般不断句。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导 句尾语气词：句尾语气词：也、矣、焉、耳、与也、矣、焉、耳、与(欤欤)、邪、邪(耶耶)、哉、夫等，在它、哉、夫等，在它们的后面可断开。们的后面可断开。疑问语气词：疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。上下文意，即可断句。复句中的关联词：复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、如使、故、虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、如使、故、是故、然则、然后、或、且、由是、以是、是以、于是、岂、岂非，在它是故、然则、然后、或、且、由是、以是、是以、于是、岂、岂非，在它们前面一般要断开。们前面一般要断开。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导 技法三：借助句子结构断句。技法三：借助句子结构断句。找出句子中的成分，如：主语、谓语、找出句子中的成分，如：主语、谓语、状语等，再结合句子意思断句。同时古代汉语语法中有一些固定结构，根状语等，再结合句子意思断句。同时古代汉语语法中有一些固定结构，根据这些语法结构也可断句。如据这些语法结构也可断句。如“者者也也”“”“者也者也”“”“不亦不亦乎乎”“”“何何为为”“”“岂岂哉哉”“”“安安哉哉(也也)”“)”“孰与孰与乎乎”“”“为为所所”“”“为为”“”“况况乎乎”“”“奈奈何何”“”“如如(若若)何何”“”“得无得无(无乃无乃)乎乎”“”“何以何以为为”“”“与其与其”。但是。但是对于省略句，考生应先将省略内容补充出来，才能进行判断。对于省略句，考生应先将省略内容补充出来，才能进行判断。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导 技法四：根据对称断句。技法四：根据对称断句。古人在写文章讲究句式的整齐对称，或者两古人在写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。技法五：利用对话标志断句。技法五：利用对话标志断句。常以常以“曰曰”“”“云云”“”“言言”为标志，表示为标志，表示两人对话，一般在第一次问答时写出人名，之后就只用两人对话，一般在第一次问答时写出人名，之后就只用“曰曰”而省略主语。而省略主语。遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断开。遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断开。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导考点考点3 3 句子翻译句子翻译（3 3年年3 3考）考）翻译原则：翻译原则：“信信”：译文要准确无误，忠于原文。如实地、恰当地运用：译文要准确无误，忠于原文。如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来；现代汉语把原文翻译出来；“达达”：译文要通顺畅达，符合现代汉语的：译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，文通句顺，没有语病；语法及用语习惯，文通句顺，没有语病；“雅雅”：指译文要自然、生动、：指译文要自然、生动、形象，富有表现力，完美地体现原文的写作风格。形象，富有表现力，完美地体现原文的写作风格。福建近福建近3 3年翻译句子题的考查形式均是一句课内、一句课外，分值年翻译句子题的考查形式均是一句课内、一句课外，分值4 4或或5 5分。理解和翻译文言句子是综合考查文言实词、虚词、朗读节奏、文分。理解和翻译文言句子是综合考查文言实词、虚词、朗读节奏、文言句式的一种方式。言句式的一种方式。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导 翻译的具体方法：翻译的具体方法：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。第一步：第一步：通读语句，整体理解。通读语句，整体理解。初次读句，应先理解句子的大意。初次读句，应先理解句子的大意。第二步：第二步：找得分点，发现找得分点，发现“关键词关键词”。作答前，先把重点的实词、作答前，先把重点的实词、虚词圈出来，然后逐个翻译，做到句中的每一个重点实词都能与其解虚词圈出来，然后逐个翻译，做到句中的每一个重点实词都能与其解释一一对应。一般来说，句子中的关键词均可迁移到课内，如释一一对应。一般来说，句子中的关键词均可迁移到课内，如20192019年年福建真题福建真题8(2)8(2)题题“必能屏弃人事，尽心于学必能屏弃人事，尽心于学”中的中的“必必”可迁移到课可迁移到课内出师表的内出师表的“必能使行阵和睦必能使行阵和睦”中的中的“必必”，意思均是，意思均是“一定一定”；20182018年福建真题年福建真题8(2)8(2)题题“近视之几不类物象近视之几不类物象”中的中的“类类”可迁移到课可迁移到课内核舟记的内核舟记的“佛印绝类弥勒佛印绝类弥勒”中的中的“类类”，意思均是，意思均是“像像”。而。而对于句中的古代专有名词可直接保留，如人名、地名、官名、爵名、对于句中的古代专有名词可直接保留，如人名、地名、官名、爵名、谥号、帝号、年号、书名等。谥号、帝号、年号、书名等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导 第三步：第三步：理清句式，调整语序。理清句式，调整语序。主谓倒装句，翻译时，把主语调到谓语主谓倒装句，翻译时，把主语调到谓语前面；宾语前置句，把宾语调到谓语后面；由前面；宾语前置句，把宾语调到谓语后面；由“于于”“”“以以”等介词构成的等介词构成的介词词组，翻译时要调到谓语前面作状语；省略句，对于所补出的所省略介词词组，翻译时要调到谓语前面作状语；省略句，对于所补出的所省略的成分要加括号。的成分要加括号。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导考点考点4 4 内容理解内容理解（3 3年年3 3考）考）针对内容理解题，要在充分理解文章意思的基础上，分析所要求的针对内容理解题，要在充分理解文章意思的基础上，分析所要求的答题方向。答题方向。第一步：分析选文，把握主要内容。看选文包含了哪几段，选文属第一步：分析选文，把握主要内容。看选文包含了哪几段，选文属于哪一类主题于哪一类主题(写人、叙事、写景写人、叙事、写景)。如写人叙事类选文，主要把握。如写人叙事类选文，主要把握“谁谁在做什么在做什么”即可；写景类选文需把握描写了景物什么样的特点。即可；写景类选文需把握描写了景物什么样的特点。第二步：分析题干，确定答题方向和答题要点。看题干要求概括的第二步：分析题干，确定答题方向和答题要点。看题干要求概括的是哪一部分的内容，是要求用自己的话还是用原文来进行回答，是否有是哪一部分的内容，是要求用自己的话还是用原文来进行回答，是否有字数要求等。然后看分值，再根据分值判断应该答几点。字数要求等。然后看分值，再根据分值判断应该答几点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能考点4考点5考点1考点2考点3文言文常考考点方法指导文言文常考考点方法指导考点考点5 5 写作手法写作手法（20182018考）考）第一步：仔细审题，弄清答题方向。看题干中是否提到具体的写作第一步：仔细审题，弄清答题方向。看题干中是否提到具体的写作手法，或者给出具体的提示性句子。若是提到具体的写作手法，则根据手法，或者给出具体的提示性句子。若是提到具体的写作手法，则根据该手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出，则需要根据提示性该手法的特点及题干要求作答即可。若是没有给出，则需要根据提示性的句子进行判断，看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。的句子进行判断，看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。第二步：理解各种写作手法的特点及作用。常见的写作手法包含修第二步：理解各种写作手法的特点及作用。常见的写作手法包含修辞手法：比喻、对比、反问、设问等，表现手法：借景抒情、托物言志、辞手法：比喻、对比、反问、设问等，表现手法：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾呼应、叙议结合、正侧相映、虚实结合、烘托、照应、抑扬结合、首尾呼应、叙议结合、正侧相映、虚实结合、烘托、照应、悬念等。表达方式：描写、说明、议论、抒情、记叙。悬念等。表达方式：描写、说明、议论、抒情、记叙。第三步：结合全文，总结作答。第三步：结合全文，总结作答。
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